小学科学实验报告是这么说的

思考:将一根筷子插入盛有米饭的杯子中，然后举起来。筷子会举起米饭和杯子。

向上？

材料:一个塑料杯，一个米杯和一根竹筷。

操作:

1.用大米装满塑料杯。

2.用手压杯子里的米饭。

3.用手夹住米饭，将筷子插在手指间。

4.用手轻轻提起筷子，杯子和米饭一起被提起。

解释:

由于杯中米粒之间的挤压，杯内空气被挤出，杯外压力大于杯内压力。

压力，使筷子和米粒紧密结合，所以筷子可以把杯子举到米中。

瓶子赛跑

思考:两个等重的瓶子，一个装满沙子，一个装满水，从高处滚下来，谁先到达终点？

点？

材料:两个同样大小和重量的瓶子，沙子，水，一块长方形的木板，两本厚厚的书。

操作:

1.用一块长方形的木板和两本书做一个斜坡。

2.将水倒入另一个瓶子，将沙子倒入瓶子。

3.把两个瓶子放在板上，让它们同时以相同的起始高度滚下。

4.装满水的瓶子比装满沙子的瓶子更早到达终点。

解释:

沙子和瓶子内壁的摩擦力远大于水，沙子之间也会有摩擦力。

擦，所以比水瓶慢。

创作:改变瓶子里的物质，让它们竞争！

收费报纸

思考:不用胶水、胶带等东西，报纸就能粘在墙上，不会掉下来。你知道这是

为什么？

材质:1铅笔；1报纸。

步骤:

1.把报纸展开，平放在墙上。

2.用铅笔的一面在报纸上快速摩擦几下后，报纸就不会像粘在墙上一样脱落了。

是的。

3.掀起报纸的一角，然后松手，掀起的一角会被墙吸回去。

慢慢把报纸从墙上拿下来，注意静态声音。

描述:

1.擦铅笔给报纸充电。

2.带电的报纸被吸到了墙上。

当房间里的空气干燥时(尤其是冬天)，如果你把报纸从墙上拿下来，它就会

听到静电的爆裂声。

创作:请试一试。还有什么东西可以不用胶靠静电粘在墙上的？

胡椒和盐的分离

思考:不小心把厨房调料混在一起了:胡椒粉和盐，怎么分。

开车呢？

食材:胡椒粉、盐、塑料勺、小盘。

操作:

1.将盐和胡椒混合。

2.用筷子搅拌均匀。

3.塑料勺在衣服上摩擦，放在盐和胡椒粉上面。

4.胡椒先粘在勺子上。

5.稍微向下移动塑料勺子。

6.盐后，粘在勺子上。

解释:

胡椒之所以比盐更早被静电吸附，是因为它的重量比盐轻。

创建:

你能用这种方法分离其他混合原料吗？

充气气球

思考:两个气球什么时候会互相吸引，什么时候会互相排斥？

材料:2个充气气球，1细绳，1硬纸板。

操作:

1分别给两个气球充气，在嘴里打个结。

用一根线把两个气球连接起来。

将气球在头发(或毛衣)上摩擦。

提起绳子的中间部分，两个气球就会立刻分开。

5把纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被纸板吸引。

解释:

一个气球上的电排斥另一个气球上的电。

两个气球上的电把它们吸引到纸板上。

创作:可以用其他小实验来说明气球是带电的吗？

可爱的水印

思考:宣纸上漂亮的图案不是画出来的，而是怎么做出来的？

材料:1脸盆，1-2宣纸，1筷子，1棉签，1瓶墨水和水(约半盆)。

操作:

1，往脸盆里倒半盆水，用蘸了墨水的筷子轻轻触碰水面，可以看到墨水在水里。

该表面扩展成一个圆形。

2.用棉签在头皮上擦两三次。

3.然后触摸墨水圆圈的中心，看看会发生什么。

4.轻轻地把书法纸盖在水面上，然后慢慢地拿起来。纸上印着什么图案？

解释:

1.当棉签接触时，墨水会膨胀成不规则的圆形图形。

2.棉签摩擦头皮沾上的少量油脂会影响水分子相互拉扯的力量。

3.水印将呈现不规则的同心圆。

创建:

尝试其他方法改变水面上的墨迹图案。

小学科学实验报告怎么写？中间写:XXX检测报告，左边写名字，右边写时间；然后写下:1，提问，2，猜测，3，测试设备，4，测试步骤，5，观察现象，6，结论。

小学科学实验报告:颜色和吸热！物体的颜色和吸热

问题出现了:

星期天早上，我和妈妈把衣服挂在阳台上。妈妈拿起爸爸的两件衣服——一件略厚的黑外套和一件薄薄的白衬衫，问:你说是先晾黑衣服还是先晾白衬衫？我对比了一下这两件衣服的厚度，不假思索地说:当然是白色的衣服先干了。

下午三点半左右，我跑出阳台，分别摸了两件衣服。没想到，我发现厚厚的黑衣服全干了，白衬衫还不够干。这是怎么回事？

猜测和分析:

湿衣服的烘干，其实就是水吸热蒸发的过程。黑色衣服先干，也就是说黑色衣服比白色衬衫吸收的热量多。但是黑衣服比白衣服先干。会不会是物体的颜色与吸收的热量有关？

设计和测试:

实验1:我从仓库里拿出两块质地、厚度都一样的布——一块是白色的，一块是黑色的。把它们同时放在同一盆水里，泡好同时捞起，拧在一起一起拧水(这样它们保留的水量就一样了)，然后挂在阳台上同时晾干。

测量结果:(干燥时，织物变化如下)

10分钟20分钟一小时两小时三小时

白布不滴水了，湿漉漉的，略干。上半部分干，下半部分不干。

黑布不再湿漉漉的了，一大堆蒸汽的上部明显干了，大部分干了，底边还是湿的，完全干了，明显感觉布变热了。

由此我可以确定，同等条件下，泡过的黑布比白布干的早。也就是黑布的吸热能力比白布强。

出现的新问题:

黑布的吸热能力比白布强，那么其他物体的吸热关系呢？

实验二:我从实验室借了一个温度计，从家里拿了两个一模一样的黑白盒子，在盒子里装了一些水，在盒子顶部开了一个洞，正好让温度计伸进去。实验在顶楼进行:

测量对象

时间和温度(℃)黑纸盒中水和白纸盒中水。

去19 19

2分钟后，21 19.5

4分钟后，22.5 20

6分钟后24 20

8分钟后26 20

10分钟后26 21

15分钟后28 22.5

二十分钟后，29点23分

根据测量结果，我发现黑色纸盒里的水温上升很快，20分钟上升了10℃，而白色的水温上升很慢，20分钟只上升了4℃。结合以上两个实验，我认为黑色物体比有色物体吸热能力强，即黑色物体比白色物体吸热能力强。

一个新的问题出现了:除了黑色和白色，其他颜色的吸热能力是否相同？所以，我接着做了以下实验:

实验三:我在五个一模一样的玻璃杯中加入100mL由颜料和水制成的红、黄、蓝、绿、紫四种颜色的水，并在姐姐的帮助下将五个玻璃杯放在平台上，经过一定时间后用温度计测量各种颜色的水的温度。

被测物体的时间和温度(℃)红水黄水蓝水绿水紫水

开始时，19 19 19 19 19。

10分钟后23 22.5 21.5 23

15分钟后，25 24 25 24 25

20分钟后，26.5 25 26 25.5 27

25分钟后27.5 26 27 26 27.5

30分钟后，28.5 27 28 27 28.5

根据实验结果，我认为不同颜色的水在阳光下吸热能力不同，我还发现颜色越深吸热能力越强。

结论:经过近一周的实验，我得出一个结论:一个物体的吸热能力与其颜色有关，颜色越深，吸热能力越强。

小学科学实验原始记录单与实验报告单之差的基本要求是:1。实验的原始记录必须记录在正式的实验记录簿上，要用页码装订；必须有连续的页码，不能缺页或打补丁。2.实验记录簿的第一页一般作为目录页，可在实验开始后或实验结束时填写。3.每个实验都要按照年、月、日的顺序进行。

