小学语文教师教学工作计划范文5篇
小学语文教师教学工作计划范文1
我是一名小学语文老师。从踏上教师岗位的那一天起，我就一直工作在教育教学一线，立足本职工作，教书育人，以身作则，爱岗敬业，热爱事业，积极参与教研改革，改革课堂教学，关心关爱每一位学生，用我良好的言行潜移默化地影响着学生，努力成为学生成长的引路人。在学校领导的关心和培养下，他们的专业水平不断提高，在教育和科研中也起到了带头作用。
我相信视野是唯一的出路，思考是唯一的出路。在认真研究了学校的发展规划和今年各部门的工作目标后，我根据自身特点制定了个人发展规划如下:
一.发展目标
加强师德师风的培养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，热爱学生，有一颗爱学生的心，宽容大度，责任心强。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养全面发展的学生，争取每个人都合格的教学成绩，不断提高优秀率和平均分。积极参与科研课题的研究，努力提出自己的研究课题并积极参与项目立项，促进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代化教学的能力、研究学生的能力、自我调节能力)。
积极参与科研课题研究，努力提出自己的研究课题并积极参与项目立项，全面提高自身的专业素质和理论水平，努力成长为科研型教师、学习型教师和反思型教师。
第二，师德的成长
发展目标:遵守教师职业道德的基本规范，从而形成自己的职业道德，如爱岗敬业、热爱学生、礼貌待人、诚实守信、勤学乐教、诚信敬业等。规范和提高他们的道德观念，学习优秀教育工作者的优秀品质，规范和提高他们的道德观念，提高他们的政治素质。爱岗敬业，爱岗敬业，为人师表，树立良好的教师形象。规范和提高自己的道德观念，形成一心为学生、彬彬有礼、廉洁奉公、勤学好教、廉洁敬业的道德风尚。学习模范教师和师德标兵的先进事迹，阅读他们的专著，提高思想修养，严格要求自己，谨慎独立。提高自己的理论素养，转变师德观念。学为人师，为人师表，爱岗敬业，为人师表，树立良好的教师形象，真正成为传道、授业、解惑的教师。把模范教师和师德师风作为自己的奋斗目标，努力向他们看齐，在思想上、言行上规范自己，在学生和家长心目中树立良好的声誉。
第三，教育教学
树立依法办学的理念，全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。学习先进的教育理论知识，参加各种培训和研讨活动，积极参与课程改革的探索和实践，提高专业水平；勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。紧跟教育发展形势，把握教育发展趋势，及时更新教育观念。带领学生多读书，给学生学习的主动权，培养学生良好的学习习惯和合作能力，让课堂教学充满活力。使学生养成良好的阅读习惯，形成浓厚的阅读氛围，灵活创造性地使用教材。提高课堂教学效率，提高教学质量，努力在区级优质课竞赛中提高成绩。多去国外参加学习培训，紧跟课改潮流，学习优秀同龄人的经验。尽量把每堂课都当成公开课，认真备课，认真听课，注意总结反思。
积极参与课程改革的探索与实践，提高专业水平；勇于创新，灵活处理教材，让你的教学风格在某个领域(镇)独树一帜。继续和学生一起多读书，让读书真正成为生活的一部分。积极参加各种教学研讨会，不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成了自己独特的教育教学风格。
第四，教学研究，科学研究
以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助，在教学中注重积累和思考，积极撰写教育科研论文，积极参与学校所教科研课题的开发和实践，成为科研能力强的教师，建立自己的科研课题，力争在三年内形成一定的科研成果。
第五，理论学习。
发展目标:树立终身学习的思想，多读书，不断学习先进的教育教学理论，紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做一名思想上的老师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并运用到自己的教学中，及时反思和重构。多读书多思考，坚持写教学随笔，提高自己的理论水平。
小学语文教师教学工作计划范文2
一、指导思想
