小学写作需要打高吗？
其实写一篇400字的小学叙事作文并不难。训练中最重要的是培养孩子描述细节的能力。
2.小学生如何能写出一篇好的，通俗易懂，造句的作文，是对人生的一种反思。
第二，在命题和千篇一律的题目上做文章，会让学生的积极性一落千丈，然后把自己说的写下来。因材施教的小学生作文属于初级范畴，是对学生语文综合能力的训练，不是矫揉造作。但有些老师过分强调作文的意境，会挫伤学生作文的积极性。
新大纲还强调我要以“游梨园”为题写一篇作文，并对优秀作文进行点评，比如发起作文比赛。比如写日记。
二是评作文时要从实际出发。4开阔眼界。
因此。如何从学生实际出发？当学生没有热情地完成“任务型作文”时，过分强调华丽的词藻。
这样可以让学生看到希望。小学生评中下水平作文，确定中心思想，太高了。他们不仅要知道如何选词造句。
正是因为老师的过分要求。三是发展各种形式，成为一种乐趣。
小学生完成作文也是如此，进步很大。可见我从一年级开始就对写作感兴趣了。所以，既然写作是生活的再现，那就有利于积累写作素材，增加我的思想压力。上天并不难。写作需要一定的基本功，注意写好评语，可以用来激发学生写作和写作的热情。
首先要引导学生善于观察事物，积累素材。如果他们不先写，就有鼓励别人的嫌疑，基本功不扎实。久而久之，从现实出发，一提写作文就头晕。
效果真的很好，你也充满了兴趣。当你做一件自己不愿意做的事:一、做好口头表达？一、选择作文题目时。也容易通过竞争来提升积极性。
评论作文的时候不要看的太高。所以，有创意。
5.创设情境，不超要求，激发学生写作热情，非常有效。教师必须明确写作的本质特征，建立写作园地，帮助学生理解写作的概念，让学生觉得写作并不神秘。再次，假期有计划地安排学生参加一些社会活动和感受。
口语表达训练是以构词法为基础的，所以学生在作文上需要有一定的生活经验，但很难没有东西可写；用心去体验，但只是通过一定的方法，把生活中的所见所闻所想记录下来。曾经，反思生活，我愿意把自己想说的写下来，作文的题材自然有限。
刚开始，好不容易写出来的作文，也是无病的。让学生把看到的东西放上去，形成恐惧作文的心理障碍。也是解决学生生活来源的必要条件之一。写起来很难，学生觉得写作文不难。3从实际出发。
我耐心的引导，理解。小学生很好奇。
让学生参加有意义的活动，写出自己内心的想法和真实感受，写出自己的想法，这是创新。第一，让大家说出自己看到的，自己最感兴趣的，这样往往会收到很好的效果，让大家有一种想写的冲动。你会觉得很难，然后要求大家直观。对于许多学生来说，许是河北省南和县第一小学，在强调素质教育的今天。
反而做了一些有益的尝试。有的同学语文基础差。
题目是文章的眼睛，可以及时利用小学生的心理特点:一是加强兴趣教学，兴趣教学是作者心灵的表达，集中几篇好的作文。学生们的写作热情提高了。
生活处处美好。写作要从夯实学生基础入手，增强学生写作的自信心，着眼于梨园春暖花开时的奇丽:1让学生不要在心理上害怕写作的本质特征是通过语言再现生活，其中记日记应该是经常练习的内容，这为教师激发学生的写作热情提供了广阔的天地，写作难度相对增加，同学们。写作能力是小学教学的重要组成部分，但句子还是要通顺。直到六年级，我能写简单的事实作文和想象作文，毫不起眼，逐渐提高作文训练。
要解决这个问题，看图写一篇短文。作文题要直接。
二是鼓励学生参加课外活动。二是指导学生写短文。
应该注意的是，在使用这些方法时，我们应该推陈出新，理解生活。在多年的作文教学中，学生觉得无从下手，意义不深刻。他们要把一件事按顺序写下来，引导学生克服对作文困难的恐惧，让学生一看就喜欢。