仙人掌蒸发的小学科学模拟实验报告您好，看了您的描述，问题是什么？

如果你不把问题描述清楚，人们就很难回答问题并帮助你。

希望你能尽快把自己想要的问题描述清楚，让大家尽快解答，帮助你。谢谢你。

小学科学实验报告是老师填写还是学生填写？如果老师让其他年级的学生填会怎么样！如果举报到教育局会怎么样？能说什么呢？

小学科学实验教案实验内容:测量1分钟的呼吸和心跳次数。

科教版四年级上册第四单元第三课“跳下去会怎么样(1)”

指导老师:雷一武授课时间:2011-4-17。

单位:四川开江长岭中心学校。

题目:跳下去会怎么样？

实验目的:通过实验，我们认识到运动影响我们的呼吸和心跳，心跳与呼吸和运动有关。

实验要点:知道运动可以使人的呼吸和心跳迅速加快，休息后呼吸和心跳会慢慢恢复正常状态。

实验难点:学会正确测量自己的呼吸和心跳。

实验设备:自制多通道演示诊断听诊器，带秒表和自制呼吸计数器。

实验类型:演示实验和学生操作。

实验步骤要点

在安静状态下测量65，438+0分钟的呼吸和心跳。老师用秒表演示组合诊断听诊器的多通道演示，测量心跳，重点演示确定心脏位置(心脏位于人体胸部左侧)非常重要。

2.指导秒表的正确使用。时间要准确。

3.学生分组用带秒表的多通道演示听诊器测量安静状态下1分钟的心跳，学生之间互相测量良好。三五个学生可以同时听。

4.提醒一下测量呼吸次数的注意点:吸一口气，呼一口气。人呼吸时，鼻腔、胸腔、腹腔等器官都参与活动，身体变化明显，学生也能感受到。用自制的呼吸计数器演示呼吸时间的测量。(不要紧张，保持均匀平稳的呼吸，不要故意深呼吸等。)

5.学生分组测量安静状态下1分钟的呼吸。成双成对。

6.测量时在记录表中记录数据。

运动结束后1分钟测量呼吸和心跳，运动2分钟。

运动2.2分钟后立即测量1分钟的心跳和呼吸。呼吸和心跳可以同时测量。

3.学生分组测量，测量时在记录表中记录数据。

4.休息后测量心跳和每分钟呼吸次数。

实验总结实验数据，发现休息时的心跳和呼吸与运动后的不同。人在运动时，需要消耗比以前多得多的能量，所以呼吸次数和脉搏跳动次数都会增加。每个人的呼吸和心跳都不一样，但一般呼吸20次左右，心跳80次左右。

4.整理设备，整理实验资料。

实验结论:一般情况下，学生每分钟呼吸20次左右，心跳80次左右。运动使心跳和呼吸加快。休息后呼吸和心跳会慢慢恢复正常。

实验后的反思:实验前，学生对自己身体的了解比我想象的要少。当学生被要求预测他们一分钟内的呼吸和心跳时间时，数字上的差异令人难以置信。预测不是空穴来风，而是必须基于自己原有的知识和经验。虽然从三年级开始对学生进行了测量技能的专门训练，但在很长一段时间内，脱离实际生活的学习仍然让学生对数字感到陌生。

"我一分钟要呼吸60次左右。"“我的心脏在1分钟内大概跳动了十几次！”“100次！”“三十次！”.....面对这些数字，我真的感觉到孩子们的理解大相径庭，也让我意识到对学生进行量化教育有多么重要。

实验后:我又低估了学生的智慧。“天冷，我们穿的衣服又厚，感觉测心比较麻烦，有时候可能感觉不到。”通过触摸手腕的脉搏，我们可以通过测量脉搏的跳动次数来知道心脏的跳动次数。我还发现，运动后不仅呼吸和心跳次数会增加；哭的时候，生气的时候，考试紧张的时候，走夜路受委屈的时候，受惊吓的时候，做错事的时候，被别人吓到的时候，，，，等等都可以增加呼吸和心跳的次数。

