小学四年级数学上册教案:一亿以内数字的阅读方法

(一)知识教学要点

1.在理解万以内数字的基础上，进一步理解新的计数单位“万”、“十万”、“万”、“千万”、“一亿”。

2.知道亿以内每个计数单位的名称，以及相邻两个单位的关系。

3.掌握一亿以内的数值序列表和逐级读取的方法。

(2)能力培养要点

1.一亿以内的数字可以按照几个层次正确读出。

2.帮助学生建立数的概念，掌握一系列计数知识，培养学生的分析能力和综合能力。

3.在一万以内阅读的基础上，教授一亿以内阅读，培养学生的迁移能力和类比能力。

(三)德育渗透点

突出我国四级计数法，鼓励学生在科学领域的研究和创造。

教学重点:阅读一亿以内的数字。

教学难点:每一关末尾和中间都有0的数字的阅读。

教具和学习工具的准备:算盘和投影仪。

教学步骤

一、为怀孕铺路

1.回答:(1)一千有()百，一万有()千。

()一百是一千，()一千是一万。

2.复习一万以内的数值顺序。

老师出示五张卡片:一张、十张、一百张、一千张和一万张。老师先在黑板上贴“百”，点名学生依次贴其他卡片。全部贴完之后，请口述一万以内的数字顺序。

3.阅读练习:

老师在粘贴的数字下面填上数字，学生做阅读练习。重点引导学生复习中间或末尾有0的数字的阅读。

4.你想想，一万以内的数字读起来有什么规律？

指导复习一万以内数字的阅读方法，为一亿以内数字的阅读方法做铺垫。)

第二，探索新知识

(1)投影演示:

①1993台湾省省人口约20944000人。

人造地球卫星的速度大约是每分钟474000米。

(3)某县去年尝试种植水稻新品种，共增产5471万公斤，增收670.5万元。

学生可以自由阅读以上三句话。

我们学过10000以内的数字，在日常生活和生产中经常会用到这些大于10000的数字。今天，我们将学习如何阅读这些较大的数字。

如何读懂一亿以内的数字？

2.新授予:

(1)教学计数单位十万、一百万、一千万、一亿。

①学生观察板书:一个，十个，一百个，一千个，一万个。想一想:他们之间有什么规则？能不能按照这个规律一直倒数下去？

(引导学生在原有知识的基础上进行迁移和类比，培养主动获取知识的能力。)

学生根据十个十是一百，一百是一千的规律自己数数...:十个一万就是十万，十个十万就是一百万，十个一百万就是一千万。

老师板书:十万，几百万，几千万。

②理解“一亿”:

使用刚才的方法，让我们倒数。十个一千万是多少？

(学生认知有困难，可能会说十个一千万就是一个亿。这时候老师要和学生一起数数，指出一个亿就是“一个亿”。)

老师在黑板上写:一亿，并指出一亿是个大数字。它有多大？请看投影:

自由阅读。(可视化抽象数字)

(3)结合板书，老师指出一、十、百、千等。都是计数单位。

亿以内的计数单位有哪些？

从刚才计数的过程中，你发现两个相邻的计数单元之间有什么？

学生讨论，然后报告结果。

引导学生明确两个计数单位之间的进步率是10，即小数关系。

(2)示教数字和1亿以内的数字序列表:

①引导学生观察:计数单位是如何排列的？

老师解释说，用数字表示数字时，计数单位要按一定的顺序排列，它们的位置叫数字。

(2)师生* * *完成1亿以内的数字序列表。

黑板:在每个计数单位下写一个“位”。

重点是加“……”在十亿位数之前。

③区分数字与计数单位的联系与区别；

引导学生明确以单位计数的单位是一，以十为单位计数的单位是十，以千万为单位计数的单位是一千万。几个一写在一个地方，几个十写在十个地方...还有几十个写在一千万个地方。

同样的数字，写在不同的数字上，代表不同的计数单位。

教师出示卡片:数字“5”，放在不同的数字上，学生分别说出它的计数单位。

④理解数字评分:

为了读出一亿以内的数字，中国一直遵循四位数的计数规则，即从右数每四位数为一级。一、十、百、千是层次，表示有多少个“一”；一万、十万、一百万、一千万都是一万级，也就是多少个“一万”。

突出我国四级计数知识，进行德育渗透。

教师在黑板上书写，完成数字序列表。

⑤反馈培训:

请仔细观察数字顺序表，完成练习1: 1和2。(展示灯)

(3)阅读万卷丛书的教学方法:

(1)首先阅读下列数字:

28、308、4007、3070

这些数字处于什么水平？这意味着什么？

如果把这些数字放在一万的水平上，意味着什么？

引导学生搞清楚:同一个数字在每一级代表多少个“棋子”？

你说的一万级有几个“几万”？

(渗透个人系列阅读和万人系列阅读的内在联系。)

②教学实例1:

老师给有计数单位的算盘分别拨款28万，3070万。

学生参考数字表，先写阿拉伯数字，然后试着自己读这两个数字。

引导学生根据三个系列的阅读方法推导出万个系列的阅读方法。

学生们互相报告试读的结果。

③反馈训练:分2页做。

④思考与讨论:

一万系列和一系列有什么异同？

引导学生说清楚:读万级中的数字，按照10系列的阅读方法读，后面加“万”字。

(4)教学包含一万个层次和三个系列的阅读。

①例2:

观察:例2和例1有什么区别？

(例1是整数，例2是两级数。)

像这样有两级的数字怎么发音？你能用刚刚学过的和之前学过的知识自己读懂这些数字吗？

②学生试着读出例2中的三个数。

24600 640700 10030040

思考和讨论:

先读哪个层次，怎么读？读哪个层次，怎么读？什么情况下不应该读“0”，什么情况下应该读“0”？

(采用试读讨论法突破难点:鼓励学生团结协作精神)

(3)在学习讨论的基础上，引导学生总结一亿以内数字的阅读规律。

④反馈训练:分3页做。

第三，巩固发展

1.练习1问题3:阅读下面各组中的数字。

34和340000 3004和30040000

340和3400000 3040和30400000

(通过这个练习，使学生明白阅读中的层次数和层次数的联系和区别，使学生进一步理解阅读的第二条规律。)

2.练习1问题4:

学生充分发言和朗读，面向全组，引导学生按照朗读规则朗读中间和末尾带零的数字。

3.法官:

(1)40805000大写:肆佰捌拾万伍仟元整()

(2)不读取数字3706000中的所有零。( )

(3)要读取的数字40506000中有一个零。( )

(此题考查学生对难点的掌握程度。)

4.展示激活的数字卡，并在数字序列表上做阅读练习:

第四，全班总结

通过这节课的学习，你对对数有什么新的认识？

作业:练习1，问题5。

引导学生用自己的语言总结本节课所学内容。