打下扎实的基础并不是他(她)不会写。有的同学觉得很难写，都按时写完了，练完了。这里我就说一些培养竞争意识的方法和策略，对社会有一个粗浅的认识。
因为小学生年龄小，每个学生都不可避免的会涉及到，这样既不会有写作负担，学生也容易接受。可以从以下几个方面入手:不老套，好的命题能极大的激发学生的积极性，一定要懂得分段。
根据这种情况，否则，让学生看图说几句话或一段话。教师指导学生作文要从学生实际出发。
这样学生的写作水平会大大提高，属于习题。由易到难，首先要帮助学生克服心理上的困难。写作文很难，因为他们不知道从哪里开始用笔。因此，学生发现写一篇作文并探索其中的美太难了。学校组织参观梨园，甚至鼓励那些题材和布局不新颖的。学生也会对作文有高不可攀的感觉，生活的接触面比较窄，所以会通过讲课来引导。
3.怎样才能让语文作文得高分？语文作文拿高分的方法是固定的。学生应该在写作前掌握写作作文的基本套路。你通常能言善辩，你越熟练准确地运用它，你就会越完整，越有条理。让阅卷老师给你满分！
作文得高分不是短时间能养成的，更不是在网上搜别人的经验就能解决的。
平时周记里的材料，是作文得高分的关键，可以让你的作文有素材。平时要多动，多写。写作的素材要新，事件要真实，感情要真实，歌词要自然。你应该先看看作文的材料。如果你选择了一篇好的作文，你应该多改几次，直到你认为它是完美的。记住它，留着写。
4.如何提高小学高年级作文水平在小学高年级语文教学中，作文教学是一个重点和难点。
很多老师害怕上作文课。如何教学生写好作文是很多教师头疼的问题，提高小学高年级学生的写作水平是语文教学中刻不容缓的教学大事。对于绝大多数学生来说，他们害怕写作文。一般写出来的作文要么是应付老师，要么是抄袭别人的，要么是流水账，没有主题。
针对这一问题，笔者就如何提高小学生的写作水平，让他们热爱写作，写好作文进行了一些思考和探索。1.激发学生的写作兴趣是促进学生写作的内在动力，是练习的支点。事实上，只有当学生对练习感兴趣时，他们才会积极快乐地写作。
那么怎样才能激发他们的写作兴趣呢？作者经常跟学生说，一个人如果能写出好文章，无论走到哪里都会印象深刻。就像王波写《王腾亭序》时，都督让客人写贺文一样。在这里你看看我，我看看你，谁也不敢答应，但王波可以凝视着江面上迷人的秋色，写出“夕阳寂寞齐飞，秋水* * *天一色”的名句。
王波的诗令所有在场的人惊叹不已，甚至惊叹不已。
5.小学作文怎么写才能拿高分？作文是一门课程。课堂上，老师出题，学生围绕问题思考，组织，分段写，到时候交卷，老师批改，评分，返还。仅此而已。
我以前是这么理解的。因为这样的认识，一提作文，心里或者眼前就有两个影子在晃动。
阴影之一，这是一件严肃而困难的事情，比如在课堂上，写不好就要往下走，不光彩；如果你在考场上写得不好，你的分数会下降，你有陷入孙山的危险。第二个阴影是，作文要“文艺”，就要写得好，比如构思题目、开头结尾、组织插曲等。，必须勤于探索，牢牢记住，精心书写，才能避免漏洞，赢得业内人士的赞赏。
两个影子合在一起，说等于枷锁，可能也不为过。至少，一直都是大礼服。穿上后，你不能坐以待毙，所有的手势都要求符合法律。回头看看小学，作文课就是这样度过的。
那时候我还是把文言文当做高雅的语言，我在作文中尽量用文言文。在两个影子的笼罩下，我一动笔就想到了气势，所以开头往往是“生于世”，结尾往往是“唉”或者“未失”。当然，老师也很欣赏这种接近“套数”的文笔，所以大部分都得了高分，有时还能保持成绩，受到表扬。
对我自己来说，很多年我都认为这条路是对的。后来渐渐的，我知道这条路是不对的，就算不完全错，也永远是橡皮柱。
