优秀教师如何走向卓越

65438年2月24日，《谁是最成长的老师》新书发布会暨《教育时报》创刊25周年座谈会在沁阳市魏勇学校举行。魏勇学校校长蔡林森、焦作市教科所、焦作市教科所代表、中原课改名师、河南省前三名最具成长性教师代表、沁阳市教育局代表出席论坛，围绕“优秀教师如何走向优秀”这一主题展开讨论。

座谈会上，代表们就教师专业成长的途径、教师专业成长的意义、教育专业媒体的引领作用等进行了深入探讨。他们碰撞出智慧的火花，分享了教师专业发展中值得其他老师学习的方法、途径和理念，探讨了从优秀走向卓越的道路。与会代表对该报25年来在中原地区教育发展和促进教师专业发展方面的记录给予了高度认可，相信教育时报将在助推全省优秀教师走向卓越方面发挥强大作用。

优秀的老师是什么样的？

蔡林森(魏勇学校校长，著名教育专家):不管是新老师还是老老师，不管在城市还是农村，能教好学生的都是好老师。一个非常好的老师是能够教出大量非常好的学生的老师。我对河南最成长的老师说一句话:不管有多少成绩，不管有多少荣誉，不管遇到多少困难，不管遇到什么特殊情况，都要坚持教好每一个学生。这是人民教师的毕生追求。如果你教不好学生，即使你写了很多文章，出了很多书，也不能称之为名师。

曹(焦作教研室主任):首先，我想起宇易老师的一句名言:我当了一辈子老师，也要学一辈子老师；我教了一辈子，教了一辈子后悔的课。在感叹宇易老师风范的同时，我更深刻地感受到，教师和优秀教师的专业成长，是一个伴随终身不断超越和循环往复的螺旋式上升过程。不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。它需要目标的鼓励，需要努力，需要专注的支撑，需要动力的助推，需要坚持。

张硕国(焦作教育所研究员):小平台呼唤大老师，有热情，有爱心，有奉献精神，教育上很多问题解决不了。很多时候，会有更多的孩子以爱的名义被杀害。教育的复杂性要求我们不断提高自己的专业智慧来应对。最终决定一个教师能走多远的，是他对教育本质的理解，是他自身的开启、吸收、理解能力，是他从中获得的专业水平。那些渴望优秀、追求卓越的教师，必须摆脱阶级的束缚，关注人的发展。

范(武陟县实验中学教师，河南省第一位成长教师):教师首先要坚守自己的教育梦想。教师如果缺乏对理想教育的追求，其专业发展的步伐自然会失去前进的动力。二要坚守教育教学第一线。这是教师专业发展的必要条件。尤其是对于那些成绩不大的老师来说，这一点更为重要。第三，要坚守一颗教育良心。

张存景(河南师范大学附属中学教师，河南省第一成长教师):我认为教师专业发展要解决三个问题:一是基本途径和方法；第二，专业发展的价值和意义；第三，教师发展的不懈努力。多年来，我们非常重视这些问题，形成了教师专业发展的基础知识，但很多教师仍然不会读、不会写、不会思考。优秀的教师高度认同并坚守教师成长的规律，因此树立自信对于教师的专业发展至关重要。

何(郑州市第九十六中学副校长，河南省成长性第二的教师):我以为成长需要炼狱般的磨练，是一个脱胎换骨，改变自我的过程。把苦难当锻炼，成功就在不远处等着你。教师成功的方法有很多。如果其中一个成功了，就可以独立授课，各有所长。没必要跟风。

韩(濮阳高新区实验学校教师，河南省第二大成长教师):根据教师关注的焦点，美国教育心理学家布朗将教师的专业成长分为三个阶段:一是关注生存阶段，这一阶段的核心任务是能否站上讲台；二是注重情境阶段，其核心任务是能否顺利完成教学任务；三是关注学生阶段。这个阶段的核心任务是教师是否以学生为本。优秀的老师应该是成长到第三阶段的老师。

优秀的教师应该如何思考和实践？

曹:我们的研究大部分是一种行为研究，是一种“草根”的研究，要深深植根于教育教学的土壤中。教师的真功夫在课堂，教学是促进学生全面发展、个性发展、终身发展的主阵地。还要有开放的心态和合作的意识，善于吸收古今中外一切优秀文化的研究成果，为我们整理、鉴别、利用。要以研究促写作，以写作促研究，不断发出自己的声音，发出更加理性的声音，勇敢站在前沿，做课程教学改革的引领者。

