小学二年级语文《瓜农》原文及教案
《瓜农》原文，某小学二年级语文。
战国时期，梁国的梁婷和楚国的楚廷接壤。两个地方的人都种瓜。梁婷人在农业方面勤劳而细致。园子里的瓜结果多，颜色鲜艳，又大又甜，在市场上很受欢迎。
楚亭人懒，经常漏施肥，漏浇水。园子里的瓜又少又小，味道又差，没人买。
楚亭人看到梁婷的生活一天比一天好，但他们过着贫穷的生活，所以他们变得邪恶。今年，梁婷的瓜苗长势良好，开始结果。几个楚亭人趁夜潜入梁婷人的瓜园，用手指轻轻捏小瓜，使其死亡。
这件事很快被梁婷发现了。村里的年轻人很生气，要去捏楚亭人的瓜。一位老人拦住他们说:“你们这样以德报怨，两地人民一定会形成仇恨，纷争不断，害了子孙后代。”
“我们该怎么办？”年轻人问。
“依我看，要不我们晚上给他们的瓜施肥浇水，让他们的瓜长得好？”
每个人都按照老人告诉他们的去做了。
楚亭人见梁婷人不但不报复，反而帮自己施肥浇水。他们很感动也很惭愧，所以他们向梁婷人民道歉。
二小二年级语文“种瓜”教案
第一节课，激发兴趣，引入话题。
谁是瓜农？那些瓜呢？在黑板上写字。
第二，第一次读课文，理解主要思想
1，学生可以自由阅读。
(1)用横线画出生词，在下面画出其他不认识的单词，读两遍。
(2)通读全文，用序号标注自然段落。
2、老师读课文，发音。
3.说说课文中哪些读音比较好读？
“战争”“亭子”“花园”
4.用你最喜欢的方式读课文，告诉我你读了什么。
第三，学习和记忆新单词
1.学生按顺序朗读课文中有生词的单词。
2.老师把相应的生词和有生词的生词按顺序写在黑板上。
3.学生如何通过读单词和回答单词来记住这些新单词？
4.学生交流。
5.教授新单词和发音，指出“恶”不仅可以读“è”，还可以读“w”和“y”。
6.指导新单词的写作。
7.要求学生将生词分组，不少于两个，积累单词。
8、投影识别单词，借助拼音来理解这些单词。
9、熟悉课文，巩固发音。
第二节课
一，创设情境进入主题
学生们上台表演兔子和大象。
音乐响起，学生们戴着头饰在舞台上表演。
学生谈论想法。
老师:今天，我们迎来了新一年的好朋友。他们在沙漠中遇到了困难。他们最终走出沙漠了吗？请去正文找答案。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.知名学生读课文。在听的时候，其他学生思考每个自然段落说了什么。课文写了什么？
2.自然段教学。
男生女生依次阅读每一段，逐段分析理解。
谁在沙漠里？为什么？他们遇到了什么困难？
更重要的句子。(课件演示)
他们看到了什么？水果对他们来说意味着什么？
学生讨论交流。
两个人都在抢着吃小水果，可见两个朋友内心的想法。
看图想一想。当他们看到树上的水果时，他们说了什么？努力表现。
说出要表演的学生的名字。
学习最后一段，了解你的朋友。感受之间
第三，谈讨论，练写作。
根据课文，当他看到一个好朋友手里拿着一个比自己小的水果，他会怎么想？试着写出来。
学生撰写并交换反馈。
第四，课堂总结
小学三年级二年级语文“种瓜”教案
教学目标:1，认识16生词，其中会写“亭、恶、怨、灾、施、复”八个字。
2.练习正确流利地朗读课文。背诵最后两段。
3.通过研究文章，发掘文章所蕴含的价值，精读文章，深刻理解文章。
4.体会到不能以恶报怨，但要以善报怨，学会包容别人的错误，树立以善报怨的高尚情操和宽广胸怀。
教学重点和难点:
重点:掌握8个生词的音、形、义，朗读并背诵课文。
困难:梁婷人不仅没有报复，反而帮助了楚亭人。如何看待这种行为？
教学准备:课件
教学安排:第二课时
教学过程:
一，引入激情，巩固生词
1，一起写题目
这个班的同学们，我们将继续学习《瓜农》。请和我一起写题目，小手指，伸出手跟着老师写汉字。
2.一起读新单词
3.上节课，我们学习了课文“瓜农”中的新单词。不知道学生过了一天会不会忘记。让我们一起读生词来复习。
4.我们坐火车去检查吧。火车去哪里？读得准又快，老师喜欢你。
第二，第一次读课文，了解1的大意。默读课文，标出自然段落。
接下来，让我们走进《瓜农》这篇文章，来认识一下文章中的主人公。
1.首先，请默读文章，标出自然段落。记住:默读的要求是不动嘴唇，不出声，不指阅读。
2.听录音，了解主要意思。
学生的默读能力越来越强。让我们听录音，熟悉课文，思考这篇文章主要讲什么。
第三，仔细阅读课文，理解内容
学习第一自然段。
1，全班读第一段。
2.学生再静静地读一遍，谈谈这一段写了什么。(郭亮，楚人是瓜)
3.学习第二段和第三段。
两个地方的人都种瓜。他们是怎么种瓜的？甜瓜长势如何？让我们一起来学习第二段和第三段。
1，男生看第二段，女生看第三段。
2.给学生一分钟时间细读第二段和第三段，思考两地人民如何种瓜。他们种的是什么瓜？两个地方这么近，为什么种出来的瓜不一样？
3.用“————”画出两国瓜的句子。
4.学习第四段。
我想让三个学生读第四段中的三个句子，每人一句。
1，学生自己读一遍，想想楚亭人看到梁婷人的生活变好了是怎么想的？
2.接下来老师来做小记者，想采访几个同学。如果你是梁婷人，当你看到楚婷毁了你的努力，你会怎么想，怎么做？如果有，会有什么后果？
学习第五段。
1，梁婷人的年轻人和他们的同学一样愤怒，想偷偷捏他们的苗。但就在这个时候，一个老人出现了。他说了什么？让我们看看第五自然段。
2.角色扮演
老师希望一个同学能和老师一起角色扮演，读年轻人和老年人的对话。我将是一个年轻人，你将阅读老人的话。
3.写下老人给出的方法，分析老人的话，感受梁婷人的包容和善良。
4.你觉得比较梁婷人和楚亭人的行为如何？
讨论:梁婷人不仅没有报复，反而帮助了褚廷民。你同意这一点吗？为什么？(分组讨论，每组一名代表发言)
(设计描述有助于学生进一步了解梁廷仁的行为所带来的善果，渗透以德报怨、重和为贵的理念，以及以德报怨的高尚情操和宽广胸怀。)
学生们说得很好，我们在生活中可能会遇到像梁婷这样的情况。老师认为聪明的孩子可以用适当的方法解决问题。
学习段落9和10。
1，一起看最后两个性质。思考:楚亭人看到梁婷人不报复自己，而是帮他们施肥浇水。他们现在是怎么想的，怎么做的？找出相关的句子。
2.两国到底是什么关系？(点名回答。师生复习。)
第四，总结全文，拓展延伸。
我们已经学完了这篇课文。告诉我们你学到了什么。
动词 （verb的缩写）布置作业