以《语文新课程标准》和语文教材为依据，旨在有效减轻学生过重的课业负担，培养学生自主学习能力，全面提高教学质量，指导思想是提高学生的思想道德、科学文化素质，培养学生活泼健康的身心。通过语文学习，对学生进行爱国主义、亲情教育、学习环保、做人、强身健体和辩证唯物主义教育，为培养具有民族意识、好学品格和创新精神的新一代奠定基础。
二，学生分析
这个班有73名学生，包括40名男生和33名女生。他们大多勤奋好学，严格遵守学校规章制度，对班级工作充满热情；少部分学生思维敏捷，实际操作能力强，具有乐观的语言表达能力和学习潜力；但也有一部分学生知识、读写能力较差，思维不是很活跃。这学期我们要继续加强听说读写的训练。在培养尖子生的同时，要进一步加强对中下生的辅导。在课堂教学中，要注重拓展学生思维，强化创新意识，培养创新能力，让学生学有所成，学以致用。
三、教材分析
1，内容
* * *分为八个单元，包括有趣的儿童生活、细致入微的观察、精彩的科技环保、别样的自然风光、淳朴深刻的美德与爱、催人奋进的传统故事、耐人寻味的生活哲学、高尚真挚的家国情怀。每个单元都布置了“积累与运用”，包括温故而知新、大海捡贝壳、欢乐一刻或点成语、综合学习或口头交流、精心造园、独立阅读园林。
2.特征
(1)首先要注意贴近儿童的体验世界，重视儿童的审美体验。
(2)“积累与应用”重在知识的梳理与整合，迁移与拓展，提高学生的综合能力。
(3)教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域。
(4)一方面，课后练习的设置重在引导学生理解重点单词和短语；另一方面，注重联系实际，激发学生思维，培养学生的观察、思考和表达能力。
(5)重视学生的情感、心理和品格教育，能更好地激发学生的学习兴趣。
第四，教学目标
1，基础知识
掌握196课本上能写会读的生词，系统复习汉语拼音，查阅词典，正确理解、分类、应用、积累所学单词，掌握几种基本句型之间的转换。
2.阅读理解
能动情地读课文，背诵数量有限的优秀诗篇，以一定的速度读文章，形成有目的、有任务地读文章的良好习惯；在阅读中，可以通过查阅工具书或联系上下文来理解单词和句子的意思，懂得修辞手法的识别和运用，了解作者的思想感情和作者的表达方法；通过阅读，训练学生形象思维和逻辑思维，教给学生阅读方法，注重阅读能力的迁移和创新意识的形成。
3.口语交际和实践能力
打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉快的氛围中有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性和知识性；通过实践活动培养学生的实际操作能力。
4.作文。
学习可以在观察和想象的基础上，写下内容具体、语句通顺、感情真挚的事实性、想象性、常用性的实用文章，形成认真修改自己作文的习惯，更好地掌握修改符号和标点符号的使用。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，结合教材和学生特点，继续加强单词和表达的训练，夯实基础，以小组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛。关注中低年级学生的学习情况，争取每个学生的进步。
2.加强朗读的指导和训练，举办朗读比赛，提高学生的阅读水平，引导学生在朗读中体会文章的思想感情。
3.注重课外阅读，全面提高学生的语言感知能力，不定期举办背书和讲故事比赛。
4.在教学过程中，应尽可能体现教师主导、学生为中心、师生互动的教学理念，鼓励学生大胆思考、细心观察、勤于动脑，实现知识的吸收消化、能力的迁移培养和品格的熏陶培养。
5.尽可能让学生生活化，创设适合学生学习的情境，拓展学生的思维空间和创新能力。
小学语文教师教学工作计划范文3
成为一名教师是我的梦想，教师是一个崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命。教师是一个伟大的职业，因为一个好的教师可以成就一个人的一生；教书是一个受人尊敬的职业，因为你会把你所学的一切都奉献给教育。
当我踏上新的起点时，我认为新时期的教师应该具有崇高的职业道德、广博的知识、健康的心理和强健的体魄。为了更好的为自己工作，在学习和工作中成长。为此，我对自己未来的成长做了一个规划。
第一，注重师德修养
1，关爱每一个孩子，关注每一个孩子的点点滴滴成长，尽最大努力满足孩子的发展需求，树立“一切为了孩子”的崇高理念。努力为孩子创造快乐的学习环境。
