小学生的积极词汇和消极词汇

(一)陈述句与把字句、被字句的转换陈述句的意义与“被”、“把”字句基本相同，只是句式发生了变化，使用的场合和效果也有所不同。例如，一大滴松节油覆盖了苍蝇和蜘蛛。一大滴松脂包裹着苍蝇和蜘蛛。苍蝇和蜘蛛完全被一大滴松节油包裹着。(被字句)从上面的例子可以看出，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的执行者。转换的具体方法是找出陈述句中的两个称谓(谁或什么)，确定施事者与被施事者的关系。2.把字句:为强调执行人，把执行人(如一大滴松节油)移至句首作主语，再加上“把”字和被执行人，即成一个把字句。3.被字句:为强调被执行人，将被执行人(如苍蝇、蜘蛛)移至句首作主语，再加“被”字和执行人，即成被字句。

(二)肯定句和否定句的转换把肯定句变成否定句很简单，只需在肯定句前加否定词即可。如果数学上肯定句是正数，否定句是负数，那么双重否定就是“负乘正”，双重否定既能表达肯定的意思，又能加强他的肯定语气，比如“不”“不”。例如，许多外国科学家对秦俑无与伦比的高超艺术惊叹不已。许多外国科学家不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。(双重否定)。

(3)陈述句和反问句的转换。陈述句把要表达的思想内容用直白的方式表达出来，不带任何感情色彩。反问句通过反问句的语气进一步强调原语句的意思。反问句虽然是以疑问句的形式表达，但句子本身就包含了答案，不需要回答。反问句朗读时感情色彩浓厚，语调高。

面对任何灾难，中华民族都不会退缩。中华民族会在任何灾难面前退缩吗？(反问)中华民族在任何灾难面前都会退缩吗？(反问句)

班长坐在那里拿着一个搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼刺。我觉得好像有一万根钢针扎在我的喉咙里。看到老班长坐在那里端着一个搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼刺，我怎么能不觉得喉咙里好像有一万根钢针扎着？(反问句)

陈述句转化为反问句的方法；

1.将陈述句中表示肯定或否定的词语改为表示否定或肯定的词语。

2.加语气词“你”和“马”。

3.把原句中的句号改成问号。

4.为了加强语气，一般会加上“不要”、“怎么样”等语气助词。把反问句改成陈述句和把陈述句改成反问句是相反的。要把反问句中表示肯定或否定的词改为否定或肯定的词，去掉情态助词“你”、“马”，然后把问号改为句号。

反问句是小学阶段必须掌握的一个难点和重点。为了使人物形象生动，情感饱满，合理运用反问句是重点之一。

(4)直接叙事和间接叙事的转换。把某人的话直接描述出来叫直接叙述，把某人对第三者说的话改过来叫间接叙述。

温总理对废墟中的孩子们说:“我是爷爷。你一定要挺住，才能得救。”(直接叙述)温总理告诉废墟中的孩子们，他就是爷爷。让孩子们坚持下去，被拯救。(间接叙述)

同伴焦急地对向导说:“你得做点什么！”(直接叙述)同伴焦急地告诉向导，他必须对此采取措施。(间接叙述)同伴焦急地要求向导做些事情。(间接叙述)

对比两种句式，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容是完全一样的。只是用直接叙述来表达，能更好地表现说话人当时的语感和情态，使人物形象更加具体生动。用间接叙述来写，虽然表达的意义是一样的，但只能是一种理性的表达，不带任何感情色彩的阅读。

一般来说，直接叙述改为间接叙述要注意三个变化:

1，标点符号变化。将表示直接叙述的冒号改为逗号。

2.人变了。直接叙述句中的第一人称应改为第三人称(即“我”应改为“他”，“我们”应改为“他们”)。

3.文本更改。您可以更改少量文本。

变直接叙述为间接叙述的原则:

