长文短教——聚焦情节，感受人物

六年级的大课文教学，对我来说，难度大，挑战大。我经常读到这样的观点:短时间内很难教好。

那么对于六年级下册第二单元小说单元的长文，基于单元的语言元素，可以用印象深刻的人物和情节来交流感受。

在讲授《汤姆·索亚历险记》的第二节课，我准备用学习提示中的第一个问题，引导学生默读课文，选择自己喜欢的情节，在空白处用关键词写下自己的评论。

在此基础上，全班可以根据学生的选择分成三个小组，即一回到村子就讲奇遇，拜访朋友。这三个小组进行合作学习。分组交流，说明原因。在作业单上写下小组内集中的感受，然后拍照上传给全班同学，讲述汤姆·索亚是一个怎样的少年。鼓励学生从不同角度分析人物。

在班级交流中，还可以围绕“你在汤姆身上还能找到自己或伴侣的影子吗？”就此问题进行交流，调动学生自身的生活经验，将自己或自己的朋友与小说中的人物联系起来，深刻感受人物形象。

？在这节课中，我将注意:训练学生在印象深刻的情节上提炼总结、阅读注释、发掘人物性格的能力，引导学生在现实生活中与小说中的人物联系起来，从而进一步深刻感受小说中的人物，激发他们阅读整本书的兴趣和热情。