小学语文作文普及开端(精选12篇)
有一天中午，天气很热，30度左右，接近我们的体温，我觉得很难受。放学后，学生们都脸红了。当班长说被辞退的时候，很多同学立刻围住了附近卖冷饮的店铺，争先恐后的去买冰糕和冷饮，然后迫不及待的往嘴里塞。这时，我看到一个男孩拿着刚买的火炬冰糕跑向他奶奶。他一边跑，一边开心地说:“奶奶，这么大的火炬冰糕才一元钱！”“显然，他认为这是一笔好交易。
走在路上，我想，为什么在我们小区超市买同样的火炬冰糕要三元钱，而在这里只要一元钱。问我妈，我妈说，你要看东西的质量，不能只看价格，尤其是食品安全。然后我妈说:“其实夏天最好喝的冷饮就是凉白开，既解渴又省钱。”听了妈妈的话，我想起了之前的一个新闻报道，一个冰糕最多含16添加剂，最少2、3种添加剂，对我们的身体有害。所以，不能多吃冰糕。但是，看到别人在吃，我就忍不住想吃。看我不开心，我妈就给我出主意:“在家自己做冰糕怎么样？”我马上高兴地说:“太好了！”
不知不觉，我和妈妈已经到家了。接下来，我们将实施我们制作冰糕的计划，所以我们很期待！
小学语文作文的普及开端(精选12篇)(下)教学思路
续写故事紧密，中心明确，体裁一致；有新颖的故事情节；这个故事有几分真实性。学生在教师的指导下完成读-说-写-说-评。以小组为单位，开展竞赛，教师评价、互评、自评相结合。
教学过程
1，出示文中三张图，要求学生仔细观察，展开联想，描述图片。
2.听相关故事，设置问题:“同学们是怎么给李小明过生日的？”激发学生的想象力。
3.按要求独立完成续作，进行续作比赛。
续写要求(幻灯片演示):
(1)紧扣上一个故事，中心清晰，体裁一致。
(2)有新颖的故事情节。
这个故事有一定的真实性。
游戏规则:
(1)每个学生独立完成续作，然后在小组内互相交流，每组推荐一部佳作参加比赛。
(2)各组组长为评委，结合老师给出的比赛，认真听其他选手的故事。
记笔记。
(3)故事讲完后，领队上台选出每个事件的前三名(出组)。
在上面放一颗红星。
(4)根据老师的评价，选出优胜者，取一、二、三名。
4.学生完成未完成的故事。
5.展示沟通，提高评价。
点名阅读写作，老师和学生评论(这段话最吸引你的是什么？为什么？)。
小学语文作文的普遍开端(精选12篇)(第三篇)今天是冬天的至日。一放学，我三步并作两步跑回家。看到妈妈和阿姨在火锅旁边捏饺子，我就去帮忙。饺子做的，我妈在锅里煎的。不一会儿，一盘香脆可口的“空心煎饺”就“新鲜出炉”了。我一闻到美味的饺子，就流口水了，我马上往嘴里塞了一个。突然，我“哇”的叫了一声。“怎么了？”母亲连忙问道。我给我妈看我的红舌头。我妈意识到了，心疼的说:“小心点，别再烧了！”"
这时，火锅开了。阿姨把肉丸和羊肉放进锅里。过了一会儿，羊肉熟了，阿姨帮我捞出来。我立刻津津有味地吃了起来。一眨眼的功夫，我就吃了一碗羊肉。我妈怕我吃不饱，给我捞了一大碗丸子。我不管三七二十一，拿起碗就吃。姑姑见我狼吞虎咽，开玩笑说:“我的小猫，慢慢吃，小心噎着。”我回答:“猫的喉咙那么大，整条大鱼都能吞下去，不会噎着的。”我阿姨听了我的话笑了，我妈也被我逗乐了。...
晚上，在柔和的月光下，我们一家人坐在阳台上聊天，讲笑话。齐乐非常高兴...