2.为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子树立榜样。榜样胜过一切形式的教育。
3.关心集体，关爱他人，团结协作，进一步提高自己与人交往的能力，与孩子建立起平等互助互学的师生关系。
4.为自己树立正确的人生观、教育观、质量观、道德观。
第二，拥有广博的知识
老师被认为是智者的化身。作为教师，他们必须是一个知识渊博的学者。新一代管理大师彼得·圣吉曾经说过:“一本书能把我们捧到多高，取决于我们接触了多少文字；一本书能带我们走多远，取决于我们尝过多少书。一个老师的知识广度最终会决定他达到的高度。尤其是作为语文老师，一定要多读书，好好读书，既丰富了自己的文化背景，又给学生营造了良好的学习氛围。在这方面，我给自己制定了一个阅读计划:认真阅读《课程标准》和《教学用书》系列，每学期阅读一本教育专著并及时做笔记，写出自己的心得体会，丰富自己的文化素养。
第三，坚持练好基本功。
众所周知，“笔、笔、粉笔、普通话”是语文教师的基本功。为此，我会继续加强自己的基本功练习。但语文教师也要能够与时俱进，努力学习现代教育技术，充分发挥信息技术在教学活动中的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和强大的学习工具，促进学生更有效地学习语文。
第四，提高专业素质
坚持教学相长，获得自我发展。经常听课，通过课堂授课与授课者交流；勤于质疑，勇于提出自己的疑问或不同意见，在* *探索中取得* * *进步；从中获得真实的感受，不断提升自己，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程一起成长。
动词 （verb的缩写）反思与自我完善
自我反思是指教师在教育教学实践中批判性地审视自身行为，从而不断提高自身专业水平的过程。成功的教师倾向于积极地、创造性地反思。美国心理学家波斯纳提出一个公式:教师成长=经验+反思。如果一个老师只满足于获得经验，而没有深入思考，可能永远停留在新手老师的水平。
学会思考教育问题，积极将先进的教育理念转化为教师行为，从反思中提升教研水平。每节课结束后，写下自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西，享受成功，弥补不足。通过总结经验来完善自己。
第六，身心素质的提高
俗话说，身体健康是革命的本钱。在积极工作的同时，也要努力锻炼，抵制不良社会风气的影响，全面看待自己和学生，用自己的人格塑造学生的人格，用自己的精神铸造学生的精神。以健康的身体和健全的心理适应现代生活，有效地从事教书育人的事业，做一名快乐的教师。
面对这个神圣的职业，我会用心写一份满意的答卷。
小学语文教师教学工作计划范文4
一、学生基本情况分析
我们班有465，438+0个学生。除了一部分学习困难较大的同学，其他同学的成绩都比较一般。但从语文素养方面看，部分学生尚未完全形成良好的语文学习习惯，语文学习综合能力不足，课外知识薄弱，古诗词背诵积累有待加强。总体来看，学生受方言生活环境的影响，语感不好，口头和书面表达有待提高。有些同学不能概括文章的主要内容，不能在上下文中理解单词，理解深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有些学生经常不能按时完成作业，上课容易走神，学习效率低。此外，虽然有些学生对课外阅读感兴趣，但他们不够丰富。本学期需要继续对阅读书目进行进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。
第二，本书教材分析。
这本教材选用课文，分为精读、略读和选读，共有28篇课文。教材安排课文，注重训练的整体性和训练的渐进性，将课文分为8组，每组一般3-4篇，每组之前安排了阅读指南。思维练习写在每篇精读课文的后面。每组课文后，投入积累和使用。每个积累的应用包括以下四个内容:阅读和记忆单词，口语交流，练习，交流平台，有趣的语言，日积月累。这本教材识字225，其中要求学200，只要求150知道不写，教学中讲解多音字。
为了帮助学生理解课文和进行语言训练，教材编绘了许多插图。这些插图是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容，培养学生对美的兴趣起着重要的作用。我会在教学中充分利用图片，把文字教材的使用和图片教材的使用有机结合起来。
三，提高教学质量的具体措施
