小学语文单元描述及教材分析(四年级第六单元)

一，教材和丛书的分析

本单元以“童年生活”为主题，编写了三篇精读课文，分别是《牛与鹅》、《一只牛虎》、《陀螺》。牛和鹅，用生动的语言，童趣和一定的哲理，讲述了作者年轻时不怕牛，而且经常。

和朋友合伙欺负老实的牛，但是很怕鹅。每次看到鹅，都要小心翼翼的避免走动。有一次，笔者被一只鹅追赶，在逃跑过程中被鹅咬伤，吓得大喊大叫，危急关头被金奎书救下。后来在金奎书的安慰和劝说下，作者改变了对牛鹅的看法和态度。

清新略带伤感，《一只懦弱的大老虎》讲的是小时候，作者扮演一只大老虎参加演出，演出泡汤，引起笑声。作者在结尾写下了自己心中的困惑:跳不动的老虎为什么不能打？为什么老虎不跳，会引起一阵笑声？

《陀螺》讲的是作者小时候玩陀螺的快乐。文章最后一句话寓意深刻:人不可貌相，海水不可斗量。学生要结合实际生活理解文章内容。

这一单元有两个中国元素:一是学会带着注解阅读，二是通过人物的动作、语言、神态来理解人物的心情。作业要求是“记住游戏一次，把游戏过程写清楚”。这三篇文章在排列上呈现出一定的梯度；第一篇有演示批注，教给学生批注的方法，“交流平台”也总结了批注的常用方法；后两种引导学生在自己不理解的地方和自己感受最深的地方进行批注。在注解的帮助下，他们可以结合人物的动作、语言、神态等关键句子来理解人物的心情，从而加深对文章的理解。这三篇文章点出了童年的各种情感经历。在教学中，要注意引导学生体验童年的乐趣，了解一些道理，培养学生热爱生活的感情。

本单元在口语交际中安排“安慰”，让学生学会选择恰当的方式安慰他人，同时借助语调和手势恰当地表达自己的感受。练习的内容是“记住一场比赛”。要把游戏过程写清楚，需要陈述当时的心情。2.系列分析

与本单元教材相对应的是《语文专题学习》四年级系列上册“专题阅读二——寻找成长的足迹”和“阅读全书”两节，其中“范文阅读”6篇，“小组阅读”3篇，“自由阅读”5篇。

读书时做评论的好习惯；《没有掌声的工作》和《捅马蜂窝》两篇文章对应课文《一只懦弱的大老虎》，让学生了解作者成长的困惑，谈谈感受，懂得如何通过注解把生活中的困惑放进去。

倒出来试着解决一些问题，培养学生良好的思维习惯；《放风筝》《钓鱼(节选)》对应课文《陀螺》，通过感受作者的童年生活，唤醒学生的人生体验，通过注释自己最感兴趣的地方，训练学生多角度注释的能力。《群读》三篇:娃儿和陀。

《我的小女孩蜗牛》以童年趣事为内容，以“事”为线索，贯穿全文，记录作者。

孩子喜欢的游戏是陀螺的补充，继续训练学生多角度注解的能力。“既然

《通过阅读》中的五篇文章，在教学中可以根据学习情况适当补充。这几组文章既有联系又有区别。

自聚焦以来，整体水平递进，螺旋式上升。

二、单元教学目标

1.认识“卫、保、兵”等35个生词，正确读“陆、交、宣”等8个多音字，会写“触、

段、没有等43个新词，积累了“讲道理、哄堂大笑、手舞足蹈”等词。

2.读书时遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方，要学会随时做评论。

3.通过描述人物的动作、语言和举止来理解人物的心情。

4.记得一场比赛，可以清晰的写出比赛过程，写出当时的感受。

反思:学会批注和阅读，体验描写人的语言、事物的动作和神态的技巧。学会写游记。