小学语文作文的普遍开端(精选12篇)(第四篇)在这次学习中，我们班全体同学都沉浸在诗歌的大国里，享受着诗歌的美，享受着读诗的无限乐趣。
众所周知，中国几千年的文学发展就像长江黄河，滚滚而流，不息。诗歌不仅哺育和浇灌了一代又一代的诗人和作家，也浸润了千百年来不同阶层人们的心灵。作为一个中国人，你必须会读古诗，更好的是，你会写诗。
在这次活动中，这个小组的成员制作了一本小诗集，名为《诗行万里》。因为我希望我们辛辛苦苦写出来的诗，可以行万里路，永不止步于万里，让所有人都记住。这个群体的成员都有自己的能力，比如写近体诗，写古诗词，画画，收藏古诗词...所有成员都很开心，各有各的能力，所以这个活动进行的非常顺利。
这次活动让我受益匪浅，就像从现代穿越到古代，让我感受到了诗歌的神秘和精辟。读李商隐的《无题》，我仿佛看到老师像园丁一样哺育我们。读孟浩然的《春晓》，我仿佛看到春雨洒满大地的景象；读李白的《望庐山瀑布》，仿佛眼前就有一座瀑布...
叩开诗歌之门，诵读诗歌，感受一代代人的光辉历程；去聆听无限的诗歌音乐；去诗的海洋里游泳吧！
小学语文作文的普遍开端(精选12篇)(第五篇)“反映生活”是新课程的一大特色。贴近生活，让中国教授在生活中教育，是重塑中国教授教育人文精神的重要途径。作文教学训练是语文课程中最具特色的教学训练层次，是有个性的学生运用语言表达和相互交流的重要方式，是学生表达情感、表明立场、践行人生价值的体现。新课标要求写作教授的教学要“为学生独立写作提供有利的前提和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创造性表达”。基于这样的理念，我认为作文教授的培养应该是培养学生热爱生活、敢于表达的能力，去除作文中束缚学生感情的条条框框，给学生提供体验生活的机会。学生要求学生在开放中大胆写作，弘扬人性，放下情感，写出真实的生活，描写生动的情感。
小学语文作文的普遍开端(精选12篇)(第六篇)生活永远是作文创作的源泉。日常生活中，听、说、读的流程总是伴随着我们。我认为引导学生“多看、多听、多思、多说、多记”是提高写作能力的重要途径。教作文让学生活起来，就是在老师的指导下，夸大学生对生命的关注，扩大学生接受的信息量，让源头活水滋润学生心田。让学生在日常生活中不由自主地学习和应用作文。“生活全是作文”，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川要游。从打电话到接待客人，从写留言到写申请，从看电视广告到看电器，无一不是听说读写能力的运用。教师要在日常生活中引导学生“多看、多听、多说、勤写生活随笔”，努力将习题从课堂自然拓展到生活世界。生活有多广阔，锻炼就有多广阔。
家庭生活是日常生活的重要组成部分，家庭是一个小社会，学生在其中品尝成长的酸甜苦辣，体会亲情的可贵。然而，许多学生认为他们每天都在与父母接触。其实也没什么刺激的。这时候，老师要采取各种形式，引导学生仔细观察，集中精力，关注感染家庭中是什么让学生情绪激动。比如让学生回家参与家务劳动，学习劳动技能，和父母一起体验劳动的酸甜苦辣；在父母的节日或者生日，送父母自己做的礼物等等。体验亲情，积累写作素材。也可以让学生每周和父母谈一次话，告诉父母成长的困惑，和父母分享成长的果实。在与家长的交流中，学生们享受到了亲情，奠定了学习的情感基础，积累了丰富的练习材料。有了丰富的练习材料，学生将克服作文无话可说、无话可写的困难。
小学语文作文的普遍开端(精选12篇)(第七篇)第一步，在此基础上总结写作方法。教材是范文，课文是范文。每次作文指导，细心的老师都要从课文中找出适合学生实际的写作方法。作为科学依据，要结合课文让学生效仿。第二步，展示“下水”范文，进一步确认文中的写作方法，让学生明白使用这种写作方法并不难，也容易掌握。第三步，指导学生明确运用这种写作技巧，进一步加深印象，掌握这种写作方法。第四步，上课写，夸大学生对新的写作方法的实际运用，从而有效避免学生抄袭别人习题的现象。第五步，修改作业，紧扣指导要点。能准确运用新写作方法的学生，应该尽可能地给满分。当然，这种教学模式不一定科学。我们可以根据自己的教学实践，总结出结合学生实际、有个性特点的教学规律，来指导实际的作文教学。