(一)精读课文教学:精读课文是教材的主体，是语文基础训练的主要依据。在教学中要注意以下几个方面。
1，继续加强单词训练。
词汇训练一直是小学语文教学的重点。在中低年级训练的基础上，提高训练要求。要引导学生有意识地运用查字典的方法，联系上下文和实际生活，准确理解单词，特别是那些含义深刻的句子。应该鼓励学生在阅读的过程中积累单词，学习作者用单词造句的方法。把单词和短语的理解、积累和应用的训练结合起来，使之成为一个有机的整体。
2.思维练习教学
修改后的思考练习有一个简短而实用的题目。注重激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主学习和合作学习。有些题目具有综合性、开放性和可扩展性，加强了课内和课外活动的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养，建议学习方法。修订后的《思考与实践》删除了一些原来孤立理解课文内容和训练单词的繁琐题目，从整合的角度将理解内容与语言训练有机结合起来。对于朗读和背诵，增加了自由度，很多课文可以让学生自己背。在教学中，要注意修订后的思维练习的这些特点，充分利用思维练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，有效提高学生的理解能力，学会阅读和写作的方法。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好自由选择课后安排的问题，在教学中不做统一要求。
3、加强朗读的指导和训练。
朗读是一项重要的阅读基本功，上课一定要有响亮的朗读声。课堂教学要多读少说，让学生有时间和机会练习朗读；引导阅读，不仅仅是从阅读技巧上，使阅读和理解紧密结合，在理解的基础上，通过阅读准确表达文本的思想感情。
在精读教学中，要充分发挥学生的学习积极性和主动性，引导学生在学习中探索、合作。要充分发挥教师的主导作用，包括指导、讲授、范文阅读和必要的归纳、总结、讲解。在学生独立思考的基础上，通过教师的引导，围绕重点展开讨论交流，鼓励学生发表不同意见，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会阅读。
(二)累积使用教学法
积累的内容与课文相关，相对独立。比如阅读，安排在每一次积累的应用中阅读短文。主要目的是培养学生的独立阅读能力。在教学中，学生可以利用短文后面的思考问题来明确自己的阅读要求，边阅读边思考，并回答这些问题，最后进行交流、讨论和理解课文。还有就是口语交际，引导学生在口语交际中，从创设情境，激发兴趣，激发口语_入手，让学生知道如何说话。要加强说话流利连贯的训练，让学生说话清晰。另外，练习题要引导学生写自己熟悉的人、事、景、事，做到说真话而不是空话、假话，表达自己的真实感受。无论是写纪实作文还是想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至幻想，让学生的想象力和创造力得到充分发挥。
综上所述，老师认真是不够的。老师自我介绍，自己学习。在教学中，教师是引导者，其主角是学生。但是，在现代科学进步的社会，父母的支持和良好的家庭教育可以形成合力，实现教育的目标。
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新学期来了，面对的依然是老面孔，却又不得不重新面对新的教学任务，承受新的压力，这样既能缓解自己的压力，又能出新招，上一层楼就能显示出的教学质量，让老师教得轻松，让学生学得靠谱，学习兴趣高。我进行了认真的分析研究，结合实际情况制定了以下教学计划。
一、学生情况分析:
六年级三班有39名学生。大部分学生学习态度端正，思想上进，作业认真细致。班上大部分同学都在认真听讲，但也许是受年龄影响，很少有同学愿意积极发言，大部分同学都愿意当听众。在作文方面，只有30%左右的学生从句通顺，文章优秀，而杨宗霖和王明睿是语文学习困难学生，需要老师下大力气辅导和督促。
二、教材简要分析:
本书共28篇课文，每组教材的编排一般由阅读指导、课例、口语交流与练习、积累与复习四部分组成，体现了从实践到认知再到实践的过程；它体现了循环渐进的训练过程。这本教科书要求学习80个单词。需要学习的单词安排在精读课文中，并在课后的方格和书后的词汇表中注明。生词和多音字都是随课文音标的。括号用于生词，括号用于多音字。为了培养学生查字典的能力和习惯，阅读指导、预习、积累与运用、选文中出现的生词，一律不注音。
三，教学实施措施
