简述小学科学教育中情感态度与价值观的目标。

小学科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习、科学、科学、技术与社会的关系、自然。

知识扩展

科学素养与传统科学教学的一个区别是，它更注重情感的完整性和价值观的发展。传统科学教育的目标主要关注学生知识、技能、方法和能力的培养，而很少关注学生情感态度和价值观的发展。即使有，也主要是培养学生的学习兴趣。

科学素养的核心部分是一个人对科学的情感态度和价值观。如果他对科学不感兴趣，或者表现出非常冷漠、不活跃的价值观，经常在价值判断上犯错误，那么即使他的科学知识、技能、方法、能力掌握得很好，科研技能很棒，又有什么用呢？也许甚至会有负面影响。

因此，在学生科学素养的培养中，每个人都应该高度重视情感态度和价值观的培养。

情绪主要是指一个人的情绪取向和情绪体验，即对什么感兴趣，表现出好奇、兴奋、满足等情绪，对什么不感兴趣，表现出厌恶、不快等情绪。科学素养中的情感是指一个人对科学事物的情感取向和情感体验，对科学事物感兴趣和喜欢；兴奋，充实，或者太烦，没兴趣，不开心，这是形成其科学态度的前提。

态度是一个人对待事物的倾向，通常是积极或消极，热情或冷漠，好或坏。科学素养中的态度是指一个人对待科学事物的倾向，是积极还是消极，是热情还是冷漠，是好是坏。这是他科学价值观的外在表现。

科学价值观是一个人对科学事物最基本的看法，包括基本信念和价值取向。它往往以科学精神为载体，肯定影响着人的思维活动和外在表现。科学最基本的信念是:物质是第一性的，必须承认自然规律的客观性，尊重事实和客观规律，自然界是不断发展变化的。

人类对自然的认识有直接的局限性。要认识科学真理的相对性，倡导民主、平等、自由、合作的精神，倡导人文主义、独立、探索、创新、奉献的精神。科学对人类具有双重性，所以我们应该充分利用它的有利的一面，防止和克服它的不利的一面。