小学语文作文的普遍开端(精选12篇)(第八章)在学生眼里，课本就是专家和名家的文章，太玄妙，高不可攀。如果老师能运用新教的写作方法，写1-2篇水文方面的短文给学生演示，效果会很不一样，一定会让学生觉得新鲜，觉得运用新的写作技巧并不难。因此，教师写下水文，既能打消学生的神秘心理，激发学生的写作热情，又能让教师体会到写作的酸甜苦辣。而且使教师能够经常练习写作，
给学生做一个勤奋写作的示范，还可以了解学生的实际作业，作文的重点难点在哪里，学生最容易出错的地方在哪里。这样才能在备课和指导上有所突破。
小学语文作文普及开端(精选12篇)(第九篇)批改学生作文是老师最困惑的事情。要涵盖方方面面，老师其实觉得力不从心，很难做到；不宜只看不批，只看不改，并记下批准日期。在我看来，批改作文一定是和指导密切相关的。每一个作文练习都有练习点，学生打开作文就能一目了然。对于正确使用方法的学生，教师可以在“眉评”栏的上方用简短的文字予以肯定和表扬，在“尾评”处给予总结表扬，在评定成绩和分数时尽量靠前，让学生真正感受到“我能行”和“我能行”的感染。至于使用不当的作文，也没必要指责。因为练习目标比较简单，一般同学稍加提示就明白了。因此，作业的问题只有通过巧妙的指导和鼓励才能得到纠正。至于综合性的错误，比如错别字，典型的病句，都可以在少量的时间内解决。
小学语文作文可以从一切开始(精选12篇)(第十篇)农民有“三分耕耘，七分管理”的说法，指导学生作文也应该是“三分指导，七分评价”。有效的作文评价是提高学生写作水平、激发学生写作兴趣的关键环节。
总之，小学作文教授的培养是培养小学生综合素质的重要组成部分。加强对作文教授培养有效性的研究，必须引起每一位语文教师的高度重视。我坚信，只要我们主动探索，不间断实践，认真反思，就不难总结出具有规律性的教学作文规律。
给我印象最深的是老师批评我们的严厉手段。有一次语文课，我学的课文是《海中永生》。前一天把这篇文章看的很透彻，以为这节课的阅读一定会过，而学习课文的第一步就是阅读课文。上课时，学生们开始紧张起来，马上就听到了令人毛骨悚然的指令:开始吧。前面的同学一个个往下读，都读得不错。快轮到我了，我又紧张了。那段我看了大概150字。第一眼就被忽悠了。我犹豫了一会儿，突然想到“课还在上，不能掉链子”。在激烈的思想斗争中，我看到老师的脸色已经很民主了，不得不马上开始看书。我读得很流利，很好，但我只是念错了一个单词。而这个词恰好被我敏感的老师听到了，我惊呆了。还好老师给了我机会，我就重读了一遍。“不好意思，这个字你又念错了，五遍！”老师的话简单易懂，对不起。课后我用笔记本抄了这篇文章。但是一个学期下来，我的阅读比以前好多了！
六年级临近毕业时，又是一场刻骨铭心的噩梦。每次上语文课，我都要背75首古诗。每天都有人把75首古诗全部抄下来，包括我。很快，老师给我们每人发了一首古诗，12字，有范仲淹的《苏帘罩》，李清照的《声声慢》，还有苏轼的。
现在终于知道老师的苦心了，终于明白:剑锋来自磨砺，梅花香自苦寒。
小学语文作文普及开端(精选12篇)(第十二篇)语文=死记硬背？
不要！
很多人一闻到语文就脸色发白，因为要背的东西很多。除了基础知识，还有很多古诗和笔记，以及那些作者和他们的作品，很多。
那我该怎么办呢？死掉？不，其实记忆的方法有很多种，最笨的方法就是死记硬背。把自己累个半死还不够，还要培养厌学情绪。
其实背诵也要讲究方法。只有根据不同的课文灵活运用各种方法，才能有效提高背诵效果，事半功倍。
下面给家长介绍一些有效的方法，帮助孩子有效的背诵。
1
自然背诵。
