身体节奏在小学音乐教学中的应用

本研究的目的是为了更好地理解“身体节奏”的音乐教学法。更好的锻炼孩子的动作感、内心听觉和即兴创作，以及与锻炼相关的节奏动作和视唱练耳。

研究的意义在于向人们介绍“身体节奏”这一新的教学方法，以便更好、更深刻地理解、掌握和运用它。“身体节奏”的学习将有助于儿童节奏能力的发展。通过有节奏的锻炼，可以使孩子的身心和谐发展，唤醒孩子的音乐本能，抓住孩子的好奇心，全心全意地训练孩子的注意力，锻炼孩子的灵敏反应，发展孩子大脑和身体动作的协调性，遵循孩子的自然发展原则，使孩子的实践能力得到适应。

国内外研究现状、发展趋势及其综述

研究现状:国内外研究“身体节律”的学者很多，研究成果不断涌现。1986年，中国音乐家协会音乐教育专业委员会和北京师范大学教育学部主编的《音乐教育参考》中介绍了达尔克罗兹的身体节奏。同年，安徽文艺出版社在英国德雷维尔出版了《达尔克罗兹身体节奏导论》。1990 65438+2月，在日本学习达尔克罗兹音乐教学法的苗丽女士，受中国音乐教育学学会邀请，在首都师范大学开设达尔克罗兹音乐教学法教师培训班，面向部分师范大学音乐教学法教师和中小学音乐骨干教师近百人。苗栗还选择了石井正冈的《快乐身体律动——儿童身体律动精选范例》介绍到中国。从1986到1996，在各种音乐教学法、音乐教学理论、音乐教育学著作和文章中介绍了达尔克罗兹的音乐教育体系。《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》一书是《外国音乐教育研究》专题研究成果的重要组成部分。每一次研讨会都提高了我们对课题研究性质、任务和方法的认识，推动了课题研究的进展。此外，爱国人士、海外留学生和许多其他人都对该项目表示了关注和支持，他们有的捐款，有的送来书籍和资料，有的撰写文章，并利用一切机会促进国内外的交流。

发展趋势:身体律动不仅是小学音乐教育中的重要教学方法，也广泛应用于舞蹈、戏剧、戏曲学校、特殊教育和音乐治疗中。由于本课题研究的艰巨性，有必要明确课题研究的长远目标和当前任务。我们应从中国的实际出发，结合国外音乐教育的基本经验，总结中国丰富的经验，探索音乐教育的规律，推动音乐教育的改革，更好地为社会主义建设服务。

本课题的主要研究内容及拟采用的技术路线和试验方案。

本课题主要研究“身体节奏”在小学音乐教育中的作用，以及如何促进儿童能力的发展，如运动觉、内心听觉、即兴创作和创造能力的发展，以及相关节奏动作和视唱练耳的基础练习。

纸张框架:

(1)身体节律可以激发学生的学习兴趣。

(2)身体节奏能激活学生的创新思维。

(3)身体节奏可以发展学生内心的乐感。

技术路线和测试方案:

(1)查找相关论文和资料。

(2)仔细阅读材料

(3)和导师讨论每周要写的论文内容。

研究基金会

具有良好的语言表达能力，学习过教育学、教学论等相关课程，包括形体节奏教学法。在业余时间，我看过小学音乐课用身体节奏教学法的光盘。

阅读的主要文件和资料。

蔡觉民、杨丽梅编著《音乐教育理论与实践》，1999年3月上海教育出版社。

《音乐教育学》，曹礼主编，首都师范大学出版社，2000年6月5-4日。

新版教学论，吴业贤主编，1991 6月教育科学出版社。