《夏夜有多美》一年级语文教案
《多美的夏夜》高一语文教案1教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教材语文(人教版)一年级下册第15课。课文生动地讲述了一只小蚂蚁在一个夏夜不小心掉进池塘的故事。在危险的时刻，水莲阿姨弯下腰去救它。热情的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，送小蚂蚁回家。看完这个故事，我们不仅能感受到夏日荷花池的美好夜晚，更被小动物们互相关爱的美好品质深深打动。这篇文章很美很感人，字里行间透着浓浓的温情。是一部人文内涵极其丰富的杰作。
学习情况分析
高一的孩子对《夏夜》有一定的了解，课本上选取的画面生动形象，降低了理解和感受内容的难度。课文中有音标，对于有一定自读能力的孩子来说并不难。但是，应该通过各种方式帮助学生理解关键词，从而帮助他们理解诗歌的内容。
教学目标
知识和能力:
1，认识13“莲花，哭”等新词。能写“她，他”等六个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度和价值观:
一边读书，一边体会夏夜的美好。受过保护昆虫的教育。
教学重点
边读边写，带着感情读课文。
教学困难
阅读，体会夏夜的美好，和助人为乐的心灵之美。
教学准备
夏夜的PPT
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
一，激发引入兴趣，引出话题
1.给我看看夏夜地图。谁想说说自己的感受？
2、板书题目，如此美好的夏夜，我们该如何解读其中的美？一起看题目。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，学生自由阅读课文，注意发音准确，读句子流畅，想办法解决疑难单词和短语。
2.自由阅读课文，思考:课文讲述了什么故事？
这是一个童话。这个故事发生在一个夏夜。一只小蚂蚁掉进了池塘。朋友们帮助它回家。)
3.沟通
(1)展示新单词，学生可以自己阅读。
(2)多形式识别。
(3)沟通素养的方法:
民谣读写能力:
(1)眼睛睁开，月亮到腰。爪子爬行，每天每一寸。一个字两个字，容易记忆和理解。
2感谢要有心，真诚感人。谢谢你的言行。“谢谢”是最好的。
(读歌谣时，要注意引导学生理解两个字合二为一的规律，体现形声字表意、表音的功能。)
猜读写能力:
①根:两个人分开，棍子立在左边。
②没有:一排孩子，都把手放在背后。把一排改成两排，看看有没有手。
部首分类，熟字带生词:
(1)莲花:草字头，是一种植物。草是绿色的，莲花是红色的。最美丽的是睡莲。荷叶绿，荷花红。
②激水:三分水泼水，石头落入池中搅水。池子里的水大如石头，引起水花四溅。
(3)俯卧:紧挨着脚，在左边，站在右边，一个卷曲。用足跑，用足跳。蹲下躺下，双脚撑满。
4急，感:在心底，站在下面，不要慌，不要急。要学会朗读，要有感情，把自己的感情读出来听。第三，指导写作
1.观察要写的六个汉字，同桌读，找到关键笔画。
2.学生观察，提醒学生写好字要注意什么。
3.老师示范，学生写作。
“非”:单字。
把“送”“传”两个字带上，可以联系第九课“连”“元”两个字的写法。
“她，他”主要指导“也”字的书写:①十字钩的十字要向右斜，但不能写得太长；(2)纵向写高；(3)竖钩拖拉，前钩，后钩向前。
4.展示评价。
第四，拓展作业
1，连一连，说吧。
绿色路径是绿色的()
绿色草坪绿色()
弯曲的假山弯曲的()
第二节课
首先，查看导入
1，读新单词卡片，正确读出发音。
2.听写单词。
3.按名字读课文。
过渡:夏夜，安静。突然传来一声哀嚎。发生了什么事?请快速阅读1-5段落。
二、细读课文，读后感悟
1，理解1-5自然段
(1)看图读课文。
睡莲和小蚂蚁在谈论什么？同桌练习阅读他们的对话。
(2)按名字读对话。
(3)从他们的对话中你知道了什么？
(4)此时，小蚂蚁是什么心情？
(5)两个人表演一个节目。
(6)分角色读课文。
(7)老师是导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2.理解6-16自然段
(1)老师:一个夏天的晚上，公园很安静。一只小蚂蚁掉进池塘里，上不了岸。在睡莲的帮助下，它爬上了睡莲的叶子。睡莲阿姨留着。(展示句子:今晚留在这里！看，多美的夏夜啊！)同学一起读。
(2)是啊，夏夜太美了！如此美丽的夏夜，小蚂蚁安下心来了吗？请快速阅读6-16段落。
(3)小蚂蚁回家了吗？
(4)他是怎么回家的？哪些动物来帮助它了？自己读课文8-12。
他们说了什么？如果你喜欢，我们就练习学习吧。(学生练习阅读)
(4)四个人分角色练习演技。
(5)点名表演。(两组比赛，师生评价。)
(6)角色朗读。
第三，拓展延伸，升华情感
1，题目是夏夜有多美。看完这个故事，你觉得夏夜很美吗？美在哪里？
2.总结:今天老师和同学一起学习了这个童话，从中我们知道应该礼貌的感谢别人的帮助。当别人需要你的帮助时，你如何表现？是的，伸出友谊之手。如果我们互相帮助，生活会更好，世界会更美好，你不这样认为吗？
第四，作业
1.画一个你眼中的夏夜，写几句话。
2.你能用文中的单词来描述我们身边美丽的夏夜吗？看谁描述的最好。(可选)
板书设计
多美的夏夜啊
睡莲
小蜻蜓帮助小蚂蚁。
萤火虫
《多美的夏夜》一年级语文教案二教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。这篇文章是一个童话故事，主要讲的是一只蚂蚁在夏天的傍晚掉进了一个池塘，朋友们帮助它回到了家。目的是让学生感受到夏夜的美好，助人为乐的精神更加美好。