张硕国:教育的终极目标是什么？教育应该培养什么样的人？教育者需要什么样的教育信念？我有自己的信仰吗？对这些本质问题的反复追问和思考，将决定教师行动的动力和方向。这些想法有可能改变教育者。如果不熟悉这些问题，教育实践一定是盲目的。

杨(沁阳市教育局副局长):从优秀到卓越，我觉得要把握好以下三个关键:第一，读书。教师不仅需要阅读书籍来保持内心的平静，还需要广泛阅读来获得渊博的知识。第二是思维。学而不思则罔。在教学的过程中，如果说读书是学习前人的经验，那么思考就是将学到的经验与自己的实际相结合，取其精华，融会贯通后为我所用，成为自己的。第三是写作。所有教师的工作都同样琐碎和辛苦，但最终为什么只有少数教师成为教育专家或研究型教育家？区别在于你是否思考和写作。

董文华(鹤壁市山城区实验小学教师，中原课改名师):随着读书的增多，出国、交流的机会增多，教育视野的拓展，越来越感到迷茫。我甚至觉得这几年成长的步伐很慢，我甚至要稍微往回走一点，重新审视自己以前的教育教学行为。比如我会一遍又一遍的问自己:到底什么才是“好”的教育？我为什么要当老师？我现在在哪里？最后你要去哪里？我可以走哪条路去那里？

张存景:教师应该善于准备。机会属于有准备的人，成功属于下定决心的人。平时多看书，勤反思。我们应该做好准备，用一生去超越。这样才能积累财富，积累财富。教师应该追求完美。一位老师说:“你获得了国家目标教学精品课程一等奖。你怎么还在教室学习？”我要开的课只能算是完整的课。正直并不意味着完美。虽然永远不会完美，但我们这个阶层在追求完美的过程中也在不断变化。教师要能享受孤独，静下心来，坚持阅读，反思，写作。

吴燕燕(洛阳高新区实验小学教师，河南省第一成长教师):我想当然地认为，优秀的教师，只要按照自己既定的思路和做法，必然会取得优秀。看到高万祥先生的一句话“优秀是优秀最大的敌人，因为一旦你对自己的优秀感到满意，那就是平庸的开始”，我才明白，要实现从平庸到优秀，再到优秀的跨越，并不容易。如果说在我12的教学生涯中有什么经验值得年轻教师借鉴的话，我觉得主要是三个方面:工作热情、敬业奉献。

刘娟娟(河南油田实验小学教师，河南省第二成长性教师):什么是教师专业化？它是教师在整个教学生涯中不断自我完善，从不成熟向成熟过渡的过程。而这个不断完善和成熟的因素，并不是一开始有什么样的理论支撑，而是是否持之以恒。当然，教师的发展也需要外力在自身的执着力量下。

何:在教育教学的道路上，一个人独行是很孤独的。一群有着相同信念的教育者会走在一起，互相鼓励，互相帮助，交换需要的物品。再加上进步，形成一种群体效应和集体努力，更有利于个人成功。新课程叫同伴互助，心理学叫建立自己的社会支持系统，心理联盟，团队合作。教师不要放弃任何学习机会，通过研讨会、报告会、座谈会、交流等形式向名家或同道朋友学习。

刘忠伟(乡城县文昌小学副校长，河南省第二大成长教师):河南省具备名师潜质的优秀教师不在少数，但“优秀”应该是教师专业发展的平台期，就像我们成长中的教师，“成长”就是“潜力”，要把“潜力”变成“实力”，“实力”变成“实力”这就需要从教师专业发展的本源来质疑。我认为原因有四:一是面向教育现实的思考和写作深度远远不够，对课堂教学的研究还略显肤浅。第二，优秀的老师展示自己的机会太少。第三，缺乏名师成长的氛围和环境。第四，很多优秀教师缺乏专业规划的“名师路线图”。

