《画故乡》讲稿

《画故乡》是义务教育课程标准实验教材语文一年级下册的一篇课文。这篇论文位于第二册第六单元第三课。在这篇文章中，五个孩子以绘画的形式介绍了他们的家乡，并向孩子们展示了我们祖国清新美丽的风景。文字图文并茂，场景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏和感悟的山水画。

第二，谈谈学习目标

根据对学生的理解和对教材的学习，根据《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》对低年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立以下学习目标:

1.知道吗？宽和虾？等12生词，会写吗？贝，袁？等六个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解祖国大好河山之美，培养孩子热爱家乡的感情。

第三，说说学习的重点和难点。

根据对学生的了解和本单位的培养重点，在深入理解教材的基础上，我确立了以下学习重点和难点:

学习的重点是认识生词和朗读课文。学习的难点是背诵自己喜欢的段落，了解祖国大好河山的美，培养孩子热爱家乡的感情。

四、宣讲法律

《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》对低年级阅读教学的要求包括借助阅读材料中的图片进行阅读。所以在这门课的教学中，我采用图文结合的教学方式，也有可以拉近师生距离的谈话方式。

根据本文段落的相似特点，采用教师引导学习、自主探究学习和小组合作学习。

五、说教学准备:课件

六、说教学时间:2课时。

七、说教学过程。

第一类

(一)引入激动人心的板书话题

众所周知，教师可以通过图片、音乐、语言描述来唤起学生的形象思维，自然地将学生带入文本。结合谈话法缩短师生距离的功能，我做了如下设计:

一是播放《爱祖国爱家乡》音乐视频，同时引导学生欣赏祖国大好河山之美，以全国各地爱祖国爱家乡的孩子画家乡的形式引出话题。

老师在黑板上写下“画故乡”这个项目，学生一起朗读这个项目。

(二)对课文的初步阅读，整体感受

？要学习，必须先读书？识字是学习文化的开始，是阅读和写作的基础。所以我有如下设计:

首先，听完录音后，让学生带着兴趣自己朗读课文，并画出生字进行自学。老师会检查自学的效果。

？人生聪明有文化？等你识字了，分组交流？你是如何记住新单词的？让学生谈论他们的识字方法。启动学生的思维，就像崔峦先生说的，给学生一个机会，他们会给你一个惊喜！

其次，读课文，找出课文中有几个孩子。他们的家乡在哪里？

让学生带着问题读课文，可以充分调动他们的积极性和自主性。同时提炼了课文的框架，画出了课文的轮廓，板书基本完成。

(三)局部理解，整体感知

《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》提出的阅读教学总目标包括:具备自主阅读能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富精神世界。

1.学习第二段

(1)通过第一段，幼儿热爱自己的家乡，画出自己的家乡，引导学生观察第一幅插图，提出问题，感受课文。

(1)这幅画是什么地方？

(2)画面上画的是什么场景？

图片中的孩子们在做什么？

你喜欢这个地方吗？

本文根据插画设计教学的特点，运用插画组织教学，图文结合。符合学生心理，能为教学增色。

前三题通过观察图片，设计与课文对应，为学生背诵图片打下基础。。

第四题旨在引导学生的情感体验。

(2)回到正文

(1)按名字读课文。

②提取关键句型:然后引导学生认识到这个句型表达了对大海的热爱，进行句子模仿训练。

(3)让学生找出显示大量鱼虾的单词，大声朗读。

(4)带着感情读给同一个人听，并评论。

通过多种方式的阅读训练，让学生在阅读中感受和欣赏，在阅读课文的基础上感受家乡的美、语言的美、文字的美，积累语言。

(3)看图介绍陶涛的家乡。

用插图辅助背诵，给学生提供背诵提纲，有利于加快背诵速度。

邢弢说，活人才教育不是灌输知识，而是给学生开发我们所知道的文化宝藏的钥匙。这节课的老师指导学生学习第二段，以使他们能够自学。

2.在选定段落中自学

老师用重点单词和句子展示自学小技巧，分组合作选择喜欢的段落进行自学。关键词和句子主要是指难词和固定句型，帮助他们理解课文。

把自主学习的权利留给学生，从而实现对课文内容的整体理解，同时有意识地让学生知道文章的整体构成:你的家乡在哪里？家乡是什么样的？谁在做什么？

3.我是一个小导游

通过游戏对学生的学习效果进行反馈，可以激发学生的兴趣，有利于课堂教学。

(4)转让

1.复习新单词

2.画出你的家乡

教育家斯图尔德说过:教学的艺术不在于传授，而在于启发、唤醒和鼓励？让学生画出自己的家乡，可以唤起他们内心对家乡的热爱，升华主题，延伸文本。

第二节课

(一)利用作业，精彩引入

学生做作业，希望得到老师同学的认可。这样，他们既能感受到老师的关注，又能调动课堂气氛。所以我有以下教学设计:

让学生展示他们的图片并粘贴。图片花园？中等。而这就引出了话题。

(二)运用生词，复习课文

通过给宝宝做带生词的导游，引导学生复习课文和重点句型。

老师讲得再好，也不如课文好，所以我通过游戏让学生多次复习课文。既能调动学生的积极性，又能让学生多次走进文本，受其感受的影响。

(3)认识生词，加深印象。

1.说出婴儿的名字(发音)

2.给新宝宝找朋友(组词)

3.带领新宝宝回家(从课文中找出原词)

识字教学是低年级教学的重点。课程标准指出:小学低年级是否应该允许学生上？喜欢汉字，有主动阅读的欲望？。所以我要求学生通过发音、构词法等方法加深对汉字的印象。同时，在游戏中培养学生的识字能力，学习充满乐趣，学生轻松愉快地学习。

(4)、指导写作，优美写作。

1.观察字体特征和字体结构。

2.区分相似的单词

3.观察田字格的文字，看清字形，找出关键的笔画。

4.学生观察老师演示，老师边演示边提示错误。

5.学生在写字，老师提醒学生使用正确的写字姿势。

6.师生对比观察，文字质量

《课程标准》指出:写作教学要注重对学生写作姿势的指导，引导学生掌握基本的写作技能，养成良好的写作习惯。？小学生不正确的书写姿势会影响书写质量，形成不良习惯。所以在写作的时候，我先仔细观察给学生看的生词，说说写的时候要注意什么。范写完新词后，学生再写新词，老师和学生写完后进行点评。这样既培养了良好的写作习惯，又培养了学生的观察能力和评价能力。

八、说板书设计

24画故乡

陶涛海滨图片

山和山的图片

萍萍平原图片

青青草原图片

晶晶城的照片

好的板书是文章结构的浓缩。这种图配文字？图文？板书，图文并茂。向学生展示课文的主要框架，简明扼要，一目了然。而且它符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，使他们的记忆更加深刻。