语文综合实践活动课的教学设计
语文综合实践活动课1活动目标的教学设计：
语文教育的世界是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课标要求我们拓展语文教育的新天地，给孩子一片自由的天空。让孩子走出封闭的课堂，在实践和探索中实践探索，感受生活，体验生活，关心生活，热爱生活，从而培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。
第一，情感目标
1.通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。
2.通过参加这次实践活动，我们将增强我们的环保意识，履行我们的环保义务。
二、能力目标
1，培养学生的观察能力、比较分析能力和理解思维能力。
2.通过与现代信息技术课程的整合，培养学生对现代信息技术应用的熟练程度，掌握多渠道收集和整理数据的能力。
第三，认知目标
1，在小组合作中培养* * *同理心，敢于在自己小组的研究中发挥主要作用。
2.加强沟通，在沟通中实现资源共享，让双方共赢。
活动准备:
1，多媒体教学设备。
2.照片、数据和文字材料。
活动流程:
一.导言
主持人:中国国家环保总局近日向社会公布了《全国城市垃圾处理行动计划》。这个计划规定，未来中国的城市垃圾将被填埋，填埋产生的气体将被收集起来发电。今天大家都回忆一下前段时间，我们对校园乱扔垃圾的情况进行了调查。现在，请告诉我们你们小组采用的调查方法。
(1)各组成员在课堂上互相交流。
(2)老师总结学生发言:学生分组，采取各种方式，有的在书海中自得其乐；有些人尽情地上网冲浪；有的去校园拍照、采访，掌握第一手资料；一些人分发调查问卷，从同学和老师那里收集数据...这些方法都是同学用的。在这节课上，我们将要求每组展示他们的发现。
第二，小组报告
(1)摄影小组的报告
侦察兵展示并传达给大家:
(1)展示学校老师办公室垃圾桶里拍摄的大量饮料瓶，不同时间段校园内垃圾桶拍摄的剩菜照片，谈谈自己的想法；
(2)出示在学校垃圾桶里发现的大量废纸(也就是练习纸)和自己的感受。
(3)展示班级垃圾桶里拍摄的大量给学生的零食包装袋和牛奶盒，谈谈自己的感受。
(2)表演艺术小组的报告
(1)场景再现:“剩饭的形成”。
(2)情景再现:“废纸山的形成”。
(3)情景再现:“垃圾箱在哭”。
(4)随机采访老师:虽然素描很夸张，但是在我们的学习生活环境中有没有类似的现象？学生结合实际谈谈自己的行为习惯。
(3)调查小组的报告
(1)调查A报告练习本的纸质调查。然后请学生结合实际谈谈自己的感受。
(2)调查员B对学生乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况进行了汇报，进行了随机现场访谈，并向学生发放了调查问卷，以验证调查数字的可信度。
(3)调查员C报道了对学生食物残渣的调查，所以我们想请学生“珍惜食物，不要浪费”。
(4)调查员D汇报各班产生垃圾的调查情况，引导学生讨论调查报告中提到的“清洁校园，从我做起”。
(4)网络组报告
学生报告以下相关材料(结合多媒体展示材料和图片)
(1)垃圾对地球危害的相关信息。
(2)垃圾收集的相关信息。
(3)如何处理垃圾的相关信息。
第三，学生可以自由展示。
(1)提供机会:据我所知，不仅以上四组在前一阶段的活动中取得了成果，同学们当然也有很多收获和经验。接下来请大家说说。
(2)学生自由展示:告诉我他们调查了哪些信息，是如何获得的。
学生们不仅在课后进行小组交流，而且打破小组的限制，与兴趣相投的伙伴合作。所以，在自由的展览中，由内而外，由现象到本质；展览形式也很丰富:有彩绘海报，有课后自己制作的课件，有手工制作的，有科学实验的。)
第四，结核的延伸
(1)谈感受:听了大家总结的资料和调查结果，不知道同学们是怎么想的？
1，学生说话。
2、老师讲。
