教师在线教学反思综述
教师在线教学反思总结1
在2020学年开始时，由于新冠肺炎疫情，我们不能像往常一样在教室里上课和学生一起学习。也开启了我的“主播”工作模式。
从接到网上教学的通知，到备课，再到上课，一开始好紧张，同时也很担心。因为我教初三，孩子刚学了一个学期的英语，知识储备不多，自学的学习习惯也没有养成。而且这两个班的学生在听力、对单词的音韵理解和后续方面都比较薄弱。最重要的是这两个班的学生集中时间短，容易溜。所以我根据学生的情况，决定整合课本知识，从课本中提取容易归类、规律性强的知识点，把学习内容做成PPT每次课前和课中，我都涉及一些简单的可以集中注意力的游戏，比如看图找差异，听课写单词。
从2月25日到现在，线上教学已经进行了两周多。我发现在线教学对于学习习惯好，家长关注度高的学生问题不大，但是对于学习基础薄弱的学生就比较难了。为了解决以上问题，在课堂上学习新知识的时候，我会先和基础好的同学联系，让他们给同学起到好的榜样作用，然后再找基础稍差的同学联系，测试他们对知识的掌握程度，进行一对一的指导。同时，我会把新教的知识和容易出错的知识录制成小视频片段，通过钉钉软件发给课堂作业，让学生反复跟随和巩固；通过钉钉，把学生的作业录制成视频或者语音反馈给学生和家长，相当于给了学生的作业一个面对面的认可。对于学生拖延连麦时间的情况，我会在课程一开始就让学生申请连麦，然后在学生要回答问题的时候举手。这个时候我可以直接连接他的连接麦，可以节省老师点名和学生再次申请的时间。
在支教的这段时间，很多家长也一直支持。他们可以在家监督孩子好好学习，按时完成作业，这比在学校学习时学生和老师的配合要好。
虽然网上教学有很多不便，但学生的家长和老师都在尽最大努力做好。我相信，停课学习不会让任何一个学生掉队。我也会继续总结经验，改进自己的教学工作，提高以后网络教学的效率。
教师网上教学反思综述2
本周网络课的内容是复习第一单元，中国园林1，口语交际和快乐阅读。前五周网上学习每天都是新课，对中下生来说有点难。复习课安排在第六周，对于大多数同学来说无疑是一场及时雨，减轻了学习新课的负担，巩固了之前学过的知识。我们根据老师的直播复习进度安排，及时调整了本周的教学目标。从学生的作业和家长的反馈来看，本周的学生取得了较好的成绩。
提前告诉学生这周要学什么。
上周日晚上，我通过微信群把这周的复习内容告诉了所有的家长和学生，告诉他们复习的重要性和这次课程安排的目的。让家长和学生从思想上重视起来，不要以为听不听复习课都无所谓。师生一起听每一节复习课，根据教学内容通过小组直播与学生交流，再次强调重点知识，展示作业，了解学生学习情况。
抓住每节课的重难点。不是因为听名师同步课就不用自己讲课，就不用备课。相反，你要好好备课，这样才能有针对性地指导学生的学习，有针对性地布置作业，在听老师讲课的时候有自己的思考，真正了解同步课上哪些知识讲了，哪些没讲，哪些处理不到位..根据实际情况思考对策，根据学生的不同情况给予指导。
晨读的内容和形式
由于本周是复习课，我也调整了早读的内容。我把原来的重点看课文，改成了背古诗，读论语。每天晚上8点左右，我会把第二天的早读内容发到群里。让学生知道第二天的晨读要读什么，要背什么，要完成多少任务。心中有目标有任务，就不会像无头苍蝇一样乱撞。你会一会儿摸这本书，一会儿翻那本书。
本周，早读节目仍将在各组播放。每天7: 40开始，我会进入各个群，检查反馈学生的早读情况。表扬早读认真，能读20分钟以上的孩子。为了激励广大同学长期早读，我每天都把优秀组反馈给一个大组。只有三五组可以在前两天7点半左右开始早读，其他组的孩子也有8点开始早读的。我在大群和这个群里反馈，反复强调早期阅读的重要性。从周三开始，超过90%的孩子在7: 30左右开始早读。“一年之计在于春的第一天的早晨”。早上，人的大脑记忆力最好。早期阅读可以培养他们的阅读能力和表达能力。早读可以让你在一天开始的时候有一个良好的状态，增强自信心。我非常重视孩子的早期阅读。家长和学生都觉得老师特别重视，不好意思再偷懒了。这段时间，学生的学习是家长和老师教学管理策略的较量。
对讲座的监督到位