第一，不要改变原句的意思；

二、句子通顺，无言以对。

如果想充分表达说话人的语气和感情，写得生动，就用直接叙述；如果你只需要表达你在说什么，使用间接叙述。

(5)修辞手法的转换。所谓修辞，就是让你说的话或写的东西生动有力，给人以生动深刻的印象。小学最常见的修辞格有比喻、拟人、夸张、排比、重复、对偶、设问、反问句。

我们很好地掌握了各种修辞格的区分，但在修辞格的转换上还存在一些问题。下面我们来讨论一下这个问题。一直在下雨。一直在下雨，快乐的唱着好听的歌。雨，像一颗破碎的珍珠，永不停息。两个朋友！中国是生我们的母亲。你觉得这个妈妈可爱吗？我想你和我的看法一样，都觉得这个妈妈挺可爱的。比喻和夸张的区别:比喻句中要比喻的对象与比喻本身无关。在夸张的句子中，被夸张的东西和它本身有一些相似之处，或者在形状、声音或颜色上有相似之处。

第二，写模仿句

模仿是以一个已有的生动优美、含义深刻的段落为例，要求学生模仿已有句子的句式、修辞、情感，使用指定(或未指定)的词语或创造新的独立句子。什么是幸福？救济兵说:“幸福就是把劫后余生的人从废墟中解救出来。”什么是幸福？医生说:“幸福就是看到病人康复后的笑容。”什么是幸福？老师说:“快乐就是在孩子纯洁的心灵里播下知识的种子。”什么是幸福？我说:“幸福就是和朋友在蓝天碧海中自由遨游。”

模仿的基本要求:

1，内容要协调，模仿句和例句的内容要能相互匹配和衔接；感情色彩，正反对立，哲理性和启发性要搭配。但要特别注意的是，仿拟和例句不能雷同，两者的内容应该是:“百花齐放，各表一家”，要有创新。

2、句式要统一，即句子的结构形式。句型要统一，就是仿句和例句的结构要一致。但是注意不要重复单词。除了明显的词语* * *，仿拟句中使用的词语尽量不要与例句重复，避免语义相似。

3.说辞应该是一样的。意思是仿拟和例句使用的修辞方法应该是基本一致的。临摹前要仔细审题，看看用了哪些修辞方法或手法。

三、修饰病句所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规律或违背客观事物的句子。修改病句的目的是进一步练习词语的完整性，用词准确，意思明确合理，提高自己的语言表达能力，是小学语文基础训练的重要内容。

(1)病句类型1、成分不全2、用词不当3、搭配不当4、语序混乱5、冗余6、前后矛盾7、指称不清8、分类不当学生基本能掌握其他类型的病句，但对语序混乱的把握不够强。

在全国人民的努力下，我们摆脱了贫穷和落后。(成分不全)改为:在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷落后。

②二王庙的建筑是为了纪念李冰父子而建造的。二王庙是为了纪念李冰父子而建的。二王庙是为了纪念李冰父子而建的。首先，理解句子，找出要表达的意思。从例子中可以看出，主要意思是全班的语文成绩都提高了。其次，找出这句话的意思表达有什么问题。从病句中可以看出，“普遍性”只能与“提高”匹配，而不能与“成就”匹配。因此，属于语序混乱，“普遍性”应放在“改善性”中

(2)修改病句的基本原则。抓住句子的意思，少而巧地修改，尽可能保留原句的意思。尽量把整个句子改得恰当，避免以错改错。

1，有针对性。简单来说，哪里有错，就改；是什么样的故障，用相应的方法改正就行了。因此，我们必须清楚各种病句的类型，并根据语言疾病的原因进行修改。

2.保持句子的原意。纠正病句时，要尽力分析和把握其原意；在尽可能保留原意的前提下，对错误的地方酌情修改调整。不要违背初衷，另起炉灶，根据自己的意愿选择另一句话代替原句，或者添加枝叶雕琢句子。

3、采用多种方法进行修改。每一个病句都可以用许多不同的方法来修饰。至于用哪种方法修改更合适，要看病句本身的类型，表达的需要和具体的语境。

4.变化很小。如果可以通过调整词序来修改，尽量不要增删词。换一个地方，永远换不了两个地方。修改病句，要注意句意的简洁，尽量保持句型或说话人的对象一致。

(3)修改病句的方法1。首先，你必须读句子；2.然后查原句，找出句子的意思表达有什么问题；3、根据句子的意思“对症下药”修饰:加(成分不全)删(多余)改(用词不当)简(修饰要简短)调(不搭配，不关心)