教学理念
一年级的学生活泼好动，想象力丰富，喜欢小动物，所以对这个童话充满了好奇。教师通过创设情境等方式大声朗读，引导学生在阅读中感受。感受夏夜之美，从而激发学生的想象能力，力求在设计中体现学生自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性。
教学目标
1.认识“莲花，哭”等13个新单词，写出“他，她”等6个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会夏夜的美好和助人为乐的精神。
3.使学生初步树立保护环境、爱护昆虫的意识。
教学过程
一、欣赏课件，感受“美景”
1，同学们，刚刚送走了五彩缤纷的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走进她的世界吧！
2.课件展示的是夏夜地图。
3.看，多么美丽的夏夜。你能用自己的话描述一下吗？
设计理念:这个环节给学生创设了说话的情境，让学生有了说话的欲望，训练了学生的语言表达能力。
4.老师总结:那是一个美丽而宁静的夏夜。月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正在打哈欠，准备睡觉。水莲阿姨闭上眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓开始休息。萤火虫提着灯笼为他们巡逻。在这样一个宁静的夏夜，是谁打破了她的宁静？请打开书，自由阅读。
设计理念:这个环节激发学生的学习兴趣，形象地感知文本，产生好奇心和求知欲。并为下面的“精神美”的感觉做了铺垫。
二，阅读文本，整体感知
1，自己看正文。
2.友情提醒:
如果一次读不准，请多读几次，直到读准为止。
(2)说:课文说了什么？你能把这个故事告诉别人吗？
(学生自由轻声朗读，老师巡视)
设计理念:这个环节的目的是落实学生的自主学习，同时培养学生的自主学习能力。
3.反馈:
(1)读生词。
⑵分角色大声朗读，体验夏夜之美。
⑶教师和学生分别扮演不同的角色朗读。老师扮演睡莲阿姨，学生扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、解说员。
设计理念:这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班都参与到教学活动中来，充分考虑了一年级学生的特点:好动，喜欢小动物，学生对不同角色的阅读都很感兴趣。
第二，细读课文，体会“心灵美”
1，四人小组讨论:
你最喜欢课文中的哪种动物？告诉我为什么。
沟通:
阿姨①喜欢睡莲:
①在课件中展示睡莲阿姨。
老师:她是怎么救小蚂蚁的？
②课件展示以下句子:
“上来吧！”睡莲弯下腰让他爬上去。
谁来读？
(按名字读)
谁将是法官？
(命名注释)
睡莲的阿姨会是谁？
学生表演睡莲的语言和动作。)
老师:如果你是一只小蚂蚁，此时你的心情会是怎样的？
6.展示句子:
小蚂蚁非常感激，连声说:“谢谢睡莲阿姨。”
老师:用你的朗读来表达你对水莲阿姨的感谢。
(2)喜欢萤火虫和蜻蜓；
像“睡莲阿姨”这样的方法，学生可以通过朗读来体验动物之间助人为乐的精神。
老师:在这么多朋友的帮助下，小蚂蚁可以回家了。这一刻他是多么幸福。让我们乘着歌声的翅膀，带着小蜻蜓送他回家。
(1)(课件播放音乐)
老师介绍:小蚂蚁爬上“飞机”...
学生补充道:萤火虫点亮了前面的小灯笼。
老师介绍:蜻蜓飞啊，飞啊，飞啊…
学生补充道:飞过假山(绿色)，飞过草坪(绿色)，飞到一个花架，小蚂蚁到家了。
老师:小蚂蚁快乐吗？为什么？
复读:读夏夜的美好和小蚂蚁回家的喜悦。
老师:“飞机”是真的吗？文中是谁？把小蜻蜓比作真正的飞机，所以要加上双引号。
设计理念:该设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、终点，情感升华
1，老师:“星星看到了，开心的眨了眨眼。”他们为什么这么开心？
2、教师总结:
小动物助人为乐的精神深深打动了星星，于是他开心地眨着眼睛。
3.展示最后一句话:
“哦，多么美丽的夏夜！”老师:夏夜只是美丽吗？
设计理念:这个环节训练学生的口头表达能力，体现小动物的高尚品质，学生从中获得良好的教育。
4.最后阅读:
请以自己的理解阅读题目《一个夏夜有多美》。
五、作业设计
学完课文，你一定有话要对课文中的动物说。请选择一种小动物谈谈你的想法。
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你好！
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教学反思
这节课充分体现了以学生发展为主体的新课程思想。在教学过程中，注意给学生充分发展思维能力和表达能力的空间。
1，课件的使用不仅巧妙引入新课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有良好的情感体验，还能使学生加深对课文的理解，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
2.学生学习的主体地位得到了充分的尊重，培养了他们的自主意识、合作意识和探索意识，真正从学生的实际出发。表现在:尊重学生创设美好情境，激发学生主动学习的兴趣，让学生愿意做学习的主人；以阅读为主，体验主动学习的方法，让学生成为学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐于做学习的主人。