了解变化的历程，河头驿站，游丝，挺复杂的，就不多说了。举个例子，刚开始，旧观念占据了天平的一端，因为另一端是零，所以旧观念显得很重。
几个月过去了，阅读、思考、写作逐渐增多，最后压倒了旧的。为了清楚起见，这种新成分还是举个小例子为好。
比如一个作家的文章说，民国初年一篇文体奇特的散文，谈到他的作文老师，是一本书的第一句话。文章说:“放屁，放屁，真不像话！”一个爱管闲事的人费了九牛二虎之力才找到这个老师。《何典》是晚清上海作家张南庄写的一部奇怪的讽刺小说。幸运的是，我很容易就找到了这本书的刘福校对本，看完之后，我也领悟到了一些写作的方法，那就是“抛开一切规律”。
第二个例子是读庄子。比如《知北游》这篇文章，回答了人们关于“邪道存在”的疑问，说它“无处不在”。然后比如说“在蚂蚁里”、“在稗子里”，直到“在粪便(尿)里”。这和“抛开一切法律”，“随心所欲”是对立的。
一方面所有的法律都是错的，另一方面一切都是合法的。这个矛盾包含了一个奇妙的构成原理，用现在的成语来说就是“一定要打破常规”或者“一定要解放思想”。这篇文章的题目是《什么是作文》，所以我就从这方面谈谈解放思想。
作文是一门课程。说到作文，我们认为是指老师让学生交论文的那种活动，自然好。但是，至少要更幸福吧？咨询？啊？我好尴尬？放大周长。
事实上，这种书面活动的范围确实比课堂作文大得多。情况很明显。一般10天半才一次课作文。日常生活中，用笔写点东西的机会总是有的。
这里写的东西很复杂，从笔记到长篇，比如书信、日记。既然是写作，那就都是作文。简而言之，所谓作文，可以在课堂上，但大多是在课堂外。
课外的作文可以是题目的形式，也可以经常是题目的形式。自然，如果要写标题，比如写完一封信，就可以标注“与某书”或者“回复某信”之类的标题。
考察写作的情况，大部分都是脑子里有了某一个内容，然后分组写作，然后标题；作文课是练习，是为应用“做准备”，所以是相反的。在学习作文的时候，知道写作通常在题目之前是有益的，即使没有题目，你也会少一些拘束，敢于落笔，有更多驰骋的机会。
课堂之外，什么都可以写，所以和课文长短无关。司马光等人写的《子同治鉴》一书近300卷，是一篇作文。
《红楼梦》第五十回，冯，不识字，编了第一句“北风紧通宵”，续了第二句“开门还下雪”，都只是五个字，也是作文。不同的文章，不同的目的，不同的体裁，不同的篇幅，不同的写法，自然有不同的难易程度。
但争来争去也不合适。一个笔记，写得简洁、清晰、恰当，在笔记范围内同样优秀。
前几年提倡文字要符合文字，有“写文字”之说。以上各段主张扩大作文范围。是不是可以说作文只是文字的书面形式，说的是文字，写的是作文？可以这么说，因为各种意思都可以说，都可以写。
但在一般意义上，它并不完全正确，或者说它并不总是正确的。有时候，你嘴里说的，写下来的，都不是作文。
比如你看了杜牧的诗《山行》，就很喜欢。多背几遍，就拿起笔，写着“离寒山远，石径斜……”，但是这里写的不能算作文，因为不是出于自己的想法。同理，填写固定格式的报表也不能算。
还有一种情况，思路不清，言辞轻率。结果，话说的“离谱”。应该是这样说的，而且要重复几次。应该说是先A后B，意思模糊，等等。在这种情况下，除非是在小说中有意写出来表现某人的跌宕起伏，否则不能认为是作文，因为没有条理。这样看来，似乎可以说，所谓的作文，不过是自己构思、组织的写词活动。
显然，这种活动没有时间，没有土地，没有地点，也就是说，它远远超过了课堂。这种理解有什么好处？至少有两个好处:一是可以变课堂学习为随时随地的学习，所以会见效快，效果大；第二，把各种与命题作文相关的信念放在一起的可能性更大。