第四，句子的扩展和收缩

(一)句子扩充就是给句子添加枝叶，即对只有基本意义、表达简单的句子进行扩充，并在其中加入一些修饰性、限制性的词语，使句子的意思表达得更加具体、生动、形象。句子扩充的基本步骤:首先找出句子的主要词汇，在句子的主要词汇前加上适当的修饰和限制。也可以抓住句子的主要词汇，自己提一些问题。如果你回答这些问题，你就是在扩展这个句子。

老班长去钓鱼了。骨瘦如柴的老班长在草地上的池塘边专心致志地钓鱼。这句话的意思不具体。如果加上修改限制，成分就完全表达清楚了。方法:先提问，什么样的老班长？它在哪里？怎么钓鱼？然后填入合适的单词，这就是扩展句子的过程。

我看了这一幕。我呆呆地看着这感人的一幕。(延长的句子)

扩句注意事项:1。扩展句不能加额外的主干，比如主语“我”不能改成“我们”或“我和某某”。2.原句的基本意思和句式不能改变。3.添加的单词应该与原句中的单词适当匹配。

(2)缩略就是去掉句子中的枝叶，即去掉修饰和限制一个具体生动的句子的词语，保留句子最基本的成分。

缩写的基本步骤:

1.先把句子分成“谁”、“什么”或者“什么”和“怎么样”。

2.找出每一部分的主要单词。

3.找到“的，的，的”，去掉“的，的”和前面的词，去掉“的”和后面的词。

4.最后，去掉修饰语和限制性词语，把主要词语连接成完整的句子。

我常常怀着深深的感激想起我的启蒙老师。我怀念第一批老师。解析:根据缩略的步骤，可以先把句子分成“谁”和“什么”，然后找到各部分的主要词，去掉修饰语，再把主要词连接起来。

都江堰是两千多年前李冰父子在岷江上修筑的大堤。都江堰是大堤。(缩写)

我和同伴低着头，在沙滩上慢慢走着。我和同伴往前走。(缩写)

④这位“当代神农”培育的杂交水稻，是继指南针、火药、造纸术、活字印刷术之后，中国对人类的“第五大贡献”。杂交水稻是“第五大贡献”。(缩写)

缩写的注意事项:

1，原句基本意思不能变，句子要完整，句式不变。

2.立即删除修改和限制的单词。

3.否定句中的否定词要保留，疑问句中表示怀疑的词要保留。缩略后的句子可以不保留“的、的、的”，但可以保留“着、了、过”。

4.句子中的特殊词不能删除。如:《第一任教师》、《第五次贡献》等。

五、关联词的使用

(1)关联词在句子的表达中起关联作用，使句子的意思联系更紧密，层次更清晰，表达更有逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学习使用以下关系词。

1.并列关系常用关联词:两者...和(再次)；又...再次；一方面...一方面；在…期间...而；不...但是；是...号码

2.递进关系的常用关联词:不仅...而且；不仅...也；不仅没有(不仅没有)...相反(相反)。

3.选择有共同关系的关联词:or(或)...或(或)；是吗...或者；也...或者；不如...；我宁愿...比。

4.转折关系常用关联词:虽然(虽然，虽然)...但是(但是，但是)。

5.因果关系的常用关联词:因为...所以；由于；因为；因此；所以；原因...是因为。

6.常见假设关系的关联词:if(如果，谎言，如果，如果，如果)...然后(然后，然后，然后)；即使(就是即使，即使，即使)...也(仍然，总是，仍然)。

7.具有共同条件关系的关联词:除非...只有；只要...就；没关系(没关系，没关系，没关系)...全部(总计、返回、也)

(2)考试中常见的问题有:

1.选择相关单词填空。尽管...但是...甚至...不仅...并且...仅仅...

