小学数学一年级“比较多少”的讲稿

首先，谈谈教材和学习情况

本课是人民教育出版社2012版初一数学第6页到第8页的内容。在学之前，学生已经学会了数数，有一定的数学基础，所以学起来比学生在路上的时候要快。另外，这节课也是后面认识每个数的大小，学习后面的数学知识的基础。书以一只小猪盖房子的故事开头，激发了学生的学习兴趣。通过“在情境图中寻找、比较”，学生可以自己寻找可比较的对象，选择比较的标准进行“比较”，给学生更多发挥的自由，体现了“以人为本”、“以发展为目的”的素质教育新理念和新目标。

第二，说目标

1，让学生明白——对应，尽可能多的知道意思；初步学会用一一对应法比较物体的数量，知道多与少的含义；同时，注意引导学生考虑各种比较方法。

2.通过操作和观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，让学生在比较的过程中形成初步的观察、分析、比较的能力。

第三，说说重点和难点

将使用相应的方法来比较对象的数量；

能准确比较等量、多量、少量，并会准确表达，形成初步的观察、分析、比较能力。

第四，谈谈教学策略

学以致用，数学来源于生活，同时又用在生活中。所以，我们的教学要尽量让学生在自己的亲身经历中感受、体验、认识数学。兴趣是最好的老师，我们的教学要不断激发学生的学习兴趣。基于这些理念，这节课可以通过挂图和讲故事来激发学生的学习兴趣。并且通过一系列的模拟活动或游戏，学生更愿意融入课堂学习，提高学习的积极性和有效性。

五、课前游戏

伸出手指玩:左手伸出一个手指，右手伸出一个手指，唱:“1和1一样多”；类似的方法一直唱到“5到5，一样多。”

这个小游戏就是让学生在游戏中感受到同样的量是一样的，同样的量是一样的。同时也为画对应线的对比打下了非常巧妙的基础。

第六，教学过程

1，课程介绍

小朋友，你喜欢听故事吗？大多数学生都这样。学生回答后，老师播放一个三只小猪的故事。(事先录好)。听了这个故事，我们知道，三只小猪通过实践发现砖房是最坚固的，所以当小眠要盖房子的时候，小猪们就来帮小眠了。我们看到图片上有多少个小面。从而获得新的赠款。

2.新授予的

1)教“一样多”

老师:一个小的移动了多少块砖？(学生回答的同时，老师贴出小头和砖块的图案。)一个小的是自由搬砖。谁有更多的砖块和积木？根据学生的回答，老师总结:一块小砖不是多就是少，所以我们说有多少块小砖就有多少块。同时在图案中间画相应的线。这样的比较方法叫做一一对应。老师要学生口头说，有多少砖就有多少砖。然后让学生找出哪些物体有相同的数字。让学生口头谈论谁拥有的和谁一样多。

2)教“多”和“少”

老师:观察图上有几头猪和几根圆木？学生回答，老师贴上猪和木头的图片。一头猪对一块木头，还有多余的猪吗，还有多余的木头吗？谁多谁少？根据学生的情况，说出相应的线及时连接的方法。一头猪对一块木头，两头猪对两块木头...一边说，一边连线，同时上课前玩游戏1到1，2到2，3到3。说明木头多了，猪少了。让学生口头说，木头的数量比猪多，猪的数量比木头少。要求学生完整地发言。在黑板上写:“多，少”，同样让学生找出哪些物体可以多于或少。

3)动手操作

为了加强印象，我们从学生周围的物体入手，让学生用自制的小圆盘和三角形摆出相同、较多和较少的情况，根据自己的情况完整地说出谁多谁少。老师跟着做了一个评价。

4)巩固练习

教学生在做题前阅读题目。看两遍。做第7页的数学书。

数学书第8页的第3题和第4题。有两种不同的方法画出相应的线。第三种方法是画相应的线，长度相同，但密度不同。这时候学生在画相应的线时往往会出错，或者用1到1和2到2从左到右画，不容易出错。4题算。指导学生根据不同的问题选择最佳的方法。

七、板书设计与操作。