我担心有些家长认为复习课不是很重要。这个星期，我加强了检查。每天下课后，我一如既往的去每个小组看学生上课的姿势和状态，表扬那些坐姿标准，边听边记笔记的孩子。我也抽查学生听课的效果，我让学生给我发一个声音，谈谈这堂课的收获。如果家长因为在上班不能让孩子看直播课，一定要让孩子看回拨课。让家长知道，这期间家长很难监督孩子的学习，但这是你的责任，一定要监督到位。个别家长如有实际困难，应及时与老师沟通。例如，我们班范的父亲本周在医院接受手术，他的母亲必须照顾他的父亲。白天孩子实在看不了网上的课，我就白天在家给孩子安排事情做，晚上再让他们看重播。人性化的管理更容易被家长和学生接受。
作业是同步的。
学校采取科学的方式发放书籍，学生的学习巩固已于日前收到。当学生接受学习和巩固时，网络课程的第四单元几乎结束了。本周的复习课正好弥补了学习巩固的迟到。我们跟踪在线课堂复习的进度，指导学生完成相应的学习和巩固。我现在还在按部就班的按照这个学期的阅读计划和背诵计划。
工作检查反馈到位
态度决定一切！孩子的学习态度可以通过作业看出来。我检查作业时，先看字体，再看对错。凡是字体不工整的都是不合格的作业。因为我一直很注意字体，所以我班学生的字体整体都很漂亮，很工整。62个孩子的作业被评为优秀字体，11被评为合格字体。让这些11的孩子找到一个本班同学的漂亮字体为目标，朝着目标努力练习书法。作业的反馈和评价是提高学生学习效果的最重要的措施。在每天的很多工作中，作业的反馈和评价是最消耗精力的，也是老师最辛苦的工作，尤其是手机检查作业，比平时大好几倍。看到孩子在学校写作业跟写字一样认真，再苦再累也值得！
改变不了环境，就得去适应。如果你抱怨网络课弊端多，如果你抱怨手机检查难一百倍，也改变不了现状。与其抱怨影响心情，不如静下心来做好自己该做的事，思考反意识形态对策。无论什么形式的教学，只要我们有责任感，学生的成长就不会停止。
教师网上教学反思综述3
第一次网上教学，充满了兴奋和期待。我提前几分钟进入教室，利用课堂问答功能和同学简单互动后，先在课堂上强调了一些学科。没有规则可以成就方圆，只有先立下规则，才能保证后面的学习。其次，为了保证学生能签到，我特意把签到时间设置到最长，并开启了课堂问答功能，随时与学生互动。最后，在简单介绍了高等数学的课时学分后，与学生沟通教育的意义在于育人，唤起学生的歌唱，营造欢快的学习氛围，激发大家的学习热情。然后正式开始了这门课的学习。
线上教学虽然与屏幕分离，但通过课堂抢答、点名、答题的互动方式，也收到了良好的教学效果，也有以下感悟:
首先，学生的学习热情进一步激发了我的教学热情。我深刻认识到良好的师生互动是教学成功的关键，我将在今后的教学中继续保持良好的师生互动模式，提高学生的学习兴趣。
第二，智慧树翻转课堂的使用提高了老师的工作效率。表现在自动生成班级报告、签到率、课堂互动、课后作业提交、课前预习，有利于统计出勤、批改作业、了解学生学习情况。
第三，智慧树虽然在教学上有一定的优势，但也有以下缺点:
第一，学生不会说话，只能打字互动，会降低互动的时效性。
二是没有平板功能，不能做课堂笔记。
第三，课件直播时不能播放动画。
对于高等数学来说，其特点是抽象，需要借助动画变化来理解形象，提高逻辑思维能力。如果解决了以上弊端，相信教学效果会事半功倍。
韩愈在《师说》中写道:师者，传道授业解惑。作为一名教师，我会一直履行这一使命。目前全国都在抗击疫情，师生只能通过网络教学来响应国家的号召。虽然我们不能像往常一样在校园里学习，但我们应该珍惜网上学习的机会。毕竟逆风的方向更适合飞行。等待疫情结束，春暖花开，让我们一起享受知识的芬芳吧！
教师网上教学反思综述4
新年伊始，一场突如其来的疫情打乱了我们的生活节奏，各行各业都受到了疫情的影响。我们不能忽视教育行业的影响。作为老师，我通知每一位家长准备好学生在线学习的硬件设施，同时我也投入到平台选择的准备中。为了确保每个学生都能参与在线学习，不让一个人掉队，我们尽一切努力联系每个学生的家长。
为了顺利开展网上教学，对于从未接触过这种方式的我们来说，是一个全新的挑战。面对困难，我们谁也没有抱怨。在《白衣天使》中，当新型冠状肺炎危及生命时，每个人都在冒险。战斗在第一线为我们所有的老师树立了一个面对困难的榜样，鼓励我们所有的老师带着热情和信心加班加点。我们潜心学习和使用各种新平台，探索适合学生的教学方法，或自己制作知识胶囊，或寻找好的资源，准备两套两天所需的全部教学准备。
停课不停止学习，既是保证学生正常学习的一种方式，也是网上强行直播上课的一种方式。一方面会增加老师和学生的负担，另一方面也会打乱家长的生活和工作节奏。所以我认为更好的实施停课不停学，需要学校、老师、家长的配合，在疫情期间更好的保护学生。