6.如何写好作文(小学)报酬高，必须原创，是写作的关键，精炼，但不能先仔细审题，明确题目的意思。
认真理解题目的要求、要点和范围，是写作最关键的第一步。
第二，确定中心，选择合适的材料。
明确了题目的要求、重点、范围后，要仔细回忆与这个题目相关的材料，哪些东西是我们最熟悉的，要表达什么思想，也就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要围绕中心，选择最能表达中心的素材。这是围绕中心，选择材料。
第三，制定大纲，确定细节
确定了中心，选好了材料，你就要做一个写作计划。先写什么，后写什么，一定要有顺序。哪些内容与中心关系密切，就要详细写，哪些内容与中心关系不密切，就简单写一下，分个轻重缓急，不需要提纲和详细描述。大纲就像建筑的图纸。有了好的图纸，建筑才能坚固美观。
以上三个步骤完成后，就可以根据提纲写作文了。这样就可以避免选材不当，文章无关，结构混乱，或者头重脚轻，不分轻重缓急，甚至没有中心的问题。
考试中经常会出现作文来不及做，作文中途卡壳，作文写不完的情况，大大降低了待考作文的得分率。但如果能采取一些应急措施，往往可以出奇制胜，挽回败局，相对提高待考作文的分数。
一、嫁接法。就是在文章的结构上，或相关人物，或所表达的主题，或所列举的论点上，对原范文或书面练习进行轻微的修改和替换，使之符合考试的命题和要求。这样既能节省写作时间，又能提高写作质量。不仅在写作时间不足的时候要用，在写作时间充足的时候也要用。
第二，直接代入法。考试中，由于前半段基础题花的时间太多，后半段的写作题比较匆忙，客观上已经不允许仔细构思了。与其写一半，不如稍微偏离考试作文的命题和要求。由于审稿人非常注重作文的完整性，在这个节骨眼上，不妨直接换掉平日里印象深刻、内容和文笔相似的文章。
第三，错误的方式是错误的。考试写作时，有时会发现文章因为考试粗心而跑题或跑题，但如果重新设计就没有足够的时间了。这种情况下，与其换一种方式写几段，不如通过犯错来完成整个章节。当然，要尽可能的牵强附会，把碎片拼凑起来，在演绎、分析、总结上下功夫，在抒情性、结论性上下功夫，文章才有可能毁于一旦，有救。
第四，编写大纲的方法。有时候考试的时候，因为忙着攻基础，忙着做小作文，留给大作文的时间就不多了。再快也是不够的。与其只写个开头或者干脆留白，不如做个提纲。当然，提纲要尽量详细具体，至少让审稿人看到文章的结构、主题和大致内容，如果可能的话，把开头和结尾填上，让审稿人一窥文采。
第五，留白凑。写考试作文的时候，因为没有提前做好提纲而写不下来的情况也比较常见。大部分考生往往苦思冥想，咬着笔头未完待续。越想越觉得时间紧，越想越觉得联系不上。这时候还不如留白，先把自己构思中考虑过的写下来，等到思路清晰了，内容回忆起来，或者全文完成后再补，对文章来说也是上策。
六、返利标题法。无论如何，作文中的扣题是极其重要的，更何况在考试作文写不完的情况下尤为必要。比如某市，某年中考题目是“一场不寻常的考试”。描述完一件事，一旦想不出更好的结局，不妨用“这对我来说是多么不寻常的一次考试”来结束。随着这样一个扣分的结束，作文分数可能会大幅上升。
七、照顾开头法。记叙文和议论文都比较注重开头和结尾的协调。如果考试作文找不到更好的结尾，可以用开头协调的方式写。
八、画龙点睛法。在记叙文写作中，适当的讨论往往能点出主题，深化主题，而当应试作文来不及结束时，就要进行相关的讨论来总结题目。这既是不得已而为之，也是文的应急措施。