如何提高英语早读课的有效性
2.自由朗读。在这个过程中,学生用眼睛感知书写的文字,把读出来的声音传到耳朵里,然后进行视觉背诵,大大加强了对语言文字的理解。当然,在免费阅读的实施上,绝不能采取放羊的形式。教师必须对学生的阅读错误进行检查、监督和指导,及时纠正,不能给一些缺乏自觉性的学生留下偷懒的机会。
3.一起读。有时候同步阅读会有一些弊端,但也不能完全排除。一起读书的方式可以让学生兴奋,专注,不易分散,也可以营造浓厚的读书氛围。对于一些发音不标准或者单词看不懂的同学来说,一起读又是一次学习的机会,因为在一起读的过程中可以及时纠正自己错误的语音语调。
4.按角色阅读。小学尤其是中低年级英语的学习材料以情景会话为主,话题多贴近学生的实际生活,趣味性强。如果你总是采取免费阅读、引导阅读、一起阅读等方式。,学生会觉得没意思。当学生被分配不同的角色时,他们会跃跃欲试。这时,语言训练的目的可以在体验情绪的同时实施。教师可以根据阅读材料的长度和时间,综合选择不同角色的阅读方式。
5.跟着磁带读。教材的配套磁带都是外国人读的,发音地道纯正,值得学生模仿。听原版英语有助于增强学生的语感,促进口语表达的规范化。
6.竞赛阅读。小学生是有竞争意识的,在早读课上引入一定的竞争机制,一定会激发学生积极完成阅读任务的积极性。方法可以是组间竞赛阅读、男女生竞赛阅读、左右排竞赛阅读、师生竞赛阅读等。学生将积极参与语文阅读训练,为集体争光。对于这种方式,我还是用了很多的。我以小组的形式进行课文的朗读比赛,或者是老师写的,但必须是完善的,有好的评分系统,可以鼓励学生在死记硬背的基础上进行实质性的表演性朗读比赛,效果还是很好的。
当然,教师要根据早读内容的不同和学生的学习情况进行交叉安排,综合采用,灵活处理,才能达到最佳效果。事实也证明,各种阅读方法的综合运用,使早读课充满了活力。
1.早读课的评价和检查方法要过程性和阶段性相结合,抽查和普查相结合。程序性考试是课堂考试。在每项任务结束时,教师可以通过相机进行检查和评估,如大声朗读姓名,背诵课文,对话,短语或单词等。老师检查个人时最好把学生叫到讲台上,以免干扰其他学生的继续学习。如果老师想详细了解学生的阅读效果,也可以安排组长抽查,然后汇报。除了抽查,还可以考全班,比如在早读课结束前花几分钟听写四会的单词。事实证明,趁热打铁听写的正确率是高的。
2.不能忽视定期检查和评估。例如,每两周,老师可以就之前背诵过的典型句子提问,以检查学生是否还能脱口而出。当然,考试和评价不应局限于英语语言知识和技能,学生对早期阅读的情感态度也应得到及时肯定。每隔一个月判断几个“早读明星”,是一个简单有效的方法。
以上检查评价策略要在每次早读课前告诉学生。一方面是督促学生有目的地集中精力阅读,提高晨读效率;另一方面,教师经过长期的坚持,可以培养学生持久的自主学习习惯。虽然这只是外部动力,但其积极作用应该得到充分肯定。
晨读应注意的问题。
1.及时纠正学生的学习方法和技巧。
现在的小学生中,阅读过程中的拖腔拖调非常严重,老师在晨读过程中必须要求学生慢读。轻辅音的发音一定要准确。字字到位,句句到位。
2.晨读的内容不能太多,也不能太少。
晨读内容过多,会导致大部分学生无法完成任务,失去信心,失去兴趣。内容太少会导致部分学生吃不饱饭,无所事事。所以早读布置的任务量要适中,难度要合适,要照顾到所有学生。最好是层层提出目标,才能达到最好的效果。
3.不要让学生长时间朗读。
在晨读中,教师要引导学生把握阅读的质量和效率,而不是一味强调阅读声音的高低。
只有充分备课,精心安排阅读内容,采用多种阅读形式,加强阅读效果的检测,才能有目的、有计划地开展早读课,才能真正实现英语早读课短时高效的目的。