色彩基础知识教案
色彩基础知识教案第一部分教学目标
培养学生从色彩知识应用和审美的双重作用中感受艺术的社会价值，从而进一步提高创造美的欲望，提升艺术素养。
A.了解色彩知识的基本术语
B.掌握运用色彩的配色方法
C.学习如何用颜色表达情感。
教学中的重点和难点
根据色彩应用的重要性，确定本节课的重点是色彩调配的方法；色彩在艺术创作中的重要意义，难点在于用色彩表达事物和情感的能力。
教学过程
根据色彩课的特点，这节课由绪论、教学、巡回辅导和总结四部分组成。
一、导入:利用大自然美丽的色彩和实用的艺术色彩，把学生带入一个五彩缤纷的领域。
1，教新课
(1)颜色的形成颜色的物理性
(2)色彩的三要素
(3)色彩的调配
(4)色彩的基本规律
(5)课堂作业
二、操作要求
1.记忆基本概念
2.8K临摹一张水粉静物。
第三，教师进行巡回咨询
由于学生对色彩知识的理解和掌握程度不同，素质参差不齐，在巡回辅导中可以要求基础好的学生完成作业后再做其他色彩练习；根据学生在实际使用中会出现的颜色及时辅导。
第四，课堂总结
总结你在课堂上学到的东西，并对学生的作业做一个简单的评论。
色彩基础知识教案第二部分教学目标
德育目标:
培养学生从色彩知识应用和审美的双重作用中感受艺术的社会价值，从而进一步提高创造美的欲望，提升艺术素养。
知识目标:
A.了解色彩知识的基本术语
B.掌握运用色彩的配色方法
C.学习如何用颜色表达情感。
能力目标:
培养学生识别和运用色彩表达的能力
教学重点和难点
根据色彩应用的重要性，确定本节课的重点是色彩调配的方法；色彩在艺术创作中的重要意义，难点在于用色彩表达事物和情感的能力。
教学过程
第一，新课程的引入
带学生通过图片“凤凰古城”？颜色？这个话题出现了。
二、讲新课:色彩基础知识
1，颜色的形成
颜色是光线照射在物体上产生的视觉效果。当光线照射到物体上时，物体本身的物质关系决定了它对光线中某些彩色光的吸收、反射或穿透，反射的彩色光作用于人的视觉，产生一定的色彩感觉。
2.颜色的物质性
3、色彩元素(重点):
颜色的亮度、纯度和色调
色相——是颜色的最大特征。所谓色相，是指颜色的外观，区分不同颜色的名称，即区分颜色的差异，指的是不同波长的光给人的不同色彩感受。
纯度(饱和度)——所谓纯度是指颜色的浑浊度、饱和度和纯度的程度。当同一种颜色与其他颜色混合时，其纯度会低于原来的颜色。
亮度——指颜色的亮度，对于光源可称为光度，对于物体颜色可称为光度。
色相分为:原色、中间色、复合色。
明度、纯度和色调之间的关系；
任何颜色(色调)在纯度最高时都有特定的明度。如果明度发生变化，纯度就会降低。
向高纯度色调添加白色或黑色会降低该色调的纯度，还会增加或降低该色调的亮度。
在高纯度色相中加入不同亮度的灰色，降低色相的纯度，使亮度接近灰色的亮度；
如果高纯度的色相与同亮度的灰色混合，可以形成同色、同亮度、不同纯度的系列。
4.调色(根据调色次数的不同，可分为原色、次原色和三原色)
原色:是混合产生各种颜色的最基本的颜色，是任何颜色都无法调制的。颜色的三原色是红、黄、蓝，色光的三原色是；红色、绿色和蓝色。也称为原色。
中间色:橙、绿、紫等两种颜色混合后产生的颜色称为中间色。也叫二次色。
多色:当三种以上的颜色混合时，称为多色，也叫三色。
互补色:在色相的色环上，任意两个相隔180度的相反颜色称为互补色。常见的互补色有黄色和紫色、红色和绿色、蓝色和橙色。
5、色彩搭配的基本规律
欣赏图片，分析一些基本概念(光源固有色、环境色、条件色)
1，光源颜色，指光源的光色，(早黄，晚红，中午白)
2.固有颜色；物体在光线下的颜色。
3.条件色；所描绘的物体在特定光源和特定环境下的颜色外观称为条件色。
4.环境色彩；在光照下，所描绘物体的暗部会受到周围环境反射光的影响，从而影响颜色。
根据样板画解释颜色搭配的基本规则
1，物体亮面的颜色；物体亮面的颜色主要是光源色和物体固有色的混合。
2.对象暗面的颜色；物体暗面的颜色主要是由环境色和固有色混合而成。室内深色偏暖，而室外深色因为室外光源的影响而趋于偏冷。亮部和暗部的颜色趋势相反。
3、中间调的颜色(或半色调的颜色)；总的来说，中间色调的色彩以固有色为主，光源、环境、固有色的色彩均匀混合，就是中间色调的色彩构成。
4.突出显示的颜色；主要是光源色，或者一点固有色，看物体的质感。
5、明暗分界线的颜色；明暗分界线的颜色是固有色和环境色调的混合，亮度较暗。