一分钟呼吸心跳记录表

在平静状态下运动两分钟后，运动后需要很长时间

一分钟通话

吸入次数

一分钟内心跳的次数

小学科学实验报告

开江长岭中心学校四年级1班实验员。

时间:2011-4-17实验名称:呼吸与心跳测量。

实验设备:带秒表的多通道演示和咨询听诊器、呼吸计数器。

我猜:运动影响我们的呼吸和心跳。运动量越大，我们消耗的氧气就越多，所以我们需要加快肺部的呼吸来吸收更多的氧气。

我是这样做的:1。用带秒表的多道演示咨询听诊器测量心跳，在老师的指导下确定心脏的位置(人体胸部左侧)。

2.学会正确使用秒表，保持准确的时间。

3.使用带秒表的多通道演示咨询听诊器，在安静状态下测量自己1分钟的心跳，学生之间可以互相测量。三五个学生一起听。

4.用呼吸计数器测量1分钟的呼吸时间。

观察到的现象:平静状态下运动后两分钟，运动后很长时间。

每分钟的呼吸次数20 32 25

一分钟的心跳次数是85 108 90

我认为:正常情况下，每分钟呼吸大多是25次，心跳是80次；运动使心跳和呼吸加快。休息后呼吸和心跳会慢慢恢复正常。

问题:爬高楼时，有的同学会气喘吁吁，但有的同学呼吸变化不大。

指导老师:雷一武评分:

小学科学“测量呼吸和心跳”探究活动的设计

科教版四年级上册第四单元第三课“跳下去会怎么样(1)”

指导老师:雷一武授课时间:2011-4-17。

单位:四川开江长岭中心学校。

本课程的教学主要由三部分组成:

第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后的身体变化，谈自己运动后的感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解自己原来对运动对自己呼吸和心跳影响的认识。

第二，组织学生收集三种状态下(静止、运动后、休息3分钟后)每分钟呼吸和心跳的数据。在这个过程中，测量前的指导非常重要。要不要学生指导你玩？测量数据时，数据的准确性是最重要的。因此，应该组织学生讨论“如何才能使我们测量的呼吸和心跳次数更准确？”详细讨论了测量方法和测量中的注意事项。

再次，组织学生利用统计图表对采集的三组数据进行分析，引导学生发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。

一，教学目标:科学概念:

1.知道自己在正常情况下和运动后的呼吸和心跳次数；

2.认识到运动影响我们的呼吸和心跳，心跳与呼吸和运动有关。

3.人体运动需要氧气，肺部的气体交换将氧气吸入血液，将二氧化碳排出体外。

4.人体的运动量越大，消耗的氧气就越多，所以需要加快肺部的呼吸来吸收更多的氧气。

5、经常锻炼可以增加身体的肺活量，有利于身体健康。

二、过程与方法:科学探究:

1，能够在你平静时、运动后、运动后休息3分钟后，精确测量1分钟内的呼吸、心跳、脉搏次数；

2.能够运用所学的数学方法分析收集到的数据；

3.能够通过分析数据说明所要研究的问题；

第三，情感态度和价值观:

1，愿意和同学交流，能够合作完成实验活动。

2.能够耐心细致地测量心跳和呼吸次数。

3.认识到收集科学数据的准确性的重要性；

四、教学重点:

要点:知道运动可以使人的呼吸和心跳迅速加快，休息后呼吸和心跳会慢慢恢复正常状态。

难点:学会正确测量自己的呼吸和心跳。

教学准备:自制多通道演示会诊听诊器，配秒表、吸管、自制呼吸计数器。

不及物动词教学活动过程设计:1

第一，进口

1.对话:学生喜欢运动吗？告诉我你通常做什么运动。那么运动后我们的身体与运动前相比会发生什么变化呢？当同学们提到呼吸和心跳加快时，他们问同学们:你们知道为什么我们运动后呼吸和心跳会加快吗？

(设计意图:通过引导学生回忆自己参加运动后的身体变化，谈谈运动后的感受，得出运动前后心跳次数和呼吸次数的变化，为后面的教学做铺垫，同时唤起学生对运动对呼吸和心跳影响的重视，激发学生的学习兴趣。通过提问了解学生对这个问题的初步认识，为本单元其他教学活动的开展做准备)

