浅谈如何实现小学语文的有效教学

首先，教师要充分把握小学生的学习特点和语文知识的起点，从而全面了解小学生的学习情况；其次，要充分把握小学生的个体差异，教师要运用因材施教的教学方法，实现小学生的个体差异教学；最后，教师要全面掌握和评价小学生的学习背景，从而整理出适合小学生个性发展的有效教案。以人教版小学一年级语文上册第三十四课《小蝌蚪找妈妈》为例。老师讲解这一节时，可以根据小学生的能力，读出小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、蝌蚪妈妈的角色。通过有趣的角色扮演，他们不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以发挥他们的特长，进一步激发他们学习语文的兴趣。同时，教师可以设立“小高尔基”、“阅读之星”等相关荣誉评价，以此激发小学生学习语文的信心。根据学生的个体差异，语文课堂教学应注重学生个体发展的差异，从而有效促进语文教学效率的提高。

二、根据小学语文课堂的特点进行有效的教材准备。

教学离不开书本和课本，教师在备课时不应局限于书本的内容，而应善于运用书本和课本以外的知识，提高小学语文的有效教学。

教师在提前备课时，首先要深入研究教材，从中找出有用的知识，激发小学生思考和探究的能力；其次，要综合分析课本知识的内在联系；最后，在教材分析过程中，结合学生的实际情况。比如以人教版小学语文第六课李白的《静夜思》为例。教师在为本节课备课时，不仅要参考课本，还要研究诗人李白的生平事迹，同时要深入了解李白写这首诗的时间，对《静夜思》进行透彻的思想分析，让学生在语文教学中深刻体会诗人思念家乡的心情。小学生充分感受到诗人强烈的乡愁，深刻理解《静夜思》中蕴含的思想，从而进一步提高小学语文的教学效率。

第三，为小学语文有效教学营造良好的课堂氛围。

教学的本质其实是一个与学生平等交流对话的过程。教师和学生是这一交流过程的主体，使教学气氛轻松是一种有效的教学方法。它有两个方面:一是教师要尊重学生的个性，让学生感受到强烈的自我存在感；其次，教师要把自己放在与学生平等的地位上，真诚对待每一个小学生，让学生在轻松的课堂氛围中学习语文。比如以人教版语文二年级上册第十八课赞美的内容为例，教师可以将学生分组进行刺猬和獾的角色对话，让小学生在扮演角色的过程中感受自己的感受，同时教师也可以参与其中， 从而在课堂上与学生平等地营造轻松愉快的教学氛围，既激发了学生学习语文的兴趣，又有效地提高了学生对内容的理解，大大提高了小学生语文教学的效率。

第四，小学语文课堂的有效教学是以问题的形式进行的。

课堂是师生平等交流对话的场所，所以在这个过程中课堂上一定要有提问。

首先，教师在小学语文教学中要利用图片、手工制作课件、音乐等直观教具，巧妙提问，既有效地唤起学生的探索精神，又能产生浓厚的学习兴趣。其次，教师可以用拓展性思维设置问题和答案，让小学生充分发挥想象力，参与课堂讨论。最后可以设置一些新旧知识的对比问题，让小学生对新知识产生好奇心，让自己进一步探索。

以人民教育出版社出版的《一年级语文》下册第八课“月亮的愿望”的内容为例。这堂课，老师可以先在黑板上写下“愿望”二字，然后问学生的愿望是什么。然后在愿望前面加上“月亮”，再问学生:月亮会有什么样的愿望？小学生会在老师的引导下提问:月亮挂在天上能有什么样的愿望？这不仅能有效地引出课文的主要内容，还能有效地促进小学生产生强烈的求知欲去学习。

总之，在教学中，教师有效的教学行为是提高语文课堂教学的重要手段。只有充分了解学生的个体差异，有效地对课本以外的教材内容进行深入研究，同时在课堂上把自己放在平等的地位上与学生交流，设置问题的情境，才能营造轻松活跃的课堂教学氛围，进一步激发学生学习语文的兴趣，大大提高学生的探索精神。