浅谈如何整合小学语文课程
第一，信息技术与小学语文教学方式的整合，会给学生创造一个宽松的学习环境，激发他们的创新意识。
“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统教学是以教师为中心的“讲座式”教学方法。课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就像算盘珠子。一拨一动，原本聪明的个性就被扼杀了。这样的学生如何适应信息化、数字化的时代，如何成为时代的潮流引领者？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程的整合教学摒弃了传统的教学方法。网络环境下的学习是以学生为中心、以参与为中心的教学模式。因此，我们有意识地让学生查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上延伸到课外活动中，既开阔了学生的知识视野，丰富了课外知识，又培养了学生获取知识的能力，提高了收集和处理信息的能力。
比如在小学的Whale教学中，我根据教学目标对教材进行分析、加工、补充，以网页的形式呈现给学生。在课堂上，学生提出学习过程中解决不了的问题。在我的指导下，我利用老师提供的资料和我在网上搜到的资料，把个体化和小组合作结合起来，不仅轻松完成了这节课的教学任务，还学到了很多关于鲸鱼的知识。许多教育工作者提出，良好、宽松的学习环境必将对激发学生的创新意识带来巨大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。这一要求为信息技术在学科中的应用价值奠定了基础。
1.听音乐，创造美好的学习环境。每节课一开始，学生的思想就会从下课时的放松变成上课时的紧张，这就大大限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在课前播放一段节奏优美的轻音乐。优美的音乐调节着教室里的气氛，改变着教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松表达，活跃思维，创新意识自然会得到正常发挥。
2.展示图片，营造民主的学习环境。不同的画面会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起不同的情绪变化，而不同的情绪变化是激发学生创新意识的基础。可以在课堂上充分发挥教学幻灯片的视觉效果，通过展示与课文内容相关的不同幻灯片，让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为激发学生的创新意识营造民主的学习环境。
3.播放动画，创造一个自由的学习环境。动画片是小学生的爱好。让学生讨论漫画中的内容，学生比对方更积极。针对学生的这一特点，利用现行小学语文教材中提供的动画素材来引导学生观察和发表意见，必将使学生的创新意识在自由的学习环境中得到最大程度的体现。我们将传统的课堂教学模式引入信息技术与有效课程整合的网络信息领域。教师在设计和呈现课堂时，要根据不同的教学内容和不同的教学对象，精心安排和设置场景，充分考虑增强教学的吸引力，利用电教媒体，使文字和抽象的内容生动、具体、形象地展现出来，从而激发学生的兴趣和求知欲。这种教学会充分考虑学生的个体特点，同时最大限度地发挥每个人的潜力，张扬学生的个性特点。
第二，信息技术与小学语文教学内容的整合，呈现不同的学习内容，培养学生的创新思维。
苏教版现行小学语文教材的内容选择贴近儿童生活，符合现代科技发展和社会发展的需要，充满了现实的生活气息，不仅使学生认识到所学内容与所接触的问题密切相关，而且极大地调动了他们的学习兴趣和积极性。但是人无完人，书也没有写完。在现行的小学语文教材中，仍有一些信息与生活现实和这个时代相距甚远，而网络教学的使用可以弥补这一不足。如苏教版《小学语文》第五册中的“化石”、“煤”的形成、地壳运动等，与学生的知识基础和现实生活相去甚远。在教学中，我们可以通过学生的在线查询，借助信息技术解决难以逾越的时间和空间限制，把几千年的漫长变化缩短到几分几秒。向学生具体生动地展示有趣复杂的化石、成煤过程和复杂的地壳运动。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一些科学知识。就小学语文而言，由于其内容涉及面广，包容量大，要求学生在思维上不要固定不变，要善于从不同的角度灵活思考，在深层次、高层次上掌握知识，并将这种知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，从而顺利完成学习活动。为了帮助学生实现这一目标，我们可以在教学中采用以下方法:
1，录音播放。月光音乐的内容来源于一首优美的钢琴曲。为了训练学生的创新思维，我们可以在课前借助录音机给学生播放钢琴曲，让学生边听边思考:你从中听出了什么？听完你有什么想法？这首钢琴曲你感受最深的是什么？为什么？由于学生对课文内容了解不多，自己头脑中也没有一定的思维定势，所以回答时不会受到限制，想说什么就说什么，一定程度上促进了学生的创新思维。
2.视频复制。比如教黄继光的关键一段，学生问:“什么情况下，‘黄继光突然站起来？’”“什么情况下，‘黄继光’又站起来了？”“至此，学生们的心理发展出现了反感，我播放了视频《黄继光》中部队攻占597.9高地的一些场景。机枪、大炮、手榴弹连成一片的声音，学生们仿佛置身于枪炮声和硝烟弥漫的战场。黄继光不顾一切地靠近敌人的掩体，最后用自己的胸膛挡住了敌人的枪口。学生在这种形象感知的基础上，摆脱思维障碍，在情感上与作者产生强烈的* * *声，激发学生的思维兴趣。这时，老师又让学生回答问题。他们一改过去照本宣科的现象，用自己富有创意的语言生动地回答。
