如何让小学生喜欢科学课23

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生获取知识的直接动力。任何学科都必须重视学习。

学生学习兴趣的培养，尤其是科学课，更应该注重学生学习兴趣的培养。因为科学课一周只有两三节课，

老师接触学生的时间少，课外观察、实验、制作、写小科技论文的时间多。如果学生对科学课没有浓厚的兴趣，就无法自觉主动地完成，更谈不上坚持。因此，培养学生的学习兴趣是他们学好科学的重要组成部分。

学生是学习的主人，激发学生学习科学的兴趣应该以学生为主体。我创造了课堂教学。

设置场景，激发学生学习科学的兴趣。在教物质发生了什么的时候，我设计了这个。

问题:糖在加热过程中发生了什么变化？问题一出，很多同学都兴高采烈，积极探索，尽可能地找出问题所在。通过设置一些日常生活中的现象和问题，调动学生学习科学的积极性。

好玩。

二、从生活出发，让学生明白科学就在我们身边。

看到“科学”这个词，很多同学会觉得科学是那么神秘，遥不可及，从而产生一种恐惧感。

恐惧。其实在我们的日常生活中，很多普通的事情都蕴含着科学的道理，比如:湿衣服挂在太阳底下。

在阳光下会比室内干得快；如果天气太热，巧克力很容易融化；毛毛虫长大后会变成花的。因此，在师范科学教学中，教师应以探究为核心，注意让学生体验一个科学探究的过程。初中生天性好动，对什么都感兴趣。他们喜欢看一看，摸一摸。让他们亲身参与观察、实验等实践活动，既能让学生获取知识、培养能力，又能让他们感受到其中的乐趣。在“土壤的组成”的教学中，课前我让学生观察菜地、麦田、花坛的土壤，看土壤的颜色，土壤里有什么活着的动植物和死去的动植物。用手摸摸土壤，有什么感觉，收集一些土壤带回班级学习。

三、从教材入手，因材施教，让学生明白学习科学的重大意义。

有些科学知识不那么容易理解，有些枯燥甚至深奥。在教学中，我们可以

因材施教，用一些贴近日常生活的例子来说明，用实验现象来解释，让学生明白学习科学的重大意义。例如，在“动物”课上，学生对活泼的动物感兴趣。教学前可以引导学生课后观察一种自己熟悉的动物，引导学生了解动物的形状、声音、食物、睡眠等。然后让学生把课堂上看到的东西说出来或者画出来，学生一下子就兴奋起来，会做得很好。

四、从问题出发，鼓励学生善于发现问题，敢于提问，勇于创新。

在课堂上，我充分让学生去实验，去观察，去发现现象。在研究土壤中的空气时，我让学生推测土壤中是否有空气，如果有，会存在于哪里，然后自己设计实验，验证自己的假设是否正确。每个人都在积极地用手、用脑、用嘴，没有一个学生是闲着的。例如，研究土壤中沙子和粘土的存在。我先提出注意事项，教给学生正确的实验方法，然后让学生开始实验。土壤沉降后，学生们观察到沉降的土壤分为两层，上层是细颗粒，下层是粗颗粒。至此，教学还没有结束，我让每个学生用手拧一拧，感受下一层的颗粒有多粗，上一层的颗粒有多细。

通过学生的眼睛和手的扭动，不仅有了视觉上的印象，也有了触觉上的感受。在整个这节课上，我充分让学生参与观察和实验，让他们经历一个探索的过程，发展他们的认知能力、实验操作能力和求知欲望，在精神上得到满足，增强了他们科学创新的勇气。

总之，理科课程的教学，一刻也离不开兴趣。采取各种方法培养孩子的学习兴趣。

兴趣，把学生置于乐观的情绪中，能更好地激发学生的学习动机和好奇心，调动他们的求知欲，

好好上科学课。