小学生应该学习四大名著吗？
《蒲公英的种子》是小学一年级语文课本里收录的一首诗:一阵微风吹过/我离开亲爱的妈妈/飞/飞/飞到哪里/哪里就是我的家。一年级的学生难免会疑惑:既然我离开了亲爱的妈妈，我该如何飞向哪里才是我的家？这首诗的内涵偏离了一年级孩子的感受。
在日前举行的首届上海儿童阅读论坛上，与会的儿童文学作家、儿童教育专家和教师提出，倡导儿童阅读，首先要解决如何引导儿童在成人世界学会阅读的问题。在他们看来，理解孩子是引导孩子阅读的必要前提。
孩子们找不到有趣的书。
宝山区虎林路小学对初二学生家庭阅读情况进行了调查，发现无论是学生还是家长，阅读量都不够，尤其是家长，阅读量比学生少。这样就很难形成家庭阅读的氛围。
调查发现，读书太少的主要原因是找不到有趣的书，没有时间读书，不喜欢读书，读书氛围不够。其中找不到书的比例最高，说明学生没有完全培养阅读的兴趣。
名著不一定适合孩子。
在文学教育日益受到重视的今天，小学生的课外阅读也越来越受到重视。很多老师已经开始注意给学生推荐一些名著了。可惜很多老师推荐的成人名著不一定适合孩子。
纵观现有的小学语文教材，在选文的角度上有了很大的提升，但真正的儿童文学作品所占的比例很小。进入教科书的中国儿童文学作品，大多是伟人做着平凡的事，普通人有着丰功伟绩，让孩子觉得不可接近。从某种意义上说，正是因为教科书中缺乏真正关注儿童内心和情感的儿童文学，才使得学生的作文显得假、大、空。
有专家提出，由于传统的阅读习惯和教师缺乏儿童文学素养，即使优秀的儿童文学作品被选入教材，教师也可能用成人的眼光代替儿童的观察，用成人的感知代替儿童的经验。上海教育出版社社长吴圣玲认为，热爱阅读，懂得阅读，对一个孩子来说，真的是一生的财富。目前儿童的成人阅读倾向应该引起教育部门的警惕。
不提倡缩写的儿童文学。
模糊孩子的认知特点，忽视孩子的心理需求，任意妄为的做法，不仅不利于孩子的阅读，还会降低孩子正常的阅读兴趣。有专家建议，低年级的孩子应该读绘本，因为绘本是图像和语言之间的媒介。语言学习不应该是被动接受，而是主动建构，生动有趣。
中国海洋大学儿童文学研究所的朱子强认为，优秀的儿童文学不应该是那些模仿儿童文学的教科书。《丑小鸭》从七千多字缩写成四五百字，不是儿童文学，也不是《小蝌蚪找妈妈》，从一千五百字缩写成四百字。在他看来，缩略版不仅失去了丰富的思想性和艺术性，而且变得短小轻薄，充满了阅读障碍，难以形成真正卓有成效的国学。语文特级教师徐根荣指出，儿童文学有自己的写作语言和趣味。如果稍微长一点，可以任意删节缩写或者改写，容易走样。
少年报纸《芝麻开门》副总编叶逢春认为，成年人对孩子的阅读应该做的一件事，就是尽可能把最全最好的童书献给孩子，让阅读材料真实可信，从而正确引导孩子的阅读，让孩子真正培养阅读兴趣。