我们不仅要在课堂上学好学习内容，还要多读课外书籍和报纸，开阔视野，增长见识。

我见过很多学者。虽然他们庄严而高贵，似乎什么都懂，但他们教给我的东西远不如小学老师。

不管有多难，我们都应该按时完成。

解析:先看每个句子的意思，看它属于哪种关系，然后把这个关系的关联词填在括号里，意思相同。如果例①是递进式的，则应填入(不仅如此)例②是转折式的，应填入(虽然

2.用适当的关联词将下列各组中的两个句子组合成一个句子。

鲁迅是一位伟大的作家。鲁迅是伟大的思想家和革命家。鲁迅不仅是一位伟大的作家，而且是一位伟大的思想家和革命家。(递进关系)

我经常参观蓝鸟的鸟巢。我从不偷蛋或毁巢。虽然我经常去蓝鸟的巢，但我从不偷鸟蛋或破坏鸟巢。(转折关系)

分析:先把每个句子的意思读一遍，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这个关系的关联词。加的时候把第一句后面的句号改成逗号，去掉下一句的人称代，在末尾加一个句号，这样句子的意思不变。

3.用不同关系的关联词写一个句子。你爱你的学生，他们也爱你。如果你爱学生，他们也爱你。因为你爱学生，学生也爱你。只要你爱学生，他们就会爱你。(条件关系)分析:先读句子的意思，然后在句子中加入关系不同的关联词。注意变化后句子的流畅度，意思基本不变。

(3)相关词语的注意事项:

1，关联词一般成对出现，只有少数单独使用。(如“但是”、“而且”、“因此”等。)

2.大多数关联词都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

3.关联词起承上启下的作用，两句话可以合成一句话。

六、连词成句

所谓“连词成句”，就是把杂乱无章的单词排列成一个流畅的句子。

连词成句法:先通读单词，分析词性，连词成句，最后检查句子。

例(1)闪光时间叹息影子在叹息闪光的影子里时间。(连词成句)

我看着我的小妹妹和妹妹，我看着我的小妹妹和妹妹笑了。小姐姐和妹妹看着我笑了。我和小妹看着妹妹笑了。妹妹看着我和小妹妹笑了。(连词成句)

我家在市图书馆附近。城市图书馆在我家附近。(改变词序)

连词造句的注意事项:

1，读词义，不会加减单词。

2.句子通顺，结构完整，句末使用标点符号。

3.把单词放在不同的位置可以表达不同的意思，比如例②。

4.改变语序时，句子的意思不能改变，如例③。

总之，学会按要求写句子是小学高年级学生正确理解句子和阅读文章的基础。美国教育家布鲁纳曾说:“学习是一个主动的过程，学生学习的内在刺激是他们对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机。“因此，学生应该通过各种形式的训练，激发他们对句子转换的兴趣，使他们正确理解句子，为将来写出好文章打下基础。

附:小学语文基础知识-标点符号

小学常用标点符号:(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号:分号；双引号" "暂停，括号()破折号-省略号...书名项目符号。连字符(-)专有名称(-)

基本概念和用法:

1，逗号:表示句子中的一般停顿。

2.句号:用于完整句子的最后一个停顿。

3.问号:表示问题结尾的停顿和语气。

4.感叹号:句末的停顿和语气，用来表达强烈的感情。

5.冒号:表示暗示性话语后的停顿。

6.分号:表示停顿一般大于逗号小于停顿，复句之间有较大的停顿。

7.双引号:表示文中直接引用了别人的话、书上的话、人物的话等。

8.停顿符号:表示句子中并列词语之间的停顿。

9.括号:表示文本中的注释。

10，破折号:表示有各种上下文、情态和语法意义。

11，省略:表示因各种原因省略的内容，以达到方便叙述的目的。

12.书名:表示书名、文章名、报纸名、文件名、戏曲名、图片名等。

13，要点:文中特别重要，需要注意的词语。

14.区间数:表示时间、国籍、头衔、姓名之间的界限。

15、连接号:表示时间、地点、数字等起止的标点符号。

16，专名:表示人名、地名、国名等。