3、网络下载。蝙蝠和雷达是一篇科学论文。雷达是什么，它的作用是什么，是如何工作的？小学生很难有清晰的认识，所以学生的创新思维很难发展。解决这些问题并不难。打开电脑，上相关网站，找到这些内容下载下来，一目了然。问题解决了，剩下的也就解决了。我们利用信息资源和现代手段跨越了时间和空间的界限。将信息技术融入小学语文教学，引入时代的活水，与小学语文教学内容相结合，会使学生的知识更加丰富多彩，更具时代性，更贴近生活和现代科技。
第三，信息技术与小学语文教学空间的整合，改变不同的教学方式，培养学生的创新能力。
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)将“语文综合性学习”纳入语文课程体系的结构中。语文综合性学习以语文学科为基础，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活的整体关系。其最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合学习的效率，必须掌握有效的教学策略。利用网络环境开展语文教学，可以体现语文教学的开放性和丰富性。比如高二下册语文课本里有一篇文章《月食》，老师一般都是按照套路来教，学生总觉得很难理解，似乎无法理解，效果也不好。后来调用计算机多媒体课件，以动画的形式生动再现月食这一天文现象。学生们通过观看微型太阳系运动很快明白了真相，这真的叫做“无声胜有声”。
再比如在“特殊葬礼”的教学中，设计师提供了三个发散延伸的空间。一个是为什么这个葬礼很特别。通过链接相关网站，学生们了解了总统为什么要为这个瀑布举行葬礼。第二，我们周围环境的污染，尤其是水源的污染，可以引起学生对生态平衡的警惕和深入思考；第三，与课文内容相关的文章，为学生提供更加差异化的内容，提高学生的文学鉴赏和文学评价能力，加强学生语文素养的熏陶。随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求发生了质的变化。不再是掌握更多更深知识的能力，而是快速更新知识的能力。是在更新和运用新知识的过程中体现出来的创新意识和创新能力。培养创新能力的主阵地是课堂教学。课堂教学要能培养学生的创新能力，借助现代教育技术改变课堂教学方式，使课堂教学充满趣味性、趣味性和活力是一个很好的选择。
1，实物演示。小学语文课本上写的东西，很多孩子都没见过。这个物体长什么样，是不是像书上写的那样，孩子什么都不知道，比如琥珀。这不利于孩子创新能力的培养。但是，这个物体在我们的现实生活中还是可以看到的。所以老师可以在课前准备几块不同颜色和形状的琥珀片，在课堂上用实物投影仪展示给学生看。因为是实物，他们会很有兴趣看，看的时候会很认真很仔细；他们会通过自己的观察和思考提出很多不懂的问题，然后通过探究发现和讨论，理解和澄清，创新能力会在不知不觉中得到加强。
2.模仿测试。很多事情，不经过自己的亲身实验，永远不会明白其中的道理。比如画杨桃就是一个杨桃，可以画出不同的形状。原因是每个学生坐的位置不一样，杨桃的形状也不一样。在这种课堂上，教师要想简单地通过说话来理解学生是不容易的。我们不妨用另一种方式，通过物理投影仪在屏幕上展示一个杨桃，让学生自己尝试画一幅图，然后换个位置看。这样，学生虽然只是动了动手动脚，但在动的过程中已经锻炼了创新能力。
3.虚拟假设。在小学语文课本中，很多文章的主角结局都极具悬念。如果能对这些主角背后的故事做一些想象中的假设，当然有助于培养学生的创新能力。比如穷光蛋范卡和卖火柴的小女孩，他们背后的故事会如何发展？我们可以通过剪辑把这些文章的图片组合在一个地方，让学生自己选择其中一个人物，把它背后的故事作为一个段子讲给学生听。此举一方面是加深学生对课文内容的理解，另一方面也是对学生各方面能力的综合考验。
信息技术是一种教学手段，也是一种学习工具。我国政府认为:“促进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛使用信息技术，将信息技术教育融入其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现每一个教室都有多媒体教学，积极探索信息技术教育与其他学科的整合，这是发展信息技术教育要特别注意的问题。”这一结论也证明了当前信息技术与课程整合的目标是基于利用信息技术促进教与学的改革。人类已经进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术与课程整合”是21世纪中国基础教育改革的新视角。它要求教师从自己的学科教学过程出发，研究如何利用信息技术来帮助自己的教学，将信息技术融入到课程教学中，即教师在课程教学过程中能够将信息资源、人力资源和课程内容有机地结合起来，完成课程教学的任务。这种“一体化”教学方式的研究与实施，将为小学生的探究学习、创造性发挥和综合实践能力的提高创造良好的基础，使小学语文教学向特色化、个性化教学方向发展。
总之，如何在小学语文教学中利用信息技术培养学生的创新能力，需要从事小学语文教学的工作者进一步探索和研究。信息技术与课程的整合必将对教育的发展起到助推器的作用，必将使中国的教育蓬勃发展。