自然背诵是指在自然状态下，不使用任何记忆方法，通过反复阅读掌握背诵的方法，自然背诵是一切背诵方法的基础。
2
背诵法
俗话说，抄一遍不如读十遍。读诗或散文时，先读一句，抄一句；多读几个字，多抄几个；最后，读一段，抄一段，直到读完一段再抄另一段，即先读后抄，抄完再读。
三
抓住线索，背诵。
抓线索背诵是一种常用的理解性背诵方法。在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词作为线索，作为背诵的提示。如果用得好，背诵可以事半功倍。
例如:
(1)抓主要人物。
依次(或分类)记住文章中的几个字，这样记住人的感受和文字，有助于理解和背诵。
(2)把握时空词。
记得记住内容中表示时间顺序和方位的单词。
四
形象再现的背诵法。
形象再现背诵是指将语言材料转化为生动的形象材料，在头脑中形成一系列可再现的形象，背诵时将头脑中的文字材料像放电影一样一一呈现出来。
五
联想背诵。
联想背诵是指通过在头脑中联想、形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
六
串词背诵。
在一定数量的阅读基础上，将语言材料的几个句子的第一个词或关键词串起来，附加一定的意义，使之组合成一个完整的句子。如果不能成句，有时会用谐音的方法。这种背诵方法被称为串起背诵法。
七
情境方法
创设具体情境，根据情境进行阅读，易于理解和记忆。尤其是优美的诗词、散文，这种方法更有效。
比如看天门山，看江南春，看智利歌，看钱塘湖春等。，我们可以画很多图，根据图记忆，图文结合，快速有趣的借图背诵。
八
绘图方法
掌握故事的起因、过程、发展、高潮、结果等具体情节就容易多了。
九
扩展方法
背诵短文或诗歌可以从开头逐句延伸，即背诵第一句，背诵第二句时取第一句，背诵第三句时取第一句和第二句，以此类推，直至整篇文章。
10
相关法
找出文中有对比的部分并记住这种对比的性质、特点和作用，这样背起来就会很容易。
比如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住四个并列反问句的句式特点:先抑后扬，先抑后扬，先抑后扬，先抑后扬。抑制:没有可能(否定句)，如果有(假设)；杨:但更重要的是(先转折，再进步，再肯定)。
当你是，不是吗(第一句是肯定反问句，后三句是否定反问句，四个反问句组成一组排比句)。背诵《愚公忆山》第三段，要对比对话双方的语气:智叟的每句话都是嘲讽，而愚公先反驳。这样才能从比较中把握特点，背得快，记得牢，有效果。
11
轮廓法
做一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
12
除法
先背句子，把句子中的关键词背出来，做到逐句背完，再组合，从词到句，从句到段，再从段到段。或者先抓住要记忆内容的主要部分，再带动次要部分，再收后面。
比如背课文《春》:可以先背春草图；再背一遍春花图；然后背熟春风地图；再背一遍春雨图；最后，背春节图片。然后把这些图片一气呵成的连在一起。背诵《生于忧患死于安乐》的二、三、四段，也能把握其内容层面:一、细数困难情况；二、困难能使人成才的原因；最后打个结。然后把三个层次连成一段圣歌。
13
耳穴法
这个方法是一个人或者几个人读的，大家都洗耳恭听。或者你可以先把你要背的东西录下来，然后放出来，认真听，这样练习背，会比单纯的反复读要好。
14
旋律法
要背诵的内容编成韵文，易读易记。
15
虚线法
抓住文章的脉络，提取各层次的关键词和句子作为记忆点，比如表达人物形象的动词，按顺序排列，然后点连成线，连成面，开始快速记忆和背诵课文，即按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
比如《醉翁亭记》第三段的线索是:楚人行多留宴，客多醉。《狼》的线索是:对怕狼、防狼、杀狼的评论。利用这个线索，学生可以正确快速地背诵。