计算机支持的协作学习需要注意哪些问题？

计算机支持的合作学习(CSCL)是指利用计算机技术(尤其是多媒体和网络技术)来辅助和支持协作学习。目前，协作学习已经成为一种学习模式，被广泛应用于传统课堂教学和信息技术学习环境中。协作学习模式是指以协作学习组织的形式促进学生理解和掌握知识的过程，协作学习组织通常由协作小组、成员、导师和协作学习环境组成。

2计算机支持的合作学习教学分析

从交流的角度来看，根据其交流形式，计算机支持的协作学习平台或工具主要有三种形式:一对一、一对多和多对多还有即时通讯软件(如MSN、QQ等。)、支持“一对一”的电子邮件(E-mail)和网络电话(IP电话)。这类软件支持小规模、个性化的交流活动，利用这类工具可以实现在线个性化交流讨论、学徒指导等教学活动。支持“一对多”的有专门的网站、博客、视频点播等等。这类软件支持广播分布式交流活动，利用这类工具可以实现在线讲课、讲故事、故事演绎等教学活动。多对多支持论坛(BBS)、维基、聊天室等。这种软件支持协作和互动的交流活动，利用这种工具可以实现在线讨论、角色扮演、模拟或游戏、基于项目的学习和其他教学活动。

2.1基于QQ的协作学习案例分析

QQ在人们的日常交流中起着重要的作用，因此可以将其应用到协作学习中，为交流和合作提供更便利的条件。在它的帮助下，我们可以开展辩论、合作、解决问题、伙伴等协作学习活动。，方便高效的和同学老师交流，及时发现学习过程中的问题，调整自己的学习步骤，把自己的想法发给老师同学分享，特别适合个性化交流。QQ的这些特点在需要大量个性化指导和协作交流的教学中具有重要的应用价值。

通过QQ，老师可以及时回答学生的问题，了解学生的学习情况，从而调整和控制相应的教学内容和方法；同时，学生可以通过老师的反馈及时了解自己的学习情况，为接下来的学习做出必要的调整。

2.2基于博客的协作学习案例研究

从建构主义的观点来看，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在学习过程中获得知识的他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下，使用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。博客是网上非实时信息交流的工具，有助于网上异步协作学习。

这里会有一个班级管理博客，“天生的好孩子？以江南新城小学502班班级博客为例，介绍了计算机支持的协作学习在教学中的应用。这是一个小学老师为了促进班级管理，给五年级学生设置的。博客里有公告栏，作业布置，作业点评，无限交流，班级管理。

博客中的黑板报代替了普通课堂中的黑板报，学生可以在课堂上发表对某个问题的看法，而在传统课堂模式下，黑板报是固定的，学生无法在后期进行有效更新，也无法对所提到的问题发表看法，因此黑板报无法发挥应有的作用。博客里的黑板报打破了这种刻板印象，让黑板报“活”了起来，有效促进了同学之间的交流。

作业批改部分使学生的作业能够得到老师的及时批改，避免了学生的作业没有及时批改而导致作业的无效完成。比如一个学生发表了一篇文章《今天我做主》。看完这篇文章，老师对文章进行了点评，引导学生注意写作中的问题。该生也及时反馈给老师，修改了文章。其他读者也从不同方面对它进行了评论，这使得该学生改进了文章中的不足之处。在这个过程中，不仅这个学生得到了提高，其他同学在看文章和评论时也提高了自己，这些都会在以后自己的文章中体现出来。

作业板的设置，防止部分学生因为各种原因忘记作业，无法完成作业。也促进家长督促学生完成作业，达到移动教学的目的。

对于“天生伟大的孩子？江南新城小学502班班级博客”，从页面上精美的自制横幅和精心的栏目设置可以看出，班主任希望将这个博客打造成学生、家长、老师的网上家园。通过一个小型的博客群，学生不仅可以充分展示自己的作品，还可以大大加快学生合作水平的提高。另外，很多不方便和老师说的事情，通过在这个群博客匿名留言或者直接给老师发消息，大大减轻了学生的思想压力，也便于老师尽快了解学生的心理，及时调整班级管理策略，增加对学生的控制能力。

2.3基于学习网站的协作学习案例

主题学习网站在网络学习环境中为学习者提供大量的主题学习资源和协作学习交流工具，使学习者可以选择和确定研究课题或项目的设计，自己收集、分析和选择信息和资料，应用知识解决实际问题。

这里我们就以央视中学生网校为例。这个网校是为全新的社区学习而开发的网站，主要服务对象是中学生及其家长和老师。这里用比较有代表性的章节来分析。

在学生区，学生可以进入老师要求或感兴趣的栏目，与同学讨论。通过讨论，他们可以系统地学习所学知识，借鉴不同的思路，开拓自己的思路，实现学习内容的拓展学习。在这个部分，你可以和不同的学生就不同的问题进行互动，你也可以和你的同学就相同的有趣问题进行合作。