对小学语文课堂教学设计的几点建议

知识和技能

1能读写()等()新单词，能识读()等()新单词，能掌握()等单词的用法。

2.能够通过查字典独立理解课文中的生词，正确、流利、有感情地阅读课文。

3能结合上下文和现实生活理解文中主句的关键句()的意思。

过程和方法目标

1通过自主、合作、探究的学习方法，学习课文()中的知识点，突破课文重点。

2运用听、跟、默读、自由阅读等多种阅读方法，体会文章的思想感情，突破课文难点。

情感态度和价值观目标

1欣赏文字的赞(内容，风景，人物形象)

2感知文章的思想感情()，产生对(大自然的大好河山或美好品质)的喜爱，激发民族自豪感，产生对()的兴趣，获得良好的审美体验。

教学重点:

1了解长城的(结构外观)知识。了解描述顺序，叙述线索，解释方法，。

教学难点:

感受由()产生的()的感情。并且有感情的读出来(诗歌的节奏和韵律)。

教学过程:

首先，创设情境，引入新课

1.通过提问的方式创设“学生有没有……”的情境，激发学生对课堂分享的兴趣。

2.展示图片和PPT视频引出本文的话题，请学生谈谈对图片和视频的感受。

3.鼓励学生代表回答，引导学生形成()的观察方法和描述顺序。引入新的课程。(学习新单词)

创设情境，激发学生对语文课堂学习的兴趣，通过提问将语文学习与现实生活联系起来，从而培养学生良好的语文学习习惯。

二，对文本的初步阅读，整体感知

1.听课文并跟读。并且通过查字典，联系实际生活来解决生词。

2.老师检查生词的学习情况，指导学生学习识字方法，如“部首分类记忆”、“趣味单词记忆”，强调书写姿势和书写习惯。

3.了解作者简介和时代背景，为课文学习做铺垫。

4.自由阅读课文，划分段落层次，互相交流文章大意。

第三，细读课文，合作探究

(一)自由阅读第一节，思考:“”

1.以四人小组的形式交流，小组代表发言。

2.老师给予正面评价，引导正确答案。

(2)在10分钟内快速默读第二节，圈出“”问题。

1.以四人小组的形式交流，小组代表发言。

2.老师给予正面评价，引导正确答案。

(3)教师示范阅读第三节，要求学生注意重音和停顿。()

1.通过找到段落的(动词)重音来谈论你的理解。

2.扮演不同的角色。

四、精读课文，拓展延伸

1，自由选择阅读方式，重点阅读句子段落。告诉我你的感受

2.教师通过关键词()引导学生把握文章的脉络和内容，体会他们的感受。

3.模仿单词造句，传递知识。

4.打开教室，复述表演。

动词 （verb的缩写）总结和布置作业

1.抄写生词，背诵喜欢的段落。

2.阅读()课外知识，收集()资料，给家长讲故事。