西北农村小学生作文如何走出困境(上)

现在小学生接触生活的方式很多。他们更受互联网的吸引，也更依恋互联网。电视、电脑网络等现代媒体残酷地侵占了学生的阅读时间，逐渐摧毁了我们传统的阅读阵营，使他们失去了更多的阅读时间和机会。这些原因造成了学生文本阅读量不足，对社会生活的视野不够开阔。这样写文章就显得知识贫乏，对社会生活不清楚。面对这种情况，作为一名小学教师，除了做好课内阅读教学外，还应该及时给学生补充一些课外美文，有效引导学生课外阅读，让学生从课外阅读世界中获得更多的精神养分和语言养分，让学生进入真实的阅读世界，激发学生的阅读兴趣，唤起他们对真善美的强烈向往。同时，这不仅会使学生熟悉家庭生活，还会加强他们对校园生活和社会生活更多更深的了解。这样，学生在写作中就不会再出现知识匮乏、社会生活视野有限的现象。

二，督促学生养成写作习惯

“习惯成自然。”良好的写作习惯有助于提高学生的写作能力，比如要求学生养成写观察日记和读书笔记的好习惯，多关注身边的人和事，结合现实生活思考身边的问题。同时鼓励学生广泛阅读与作文相关的文章，摘抄并背诵大量机智的句子，并要求学生每天写完日记后，将自己积累的好词好句摘抄在日记中。通过长期的积累，学生的语言得以丰富，作文内容得以充实，思想得以尽情表达。这些都是小学生作文素材积累的来源和有效方法，也是作文成功的关键。其实小学生身边听到看到的事情很多。在家里，在学校，在街上，在公共场所，都有一些值得写的东西，或让自己开心或难过，或对别人的行为进行批评和表扬，或关注社会热点，家乡的变化等。，都是不错的作文素材。所以，只要学生养成良好的写作习惯，关注身边的人和事，就会写出真实、生动、有感染力的好作文。

第三，点燃学生勤于写作的欲望。

作为一名小学语文老师，我也有过小学生活，我能充分理解小学生非常渴望得到同学的表扬和老师的肯定，哪怕是一句话，一段话。小学生的写作能力本来就差，经常写不出来，导致更缺乏自信。这时候语文老师应该从作文批改、作文范文阅读等方面给学生更多的欣赏性评价，让他们也能尝到写作的成功和快乐，激发写作欲望，从而树立写作信心。只有当学生意识到写作的成功，他们才会致力于写作并享受写作。

作文批改是作文教学中的一项重要工作，也是点燃学生写作热情的重要途径。教师在批改学生作文时，如果能尽可能挖掘学生作文的优点，哪怕是一句好词、一句好句，都会毫不犹豫地给予表扬，让学生普遍感受到写作带来的成功和快乐，这将有助于学生克服对作文的恐惧。最后，老师们还不忘在评论后面写上“加油，希望你能写得更出彩”“希望你能在写作上施展才华”“希望你能写得出彩”等鼓励性的句子，以表达对他们最大的鼓励。这些话看似多余或啰嗦，却体现了老师们深深的关心和信任，能起到沟通和鼓励的作用，从而点燃学生的写作热情。小学生写作需要更多的精神鼓励。

第四，提高学生的创新意识

对于学生的作文，老师最不希望看到的就是缺乏创意和新鲜感，这也是现在小学生的通病。现在学生买的作文书很多，但往往懒于自我创新，而喜欢模仿范文。久而久之，不利于创新思维能力的发展。创新思维的火花因为步他人后尘而逐渐熄灭，观点陈旧，墨守成规，令人厌恶，毫无新意。首先要引导学生感受生活的鲜活，生动地感受生活。其次，要在立意上培养学生的逆向思维和求异思维，在选材上培养学生的点石成金、化腐朽为神奇的能力，在结构上让学生明白“文似望山不喜平”的道理。教师要引导学生加强词汇的积累，加强漂亮的句子、段落、文章的积累和灵活运用，使学生在写作时做到言简意赅，错落有致，增强文章的语言魅力和艺术感染力。

总之，小学生写作能力的提高不可能一蹴而就。教师要督促学生养成写作习惯，教会学生积累写作素材，鼓励学生体验课外活动，激励学生勤于写作，创新学生写作方法，才能切实提高小学生的写作水平，全面提高语文教育教学质量。