欧阳中小学
一次偶然的机会，他开始了书法教育，成为书法复兴道路上的开拓者和引领者。这些都不是他的全部成就。在开始书法教育的同时，他还学习了中国戏曲，并成为一名优秀的剧作家。他的博学使他在教书育人时尽善尽美，成为教育行业不可多得的教育家。他的才华令人惊叹，他的奖项和成就也是后人难以超越的。那么，为什么这么优秀的书法家、戏剧家、教育家，却说自己没有“归宿”？
欧阳钟石，出生于1928，山东泰安人。他出生在山东的一个农村，家庭条件相当普通，可以称得上穷。至于欧阳钟石的父母，他出生后全家最大的苦恼就是如何抚养孩子。
欧阳钟石是一个非常聪明懂事的孩子。小小年纪，他就看到了家里的困难，看到了父母每天做体力活的辛苦。所以他在很小的时候就下定了决心。以后他一定要靠自己的努力，让家里的条件好起来，让父母过上好日子。而且他以后从事的工作不能是体力劳动，必须靠脑子赚钱。抱着这种想法，欧阳钟石更加努力地学习，珍惜学习的每一分钟。
然而，由于家里的现实困难，无论他如何努力，欧阳钟石只能高中毕业。所以毕业后，他没有继续上大学，而是选择在一所小学教书，成为了一名普通的小学老师。
在当老师的过程中，他不仅从孩子的角度出发，还对那些因为贫穷而读不起书的学生感同身受。他一直没有忘记自己现在的老师身份，时不时的研究教育方法，希望能更好的教给孩子们知识。
正是因为他始终牢记自己的宗旨，所以在当了几年老师之后，他选择了继续深造。他考入辅仁大学哲学系，在那里学习了一年，然后去了北京大学哲学系继续学习。当时，他的专业是中国逻辑史，他的老师是著名的逻辑大师金。
在优秀学校优秀老师的指导下，欧阳钟石从北大毕业后，水平大幅度提高，目标也不再那么高不可攀。
为了进一步探讨教育方法，欧阳钟石深入基层，在中学开展工作多年。可能有人会觉得他是北大毕业的，是全国的杰出人才。投身于普通中学，很可惜。但是，所谓的头发积累，无论是当初在北大读书，还是后来在基层开始教育，都是他积累的过程，已经不再为他后来的人生铺路。
学习从来都不是浪费时间。哪怕当初辛辛苦苦学来的知识，在学习的那一刻没有得到回报，将来有一天也会派上用场，成为过去努力的见证。
欧阳钟石就是这种情况。正是因为多年的基层教育，他发现了教学中的一些问题。正是因为他对逻辑的几年学习，当他发现问题时，他能想到用逻辑来处理问题，并提出一套完整的、健全的、科学的方案。
这个计划旨在改革中国的教育。它被提出后，在一些中学被叫停。结果令人难以置信。其效果是显著的。在得到业界认可的同时，也表现出了对欧阳钟石才华的认可和褒奖。
积累的阶段已经结束，在欧阳钟石接下来的几年里，正是一个闪光的时刻。因其丰富的文化底蕴和对教育的杰出贡献，于1981调入北京师范大学教育系，成为书法教育的开创者。
当时书法教育正处于复兴阶段，欧阳钟石在这个时刻被委以如此重任，是对其才华和文学素养的极大肯定。
而欧阳钟石也没有单独等他。他不仅创办班级，在全国范围内招生，还扩大范围，从专科到本科再到研究生。他为中国培养了无数书法人才，为书法教育做出了巨大贡献。
就欧阳钟石而言，他一生都没有忘记自己的志向。给每个学生一本书读，让教育更科学，是他一生的愿望。而且在他的生活中，这两个也占了绝大多数。但人不是机器，不可能对自己没有兴趣。对欧阳钟石来说，最大的兴趣是歌剧。
他喜欢唱戏，有戏一定要听。他不仅听，而且热爱模拟和学习，并从中摸索出一些唱戏的小技巧。一夜之间成为“小行家”，在国剧方面造诣颇深，不仅得到业内前辈的认可，还能与专业人士同台演出，展现出一个专业人士应有的素质。
纵观欧阳钟石一生的成就，我们知道他是一位优秀的书法家、戏剧家和教育家。那么既然他有那么多“家”的头衔，为什么还要说他没有“家”可回呢？
其实答案恰恰在这里。正是因为他在这些领域取得了显著的成绩，这些领域都想把他收为己有，成为我这个行业的高手。
但欧阳钟石喜欢多方面发展，跨越所有范畴，用不同的理论停止不同的讨论，而不是只研究其中一个。那样的话，就没有“家”可回了。
欧阳钟石是我们尊敬的长者。我们佩服他的学术造诣，他对待学术研究的态度也值得我们学习。没有“家”只是个笑话。真正优秀的人，会在不止一个品类上有所成就，成就大放异彩。哪里有他们的光芒，他们就跟到哪里，在心里就是“家”。