韩:只有能够在同行和领导面前圆满完成教学任务，取得好成绩，赢得好评价，这才说明教师过了“技术关”。仅仅通过技术关，不足以说明老师优秀，更不能说明优秀。只有从“圆满完成教学任务，赢得同行和领导的赞誉”到“时刻关注学生的生活状态，赢得学生的赞誉”，这样的老师才是优秀的老师。换句话说，一个优秀的老师必须有学生的立场，必须俯视。

付毅华(南阳油田第二小学教师，河南省第三届最具成长性教师):教师成长=体验+反思+专业阅读+专业写作+公开课+网上行走+同伴互助。这可以说是一个完美的成长公式。其核心是成长的价值。每一位成长中的教师都遵循这一基本方法，并专注于不同的科目。作为一名成长老师，回顾自己的成长之路，觉得自己并不比其他老师优秀。我想的更多，我只是坚持做自己喜欢的事情，永不放弃，在卑微的学科里低着头仰望星空，坚持短期目标和长期目标相结合，永远保持激情。

库雅格(乡城县库庄乡第一名初中教师，河南省第三届最具成长性教师):优秀教师如何走向优秀？个人认为最推荐的方法是专业阅读。在我个人的职业成长过程中，最值得注意的就是专业阅读。如果说教学是一个“外显”的过程，那么专业阅读就是一个“内化”的过程。没有大量的积累，很难有精彩的“外显”过程。一个成熟的老师需要有自信，有眼光，有背景，这些都是通过广泛深入的专业阅读才能获得的。

姚(濮阳四中教师，河南省成长性第三的教师):第一，要逼迫自己早点进入“阅读-写作-反思”的快车道。第二，面对每天宝贵的时间，要让自己在最早的时间做正确的事情。第三，把教学难题做成话题，讲好育人的故事，在研究和创作的过程中体验教学的精彩，享受育人的快乐。第四，珍惜机会，搭建自己的舞台，找一根鞭子，激发自己无穷无尽的潜能。最后一点应该是忠告:永远不要离开教室，因为那是我们成长的基础；永远不要疏远学生，因为那是我们灵感的源泉。

优秀教师如何向更高层次发展

赵丽丽(焦作市中站区府城办事处回民学校教师，豫三届最具成长性教师):我记得孔子和学生冉求有这样一段对话。冉求说，不是不喜欢陶先生，而是自己够不着。一向谦虚的孔子说:“力不足者必废中道，而你现在作画。”很多时候，就像冉求一样，用这样或那样的方式给自己找借口，让借口穿越成长的道路，然后躲在一边偷懒。冉求的心理值得分析。总之，应该是缺乏求道的勇气，缺乏对自己的规划。在走向优秀和卓越的道路上会有很多难以预料的困难。就像世界上到处都是洞的短板，像我这样的人很容易受到惊吓，很容易蜷起来缩回去。所以，当你孤独疲惫的时候，告诉自己不妨睁开眼睛，重温一下大师的话——“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

蔡林森:20多年来，我坚信没有教不好的学生，坚持“先学后教，课内培训”的教学方法，坚持教书育人的责任制，时刻注重效果。长期的实践证明，这些都是正确的。杨司中学和魏勇学校是典型的成功案例。下一步，我将继续不赶时髦，不墨守成规，老老实实依靠科学，坚持不懈注重实效，深化课程改革。特别是我会继续常年竞赛评课，不断“做假”，也就是不断发现问题，解决问题，探索课改新途径，实现课堂高效率。

曹:优秀的教师应该保持读书的好习惯。优秀的老师要练好自己的思考脑。学习需要思考，也需要研究。研究和学习不一样。学习更多的是获取知识，而研究是基于学习的思考，是理论学习和实践经验的有机结合。要有教育的敏锐性和洞察力，对一些教育现象多问一些问题。优秀的教师要有发现问题、提出问题的意识和不断进步的意识。

张硕国:对于优秀的教师来说，还有专业成长的功利性问题。以阅读为例。很多时候，我们拿起一本书，首先想到的是，这本书对我有用吗？从成长的角度来说，读书也应该是功利的。有时候，我们不妨多读一些“无用”的书，从注重学科知识的积累，到丰富自己的阅读视野。有时候，正是那些看似“无用”的书籍，激发和促进了我们对教育的理解，决定了我们精神成长的领域。