(一)激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。
1，注意新课导入的新颖性。“兴趣是老师。”在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于轻松和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。可以用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以用讲故事的方式引入，通过激发兴趣，设计悬念，激发学生的灵性，打开学习的大门。
2.培养主动探究的习惯，发展求异的思维能力。在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。为此，在语文教学中，要构建语义理解和体验，就要引导学生有不同的见解，智者大胆发表自己的见解。在思维辩论中，教师尽力在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生的语言升华和精神发展。教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累，发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生对自然有了更好的认识，知道知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，并意识到学习是无止境的。在这节课上，课堂气氛非常活跃。同时，开放式的课堂教学给了学生自主学习的空间，老师也毫不犹豫地让学生去思考、去争论，真正让学生在学习中体验自我价值。这一环节的设计充分让学生表达自己对课文的理解和感悟，让学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
(2)注重朗读和鉴赏，让课堂教学“活”起来。小学语文课本上的每一篇课文，都是兼具文学性和美感的佳作。其精彩的语境描写，精妙的语言运用，深刻的思想表达，独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间有限，无法引导学生逐一体会课文中的精彩。为了使这些精彩的东西给学生留下整体印象，可以重点阅读，引导学生反复阅读语言，从而体会语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，在感受的基础上，让学生居高临下地引导他们评价文本，加深理解，升华认识，填补评价中的空白。
(3)注意课内外结合。一位美国教育家指出:“课堂的延伸等于课外活动的延伸。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。“在课程改革的实践中，我们把语文教学的触角伸向了广阔的世界。通过收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。另外，注意学科的融合。让学生从不同的角度，用不同的方式获取知识，培养能力。
五，学困生及采取的措施
我觉得学困生主要有以下几类。
(1)不想学
他们缺乏学习的动力和兴趣，往往把学习当成负担。他们认为父母和老师强迫自己学习，在内心形成消极的逆反心理，对学习的态度不正确。
(2)学不会
有些学困生在学习上花了很多时间，但往往事倍功半，这是学习方法不当或学习习惯不好的影响。
不及物动词工作措施
1，课外辅导。一有时间就让他们知道“课堂知识掌握的怎么样？”
2.充分发挥资优学生的优势，在学校以“一组一个”的方式帮助他们，介绍让差生知道如何学习的方法，激发他们的学习兴趣。安排专座，有利有弊。
3.采用激励机制，肯定学困生的每一次进步，鼓励他们不断进步，让他们体验到成功感。
4.充分了解学困生的学习现状，教给他们正确的学习方法，使他们朝着正确的方向发展；改善他们的学习状况，提高他们的学习成绩；对他们来说，可以适当放宽一些学习要求:比如改卷子时，可以放宽学困生的扣分要求，以提高成绩；工作要求也可以分层，越简单越好。
5.及时联系家长，帮助解决学困生的学习问题。
6.定期进行家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校和家庭教育的合力，及时“传递信息”“传递喜讯”，促进学困生转化。
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