6、反光部分的颜色；受周围环境色彩影响，一般是自然色加环境色。
7、投影部分的颜色；投影部分颜色为自然色加环境色，室外部分投影部分颜色加天光色。
8.亮部和暗部的颜色是互补色。
三、课堂总结
色彩基础知识教案第三部分教学内容
本课是中等职业学校学前教育专业美术教材第二章第二单元的内容。
教学目标
1，知识与技能:了解颜色知识的基本术语，了解颜色的分类，了解原色、中间色、复合色之间的关系。
2.过程和方法:通过课堂教学、微课演示和实际操作，让学生总结色彩和谐的规律。
3.情感态度与价值观:培养学生对色彩的兴趣，形成自主探索的学习态度，提高艺术素养。
教学中的重点和难点
教学重点:颜色分类。
教学难点:色彩调和规律。
教学方法和学习方法
教学方法:导读法、讲授法、示范法、练习法。
学习方式:研究性学习、小组讨论学习、自主学习、实践操作。
班级安排:
1课时
教学过程
第一，认真准备，先学后教。
课前将颜色奥秘的flash游戏分享给班级群，让学生用初中物理知识了解颜色的成因。复习光的三原色，课前做好准备。
第二，创造情景，引入新课:
Ppt展示了四季的美丽图画，带领学生进入一个五彩缤纷的世界。
提问:
1和四季的代表色有哪些？
2.色彩是如何产生的？(根据自学情况思考讨论)
第三，手脑结合，探索新知
1，学习色彩的原因
老师的解释:
我们生活在一个丰富多彩的世界里。任何视觉功能正常的人都能看到颜色，感觉到光。如果没有光，我们就看不到蓝天白云，也看不到鲜花绿草。瑞士调色师约翰内斯？伊顿先生写道:？颜色就是生命，因为一个无色的世界在我们看来就像死亡。？课件展示了光、有色光物体和眼睛的关系示意图，利用图片的直观性帮助学生理解颜色的成因。)
得出结论:
颜色是光的特性的延伸。颜色是色光物体与视觉器官之间极其复杂关系下的物理现象。颜色来自光，没有光就没有颜色。
2.探索颜色的分类。
颜色基本上可以分为两类。一个是原色，一个是混合色，混合色包括中间色和复合色。那么，它们之间是什么关系呢？课件展示图片，并根据图片进行讲解。
(1)原色:在色彩学中，颜料的红、黄、蓝三种颜色称为原色。原色在千千可以带出成千上万种颜色，但其他颜色却不能带出三原色。)
(2)中间色:由两种原色混合而成，即红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿，所以橙、紫、绿是中间色。(强调？之间？嵇的读音？n).PPT先用flash动画演示三原色的混合，然后在微课上观看色彩调和的过程。学生自己观察变化并练习。他们试图将三种中间色与三原色本身调和，然后相互比较。
引导学生尝试后提问:
大家调配的颜色都是一模一样的吗？为什么？(请互相讨论并得出结论)
教师总结:
两种原色相互调和时，各自的比例不同，调和后形成的颜色也不同。比如红色+黄色=橙色。红色多黄色少，调整后的颜色就是红色。黄色多红色少，调整后的颜色就是黄色。同样，当两种原色相互调和时，如果哪种颜色的比例大，那么调整后的颜色就会偏向哪种颜色。(3)复色:三原色相互调和，原色与中间色调和形成的颜色称为复色。
让学生看图思考:图中哪种颜色是复合色？多色是黑色吗？
结论查询:
让学生自己尝试用颜料调和复杂的颜色，然后相互比较，分组讨论，得出结论。
课堂练习:
看图，把七种颜色和对应的类别名称放在一起。从而达到正确区分原色、中间色和复合色的目的。
师生总结:
大家发现颜色虽然不是纯黑色，但确实是类似黑色的深灰色，颜色有一定倾向。如果颜色与色调相同，则复合色会倾向于哪种颜色。
第四，课堂总结
1.学生总结他们在这节课中学到的东西。
2.老师的诱导。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.通过手机扫描二维码，完成问卷调查。
2.玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，课余时间下载到手机上，通过游戏提高色彩辨识度。
3.利用业余时间学习色彩的要素和色彩的对比。并收集相关资料为下一节课做准备。
课后反思:
这节课通过课前游戏激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。在课堂上，借助优美的音乐、华丽的画面、有趣的实验和视频，不断调动学习积极性，通过小组讨论、合作探究提高学习效率，引导他们发现美、感受美、创造美。