我要肩负起社会的责任，要有初心和使命感，在国家危难之时，展现师恩。虽然假期不能上班，但还是可以在家工作。想让每一个学生都考虑到自己的学生，及时和家长沟通，做好疫情期间的传话工作。
家长要戒骄戒躁，服从学校的合理安排，不盲目给学生增加负担，启迪孩子心灵的健康成长，为孩子的健康人生保驾护航。为了早日战胜新型冠状病毒疫情，我们虽然不能上前线，但也不能像《白衣英雄》那样与病毒作战。但是，我们所有的老师也在行动，* * *也在为战胜疫情尽自己的一份力量。
停课不停学，我们在行动；园丁们对抗击病毒疫情责无旁贷！加油，祖国
教师网上教学反思综述5
由于疫情，学生推迟开学。我还没有快乐地呼吸，但我有了新的挑战！网络直播教学活动就是在“停课不停学”的口号下诞生的，然后这个软件就来到了我们身边，成为师生沟通的桥梁，知识传播的“摆渡人”。对新鲜事物的接受总会有碰撞，感受和体验也会增加。
通过一台机器，人与人之间的交流就不那么和谐了。机构组织的线上网络培训，无法和培训老师演示，无法理解。还好有回放，可以用回放来尝试一下各个功能的应用。熟能生巧，多探索就明白了。但是，家长和学生对该软件了解不多。一开始网上教学很混乱，反复操作还是没有解决问题。最后一个电话，一个微信交流，就像破了局，破了关一样。我们“联手”。
直播课堂陌生，手机成了我和学生的交流媒介。其实第一节课我心里还是七上八下的，很像“道是晴是晴。”还好孙阳春的直播课及时解答了我的疑惑。我潜伏在里面，直到直播课结束，退出直播间。根据新城一小李雪老师的教学视频、电子教材、电子教学参考，确定教学内容，整理笔记本上的问题(针对教学视频中的教学目标)、需要强调的单词(发音、解释、书写错误)、重点句子和段落、课文的阅读。
一切准备就绪，我将在网上与学生见面。因为“线上”上课毕竟不同于“线下”上课，如何保证课堂教学质量？电子产品如何恰当地为教学服务？如何让孩子学会合理使用电子产品？这不得不成为老师们课前需要考虑的问题。所以我和我爸妈私下约定，陪孩子完成这个学习过程。我相信，有了父母做伙伴，孩子的学习势头会“昂扬”，当然父母也会为了孩子的眼睛尽心尽力。
2月11下午三点半，我进了直播间。我和父母孩子做了一个简短的图像和声音测试。确认一切顺利后，我们从远处开始了这堂课。
此时，我面前没有发光的学生，只有若干手机。我知道，这部手机的背后，是我亲爱的学生和辛勤的父母。我先问了教学视频课上的重点内容，然后重点讲了课文中易错词的读音、字形、单词组合。虽然课前准备时间很长，但课上的40分钟过得很快。当我向屏幕另一端的孩子们宣布上课的时候，心里空荡荡的。原因是，在这场直播课上，我没有看到网络课堂上孩子们像往常一样充满童真的小脸，从上学前“如果你很迷茫”的皱眉，到放学后“如果你得到了什么”的皱眉。小屏幕让我们少了师徒之间的“灵魂伴侣”。虽然镜头也能让孩子们看到老师熟悉的面孔，但我看不到孩子们高高举起的小手；麦克风虽然能让孩子听到老师亲切的声音，但却不能让老师听到全班喋喋不休的讨论。课后和孙阳春老师进行了交流。谁上课了？谁没去上课？你上课有多专心？如何让全班按时上课等问题进行了交流。最后约定直播和视频时可以叫学生名字，学生通过回答学号知道是否按时上课。
说了“得”，我想说一下“失”。由于通过电脑进行远程教育，在线老师无法像普通老师那样面对面观察孩子的心理和行为表现，关于孩子的信息也没有那么全面。另外就是师生互动的问题。在线教育更多的是老师说学生答，很少有学生会主动发言。所以很多同学很少有机会提问，但是关掉电脑就直接结束了。
但是，线下的教学就不一样了。教师不仅可以更全面地接触孩子的学习方式和态度，还可以通过与家长面对面的交流，了解孩子的各种状态、习惯、想法、喜好等等。最后是线下教育的局限性，其中一个就是教学输出的局限性。我们知道，教育不仅仅是教给孩子知识的过程，还包括道德的培养、价值观的确立、人际交往、语言表达能力的训练、文化传统的熏陶等诸多方面，这些都是目前在线教育所不具备的。
以上是我这几天的个人“上网”经历，很仓促，也很充实。同时，我也看到我们的老师在尽自己最大的努力为学生行动和探索。最后我想说，教师职业也是一支随时能来，来了就打，打得赢的强大队伍！
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