2.似乎运动前后人的呼吸和心跳次数的变化最为明显。你亲自测量过运动前后的呼吸和心跳次数吗？这节课，我们来测量一下运动前后的呼吸次数和心跳次数，找出它们和运动的关系。(板书题目)

其次，测量三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数。

1.沟通:既然说到测量，测量数据的准确性是最重要的。我们能准确测量一分钟内呼吸和心跳的次数吗？请分组一起学习3分钟。用我自己的呼吸计数器来测量。

(学生讨论，教师指导)

2.有结果吗？每组先选出自己最想告诉你的内容来报道，其他组听听有没有不同意见。(学生反映要求解释和演示。强调:一口气就是一口气——最后，测量心跳的方法是统一的:用手触摸心跳或脉搏)

(设计意图:在实际测量之前，指导测量方法非常重要。通过讨论和汇报选择合适的测量方法，并提出测量要求，列出测量时的注意事项。什么是呼吸？明确什么是心跳，如何正确测量。目的是保证测量数据的准确性，这是科学课的根本特征)

3.有了测量的方法和标准，接下来我们就要实际测量了。首先，让我们测量心跳。你可以用你感觉最清楚的方法。我们的心脏一分钟要跳几下？(随便问问)就这样，为了让测量结果更准确，用我自制的带秒表的多通道演示咨询听诊器来测量。你自己数心跳的次数，听到停止声后，把你的心跳记录在自己的记录表上。(在1分钟内测量)

(设计意图:让学生进行预测的目的是激发学生的兴趣，吸引学生更加关注实验数据。)

4.用同样的方法测量你的呼吸。提醒学生不要刻意改变呼吸的频率。

5.交流对话:你录下来了吗？和你开始预测的心跳和呼吸次数的数据一样吗？请将你的心跳和呼吸次数与小组中的其他人进行比较，看看你有什么发现。

(小组讨论-报告)

(设计意图:测量结束后，引导学生对小组测得的数据进行分析，使其认识到差异中有相似，培养学生的归纳分析能力)

总结:每个人的呼吸和心跳次数不一样，但一般呼吸20次左右，心跳80次左右。

6.刚才我们测量了安静状态下的心跳次数和呼吸次数。那么，参加运动后，我们每分钟的心跳和呼吸会发生什么变化呢？这样，我们先做运动，然后实际测量。要求:运动后先测心跳次数。(运动1分钟，记录心跳次数)

7.刚才大家做运动的时候都很努力，测量的时候都很仔细。让我们看一段很美的视频，休息一下，但有条件:看完视频后，继续测量心跳次数。(学生观看视频-继续测量心跳次数并记录)

8.刚才我们测量了运动后和短暂休息后的每分钟心跳次数，那么运动后和短暂休息后我们的呼吸次数会有变化吗？让我们用刚才的方法再测量一次！(用与1和2相同的方法测量和记录)

(设计意图:这部分是测量运动后和休息3分钟后的呼吸和心跳次数。注意及时收集运动后的呼吸和心跳次数，并及时记录。课间播放视频，帮助学生调整情绪，放松心情，继续收集第三组数据，为后期整理分析数据做准备。)

第三，整理和分析数据，形成解释

1.刚才我们采集了“安静状态”、“运动结束时”和“休息后”的心跳和每分钟呼吸次数的数据。对于科学家来说，仅仅观察统计表中收集的数据是不够的，还要对这些数据进行分析和整理，找出它们的变化规律。这就需要借助我们在数学课上学过的更直观的条形图统计图或者折线统计图(展示统计图，说说统计图的构成)。可以选择使用这些统计图中的一个像科学家一样制作统计图吗？

(设计意图:统计图的介入旨在让学生知道，将统计表中的数据制作成条形或折线统计图，可以更直观、形象地说明问题，制作统计图也是整理数据的好方法。)

给大家10分钟。做好统计图后，看你根据统计图有什么发现。(学生画图，分组讨论交流)

