如何提高小学生的写作能力？

1，教给学生积累的方法。

首先，平时要求学生准备积累书，课后指导学生多阅读，摘抄积累单词；读文章，找到“写作的样子”。更重要的是引导学生观察生活中发人深省的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好瞬间，开动脑筋思考，写日记。这也是平时积累素材的结果。经常练习写作和写日记，不仅可以培养学生观察的兴趣和习惯，还可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。

其次，在语文阅读教学中，注重学生累积感知能力的培养是一种有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言，课文中优美的文字和精彩的片段，课内外优美的诗词，国内外的文学文化知识等。，并经常在课堂上交流，不定期检查学生积累的内容，了解学生积累和掌握的情况。经过一段时间的阅读、记笔记、循序渐进的背诵，学生的语感有了明显的提高，阅读能力有了很大的提高，表达能力迅速增强，写作也变得得心应手。

2、写日记，循序渐进。

积累素材，由易到难，记日记是提高小学作文的必由之路。要使学生掌握和运用日记，养成记日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点:

(1)持之以恒。

为了让学生真正掌握和运用日记体，教师需要积极开展日记的训练和指导，让学生养成记日记的习惯，帮助学生巩固所学的语文基础知识，提高认识事物和描写事物的能力，为作文积累丰富的素材。

(2)循序渐进。

日记作为一种对学生学习语文等方面有很大帮助的文体，可以让学生终身享受。只有在教学训练中，才能按照规定的训练要求循序渐进。第一，在训练中，要求学生写日记的数量循序渐进。

3.指导学生自我纠正。

自改是指教师要求学生在作文草稿完成后，反复检查文章中还存在哪些问题，看是否有错别字，句子是否通顺，句子与段落之间的过渡是否自然，想要表达的观点是否明确。很多同学写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如果老师能指导学生多次修改草稿，问题会大大减少。

二、提高小学生的写作能力应注意:

学生的写作过程是观察能力、记忆能力、想象能力、逻辑能力和综合能力的集中体现。教师要引导学生扎根社会生活的“大课堂”，让学生用自己的生活经验去理解所学，学以致用，写出自己的生活感悟。教师要善于运用各种手段，开阔学生的视野，开阔学生的思路，指导学生的练习，提高学生的写作能力。