小学语文二年级《一个陌生的字母》的原文、教案及教学反思
小学二年级《一封奇怪的信》原文
我刚把信塞进邮箱，就感觉有人拉我的裙子。低头一看，原来是个小女孩。她拿着一封信，秋风吹得她流鼻涕。“叔叔，请帮我把信放进去，我够不着。”
这真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上贴着邮票，却没有写一个字。
“你多大了？”
“五岁半。”
“这里面是什么？”
“槐子！”她自豪地回答。
“槐子？”我困惑地问。
“你不知道？”她惊讶地睁大了眼睛。“广播里说全国都要支持西北种草种树。我和小明一起摘的这颗槐树籽。我们说好了，谁也不会把这件事说出去的！”
我拿出笔，在信封上工整地写下:“甘肃省人民政府，石家庄儿童邮。”
我把她抱起来说:“你自己把信放进去！”"
二小二年级语文“一封奇怪的信”教案
教学目的:1。认识“姑”、“娘”等14新词，能写“馨、雅、奇”等八个字及以下单词:姑娘、种树、奇、抱。
2.带着感情读课文，能够读出对话中表达的意思。
3.理解课文内容，激发孩子关心国家大事和绿化的美好情感。
课前准备:
1。单词卡，单词卡。
2。多媒体课件。
教学过程:
第一类
首先，通过谈话激发兴趣，引入新课
第二，第一遍读课文，背生词。
1.自由朗读课文，记忆生词的发音。
2.分组讨论生词的记忆方法。
3.在课堂上交流和汇报记忆新单词的成果。
4.巩固素养。
通过拼写、连词和动作来学习新单词。
第三，阅读课文，讨论和评价人物
阅读课文，讨论问题。
1.小女孩为什么要邮寄槐树种子？
2.你觉得小女孩是什么样的人？你在课文的什么地方看到的？
讨论模式:学生先读自己的书，然后小组交流，再由每个小组代表全班交流，老师可以及时进行评价和指导。
四，增强情感的口语训练
你喜欢小女孩吗？为什么？
动词 （verb的缩写）分角色读课文
1.老师扮演学生的“我”和扮演“小女孩”，分角色朗读课文。
2.学生分组阅读课文，老师指导他们。
3.让学生上台读课文。
第二节课
第一，巩固素养。
1，游戏素养
“传包裹”，谁花了，谁上台读生词，组词。
2.阅读句子
小女孩让我把这个装有邮票的重信封放进邮箱。
第二，写新单词
1.独立观察田字格的新单词，并根据它们的结构进行分类。
2，老师以模型书写，学生观察，并注意笔画顺序和书架结构。重点指导“树”和“举”两个单词的书写，让学生独立书写其他单词。
3、红色，临时书写
4.评价。
对小学三年级二年级一个陌生字母教学的思考。
今天教语文s版二年级上册课文《一封奇怪的信》，课文讲述了作者亲眼目睹并帮助一个五岁半的小女孩邮寄槐花种子到西北的故事，赞扬了小女孩关心国家大事和西北绿化的美好品质。全文情节简单明了，语言朴实无华，饱含深情。课后，我在回顾课堂教学的基础上，对教学设计和实施的各个环节进行了反思。
一、教学预设——对教学设计的反思
教学活动复杂多变，精心预设是上好一堂课的基础。
备课时，我尽量以新课标为指导。新课标指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”。按照逐渐缩小语境的教学理念，我安排了梯度识字训练，进行了学科识字和写作。这种安排旨在将识字与课文一起体现出来，使识字活动恰当而自然。
在课文的精读中，我结合课文内容和学生的认知水平，抓住字母的陌生感和对小女孩的评价，运用分角色朗读、评价和朗读等多种形式，引导学生阅读和思考。我的教学设计紧紧抓住了当年和学科的特点，结合了文字的简洁，没有太多复杂的环节，板块清晰。
二，教学的生成——教学过程的反思
在这节课的教学中，我试图把握以下几点:
(1)导入环节的设计友好自然。刚开始上课的时候，我用给女儿寄信这件事引出“信”和“信封”，故意强调这个信封很薄，寄信需要写地址和名字。为后面理解“字母的陌生感”做铺垫，也做一个小暗示。学生们立刻被这封信吸引住了，兴致勃勃地进入了课文的学习。
(2)跟着课文读和写。课程标准指出，“每天语文课要安排时间，在老师的指导下进行课堂练习，注意要求学生养成良好的写作习惯。”因为项目中出现了生词，板书项目后，我安排了“奇”字的写作指导环节。“奇怪的是大字不大，但‘可’字把它托起来了”等朗朗上口的童谣，自然强调了“奇”字中“大字”的特殊写法。通过巡视观察，我发现学生能够很好地掌握“大头”这一特殊的写作方法，真正落实到第一期的识字、写字教学。
(3)识字教学存在梯度。课文要求认识15生词，对于初二学生来说应该是一个比较难的学习任务。这个关键点怎么落实？我采用了逐渐缩小语境的方法，三张幻灯片展示生词。第一种是用拼音显示单词，让学生用拼音读出生词。第二张显示的是没有拼音的单词，增加了难度，重现了单词；第三张图，只剩下生词，难度继续加大，以此来检验学生记忆生词的水平。通过这三次对生词的分级识别，真正落实了低年级的识字教学。
(D)教给学生简单批注的阅读方法，从小渗透“无笔墨，不读书”的观念。上课时，在找出“这封信的奇怪之处”的过程中，我先引导学生找出关键的一句话“这真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了一张邮票，一个字也没有。”然后抓住“重”和“不发一言”这两个关键词去理解信的陌生感。结合年份特点，教给学生阅读方法，让学生用横线画出这句话，并在关键词下方用三角符号标出。在我的引导下，同学们都在文中做了简单的点评。