师生都感受到了校园产生的垃圾的严重性，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。他们为减少校园垃圾出谋划策。
(2)报价策略:
1，请发挥你们的智慧，给出你们宝贵的想法，让我们的感情尽快转化为行动，争取让更多的人加入我们的实践队伍。
2.将每个小组的“金点子”问卷发放到学校和社会，征求你们减少垃圾的有效策略。从而做好环保工作。
语文综合实践活动课程教学设计2一、教材分析:
“各种声音”是北京师范大学义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。本单元选择两篇主题课文和一个以声音为主题的语言世界。通过本单元的学习，培养了学生的听的意识和习惯，并能体验大自然丰富多彩的声音，认识噪音及其对人的危害。
二、活动背景:
这些学生都是在农村出生长大的。无论在家里还是在外面，他们经常会听到一些嘈杂的声音，如羊的叫声，狗的叫声，高速公路上汽车的喇叭声等等。学生从小就听过各种声音。因此，学生结合自己的实际生活开展这项活动会很容易，我相信活动的效果会很好。
三。活动目标:
1，让学生注意听和感受各种声音，探索声音产生的原理和一些与声音有关的问题。
2.通过感受声音的多样性，我经历了一个提问和解决问题的过程，积累了处理和加工各种信息的经验。
四、活动准备:
1，大家准备一些关于声音的资料。
2.纸、笔和记录表格。
动词 （verb的缩写）活动流程:
(1)倾听周围的声音。
1，仔细感受你听到的声音，并记录下来。声音是什么，大小，强弱等。
2、小组讨论，设计记录形式。
收集录音
小组成员
工字续时间
观察记录
声音描述
声源位置
它来自哪里？
收获感
(2)整理资料，提出问题，制定研究计划。
1，整理收集到的声音的相关数据，提出自己想研究的问题。
2.师生对提出的问题进行分类总结。
(1)声音是如何产生的。
(2)声音的高低和强弱。
(3)噪声的危害。
3.成立研究小组，制定研究计划。
实验记录单
实验
组
实验
时间
记录员
需要研究的问题:
实验所需的设备:
具体做法
产生的现象
实验后的发现:
任何疑问:
(3)小组行动和研究。
1，通过学校图书馆、学校机房等途径查找资料了解声音对人类的危害。
2.求理科美术老师了解声音产生的原因，以及声级的变化规律。
3.指导学生写好调查报告和收获。
(四)各组交流结果:
1，各组交换结果。
可以用文字、表格等形式展示研究成果，进行交流。
2、小组交流实践活动的感受。
教师引导学生在研究的过程中交流自己的真实感受。
(5)拓展思维:
鼓励学生大胆创新，提出新的研究问题。
语文综合实践活动课教学设计3教材分析:
《旅游大使》是S版中文12卷的口语交流。让学生选择一处古迹或景点，假扮成旅游大使，有条不紊地向大家宣传介绍。
学习情况分析:
第五单元，学生学习了故宫、敦煌壁画等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或个人旅游中了解了中国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具有一定的信息收集和处理能力，但如何有序、恰当地向他人介绍名胜古迹或自然景观特征，需要教师的有效指导。
设计理念:
本次口语交流的主题是旅游大使，本次设计主要体现了以下几个思路。
1.引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高收集和分析资料的能力，学习一些有关历史遗迹或风景名胜的知识。
2.通过播放课件，创设交际情境，充分激发学生的交际兴趣。
3.在交际过程中，通过听、说、评，每个学生的交际能力都有所提高。
教学目标:
1，通过收集、整理、分析数据的过程，培养学生处理信息的能力。
2.我可以把我看过的名胜古迹或者自然景观分享给大家。
3.整理介绍顺序，画出游览路线示意图，用实例或数据说明这是一个旅游景点。
4.在交流中，学会倾听，获得知识，获得乐趣。
教学重点:
1.学生对收集到的信息的选择，以及如何灵活应用知识并将其转化为自己的交流内容。
