三年级语文《神秘岛》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《神秘岛》原文
大海像一位幽默睿智的老人，总是抛出谜语，逗得人们深思探索。1831 7月10日，一艘船在地中海航行。突然，船上的人看到了附近海面上的水汽，波涛汹涌，海水似乎在沸腾，海底不时传来隆隆如雷的响声。不一会儿，一柱烟升上天空，然后扩散成蘑菇状的蒸汽云。场面十分壮观。夜晚的那片海更加辉煌耀眼。这里发生的事情实在令人费解。
一周后，船在返航途中再次经过这里，船员们惊讶地发现了一个海水沸腾的岛屿。又过了一周，地质学家霍夫曼来考察，这个岛海拔20米。在不到一个月的时间里，这个岛已经长到了海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷厄姆岛。
新岛的诞生立即引起了周边国家的关注，各国纷纷宣布将该岛纳入本国版图，引发了对新岛归属的激烈争论。就在外交官们争论不休的时候，大自然开了一个大玩笑——新的岛屿不见了。同年年底，人们又来到这里，除了海浪什么也没有。据说这个岛在1950年再次出现在海上，然后消失的无影无踪。
第二小学三年级语文《神秘岛》教案
教学目标:知识:
1.在阅读中学习新单词，积累单词。
2.理解课文分为两部分:“岛好神秘”和“玄机”。
能力:
1，继续学习联系上下文查字典理解单词。
2.带着感情读课文，选择你喜欢背诵的部分。
情感:
1.通过学习课文，有许多关于自然的奥秘，产生探索的兴趣。
教学重点和难点:
1，带着感情读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
2.理解课文分为两部分:“岛好神秘”和“玄机”。并能理解其中的奥秘，理解这个岛神秘的原因。
教学准备:
课件
教学过程:
一，引入新课程，揭示话题
1.展示大海的图片并填空。练习: ()海(要求四字成语)
2.出示第一节课文理解单词:揣摩智慧。
3.老师总结:今天大海要抛出什么样的谜语？让我们进入文本，试图找出并探索一个神秘的岛屿。
4、展示题目:23神秘岛(一起看)
第二，整体感知理清了脉络
1，第一次组织学生读课文。(展示第一次阅读课文的建议)，自学天堂
(1)轻声读课文，正确读发音。
(2)读一读，想一想:哪几节写的是岛的神秘？为什么说这是一个神秘岛？请从课文中找出一个单词。
2.沟通
(1)待读单词:(秀)熔岩蘑菇崩塌，炫目莫名，飞如碧波，无影无踪。
(2)按名称分段阅读描述该岛奥秘的段落(第2-4节)。
第三，研究文本
研究部分2-4
1，显示:课文第2-4节写的是什么？选择下列单词，填在相应部分的末尾。(消失并成长)
2.老师:岛的奥秘在于它的忽明忽暗。谁来告诉我这个岛出现了多少次？他们分别是什么时候？
3.老师:谁来说说1831年前的异常场景，才第一次出现？(附近的海面充满了水蒸气...壮丽耀眼)
(1)看小电影，感受大海的陌生感。
老师:这是什么样的场景？我们来看一个短片，看看这奇怪的一幕。(播放电影)
(2)点名并齐声朗读句子，语速快，语气紧张，表现场面壮观。(强调关键词)
(3)老师:大海太奇妙了，它带给我们很多惊喜。没想到一周后，原来沸腾的地方出现了一个岛。(出现:一周后...周长将近两公里)
(4)教师:让一名学生读句子，其他学生听并思考。看到哪些词让你觉得岛快形成了？你可以一边找一边把它们圈起来。(板书:出现一个岛；海拔20米；海拔60米)
(5)用图像说明岛屿的情况。
老师:海拔60米就是海拔60米，相当于十几栋楼的高度。环岛步行的距离是2公里，相当于绕着我们学校操场走了十几圈。这是这个岛的周长。这个岛不仅面积大，而且出现的时间很短。我们的城市上海从战国时期的疆域到现在的规模，需要2500多年，而本文中的岛，前后只用了不到一个月。老师:这个岛能长得这么快，真是不可思议。谁能读得懂，读得快一点，读得玄机一点？(要求语速快，时态，读“谜”。)
4.分析课文的第四部分
(1)老师:同年年底，外交官们争论不休的时候，大自然开了一个大玩笑——新岛不见了。同年年底，人们又来到这里，除了海浪什么也没有。(板书:岛不见了)
(2)师生合作朗读，体验“破折号”讲解的作用。
(3)理解“失踪”二字——理解岛屿突然消失的语境。据说这个岛在1950年再次出现在海上，然后消失的无影无踪。
(1)那个词的意思和“走了”差不多，多变而神秘。
(2)导读，读神秘调。
试复述“神秘岛”
1，显示复述要求
(1)你可以用“这个岛好神秘啊！”是开始还是结束。
(2)使用时间词:“突然...不久...晚上……”“一个星期后...又过了一周...不到一个月后...据说是1950……”把故事讲清楚。
学习第2和第5部分。
1.这个岛屿的秘密最终被科学家揭开了。一起读最后一节。
2.看完这个，你知道第二段文字其实是为我们描述了什么奇怪的场景吗？
正是因为火山的爆发，才形成了这个神秘岛。最后，谁能用这些相关的词把这个谜说清楚呢？一次...仅仅...如果...仅仅...如果...仅仅...
第四，总结全文
对小学三年级语文“神秘岛”教学的思考
《神秘岛》是一篇科学文章，共五节:第一节引出下文，第二、三、四节描述了岛屿闪烁的现象，第五节是岛屿闪烁的原因。备课的时候，我也注意寻找这五个板块的语言特点:第一、二板块详细生动。第三和第四种语言浅显易懂。第五节严谨科学。我觉得如果按照常规的方法，很容易让这门语文课成为常规课程。所以，只有根据教材的语言特点，引导学生进行语言积累，才算是真正的语文课。经过反复学习，我把这节课语言积累的重点放在了第一节和第二节上。第一节是描写大海的拟人化句子，通过观察不同条件下的大海，帮助学生积累描写大海的好词好句。第二节非常细致生动地描述了海面沸腾后的情节，尤其是一个描述蒸汽云的比喻句，借助于学以致用的环节，帮助学生积累和运用。第三、四、五部分是本文的重点。第一，我用自读理解让学生发现岛什么时候出现，什么时候隐藏。通过预习，学生可以快速找到描述岛屿闪烁的句子，然后分析它闪烁的原因，即重点学习文章的第五节，通过反复阅读理解这段话，然后以填空的形式练习，熟练后再让学生复述，这样既能理解岛屿闪烁的原因，又能熟练掌握课文内容，一举两得。
学生对这类科普文章比较感兴趣，尤其是多媒体的使用更能抓住学生的眼球，但在表达上需要多加练习。