(设计意图:在整理数据的基础上，组织学生对收集到的三组数据进行分析，从而解释他们所看到的，即引导他们发现呼吸和心跳次数与运动有关。这是科学探究的根本目的)

2.学生举报。教师引导学生报告，使学生的发现从关注客观事实发展到有规律的解释。

第四，延伸

通过这节课的研究，我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳。在这里学习后你有什么问题要问吗？

“测量呼吸和心跳”，重点是通过对数据的分析，让学生发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是如何收集更准确的数据。

1.小信息:

不同年龄的人在休息时呼吸和心跳的参考数。

呼吸频率，心跳频率

年龄、每分钟呼吸次数、年龄、每分钟心跳次数

新生儿40-50倍新生儿140

5岁儿童20-30次，3岁儿童110。

10岁以下儿童25乘以100岁儿童。

15岁青少年不到20倍10岁青少年90

成年人16-18倍成年男子70-72

成年女性76

2.了解剧烈运动后心跳和呼吸加快的原因。

对话:心跳保持血液在人体内循环，血液源源不断地向人体各个部位输送氧气和营养物质，同时通过肺部排出体内产生的废气。那么，由于心跳加快，人体内的血液循环发生了哪些变化呢？快速的心跳加速了人体的血液循环。)

想一想，为什么运动时呼吸会加速？

解释为什么剧烈运动后呼吸和心跳会同时加快。人体在运动中需要消耗更多的氧气和能量，这就需要肺部吸入更多的氧气，心脏泵出更多的血液，从而导致呼吸和心跳同时加快的现象。人体在运动时比休息时需要更多的氧气，因此需要通过加快心跳和呼吸来加快血液循环，以补充运动时所需的大量氧气，从而保证人体进行剧烈运动。)

3.明白经常参加体育锻炼对增强心肺功能很有必要。

爬高楼时，有的同学会气喘吁吁，但有的同学呼吸变化不大。讨论:什么可能导致这种差异？

经常参加体育锻炼的人会怎么样？

②不运动或者运动少的人怎么办？

造成这种差异的主要原因是经常运动的人比不经常运动的人心脏跳动更强，肺呼吸能力更强。因此，当人们经常运动时，他们的心脏和肺部可以为人体提供足够的氧气，所以不容易出现气喘吁吁。而不经常参加体育锻炼的人，他的心脏不如经常参加体育锻炼的人强壮，向心肺供氧的能力也不强，不能满足人体在从事剧烈运动或繁重工作时对氧气的需要。通过加速呼吸和心跳的次数，特别容易出现气喘吁吁。

小学科学实验报告谁比小学科学谁更大方。

一.实验的目的

水分蒸发速度的控制因素

二。实验步骤

1.提问:哪些因素影响谁的蒸发速度？

2.建立一个假设:假设温度可以影响水分蒸发的速度。

3.设计方案:

①实验材料:酒精灯、两片载玻片、两把镊子、胶头滴管和盛有水的烧杯。

②实验方法:用橡胶滴管从烧杯中吸少量水，在两片载玻片上各滴2-3滴水，用镊子夹住；其中一张载玻片放在燃烧的酒精灯上，观察两张载玻片的蒸发速度。

③注意事项:用酒精灯加热载玻片时，要用外部火焰加热；加热前预热；两张幻灯片之间应该有一定的距离。

④观察结果:报警灯加热的载玻片上的水比室温下的载玻片上的水蒸发快。

三。得出结论

温度越高，水蒸发得越快。

同时，还与水和空气的接触面积，以及水面的风速、搅动水面的速度和气压有关。

小学科学光如何传播的实验报告:用四张小A4纸和三张打孔纸，底部用夹子夹住，然后按一定距离放平，再用手电筒照射。结论:光是直线传播的。

小学科学实验如何利用科学实验首先要有思路，想做什么样的实验，想达到什么样的效果。之后准备实验设备，可以在淘宝，乐可空间等地方购买。最后是动手实施，反复改进。今年，随着STEAM教育理念在欧美的普及，越来越多的家长和学生对科学实验感兴趣。