2.画出旅游线路示意图，用实例或数据说明这是一个旅游景点。
教学难点:
通过整理介绍顺序，绘制游览路线示意图，用实例或数据说明这是一个旅游景点。
教学准备:
1.课前让学生接触已有的知识，通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡的名胜古迹或自然景观。收集相关文字和图片。
2.教师自己制作多媒体课件。
教学时间:
一个课时
教学过程:
一，营造交际氛围，激发交际兴趣
1.播放学生熟悉的景点图片，让学生说出是哪一个。先播家乡，再播全国。
2.说说你知道的中国还有哪些风景名胜或名山大川？
老师过渡:这节课我们要交流的内容是和中国的名胜古迹或者名山大川有关的。请打开127页的书。
第二，学生自己看介绍，明确要求。
(一)话题内容
1，点名读介绍，其他同学思考这次口语交流的题目。
2，学生说，老师板书:作为旅游大使，讲景点，讲风景。
3.理解成语“读万卷书，走万里路”的意思。形容知识渊博，见多识广。
老师指导:也就是说，这次巡回大使交流的内容既要包括书本知识，也要包括生活知识，将书本上学到或收集到的知识与观察和实践中获得的知识结合起来。
(2)沟通要求。
1，熟悉你要介绍的内容。根据自己画的游览路线示意图，有条不紊地介绍一处名胜或自然景观，用适当的语速和语调说话。
2、用实例或数据来说明文物或景物的特点，令人信服。
(3)活动评价
1.能否有条不紊地介绍一处名胜或自然景观，说话的语速、语调是否合适？
2、是否能举出例子、数字来说明文物或景物的特点，有说服力。
3.听介绍时，要注意地名和表示地点的词语，也要注意描写名胜古迹或自然景观的漂亮句子。听的同学要集中注意力，有不懂的地方及时提问，让“旅游大使”来回答。这两个内容是把文章写得有条不紊、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生注意这两项，对训练学生有条不紊地描述景物有很大帮助。
第三，组内沟通
1.自由组建“旅行团”，给自己的旅行团起个名字。
2.群内交流:轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的景点。鼓励学生灵活运用课前准备的旅游路线图、文字或图片。
3.选出小组中最优秀的“旅游大使”代表小组与全班同学交流。
第四，展示交流，评选最佳“旅游大使”
1，各组最佳“旅游大使”上台介绍全班同学。(在展台上放图片让大家观看或在黑板上粘贴游览路线示意图)注意规范学生的口语。适时给予正确的引导。
2.观众采访了自己喜欢的旅游大使的内容，要求提供更多细节。在讲解过程中，可以适当让听众向介绍者提问，介绍者可以回答，以加强整体性和互动性的口头交流。
3.师生评价:他们是如何引入的？评价要以这次口头交流提出的评价要求为依据。必须有老师和学生的评语；既要指出不足，提出建议，又要肯定优点，表示赞许。体现口语交际评价的时效性和主动性。
4.选出几位最佳旅游大使和最热情的观众！
动词 （verb的缩写）活动摘要
1，授予最佳“旅游大使”奖。
2.被评为最佳「旅游大使」，你有什么感受？
3.通过这次口语交流，你有什么收获或感受？要启发学生从多角度谈，如:保护古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多和同学交流，提高交流水平；想见证祖国的山河...
六、课堂总结
“读万卷书”和“走万里路”是人生不可或缺的两部分。只是“读万卷书”而不“循万里路”只会是纸上谈兵。只有“万里路”，没有“万卷书”，成就大事的难度会更大。只有把“读万卷书”和“走万里路”结合起来，知识才能转化为力量，书籍才能变成财富。因此，我们应该不断学习和实践，以提高我们的综合素质。
七、拓展练习:
具有相同交流主题的学生组成一个合作小组，将他们收集的材料分类整理成一份剪报。
黑板设计:
口头交流:旅游大使
作为旅游大使，谈论名胜古迹和风景。
读万卷书，行万里路。