小学很注重阅读。
事实上，很多中小学生在开始写作文时都有“创作困难”。这是为什么呢？第一，刚开始接触作文，不知道怎么写，怎么表达。二是因为读书少，没有积累，头脑空虚，没有物质内容。
小学一二年级作文不明显。只是以图片为主的简单构图，标准篇数稍短。但进入初三后，作文要求的篇幅越来越多，内容的规范性和语言表达的生动性会更高。
最让家长头疼的是进入小学高年级后，作文分数更高，作文写得不好。即使前面的基础、阅读、理解都没问题，作文考试分数也会突然拉大。
所以，如果孩子在小学低年级没有练就良好的写作思维，那么写作就会成为孩子在小学高年级的缺陷和痛点，而糟糕的写作和过多的分数很可能会让孩子与好学校擦肩而过。
回过头来看，这些从小文笔好的孩子，基本上一直到高中语文成绩都很优秀，更有尖子生语文高考能考140分。
其实这些孩子，从小就会写作文，不仅积累了大量的阅读，在写作文的时候也会应用思维导图作文写作技巧。
但是，这种思维导图的方式似乎比较抽象，不太好学。其实按照有目的的练习，孩子其实是可以掌握的。
就像惠惠，一个亲戚的孩子，从一开始作文就写得乱七八糟，到最后作文比赛拿了一等奖，语文成绩也跃升到第一，都归功于孩子对思维导图作文法的理解。
思维导图写作有什么优势？
首先，思维导图创作法可以帮助孩子快速打开写作思路，帮助孩子快速梳理思路，构建创意作文框架。
这一点我深有体会。毕竟在我的学生中，我发现作文比较好的孩子，往往会用思维导图创作法来设计构思作文。
设计思路讲完后，这些人会很快写出一篇作文，不仅语言生动，内容新颖，而且文章整体流畅。
但是那些不容易写作文的孩子，就是在逐渐写作文之前，思路不清晰，写的时候跑题，然后异想天开。写完了连结尾都不知道，只好草草收场。
其次，思维导图写作的方法，可以让这些不擅长写作文的孩子，在看到写作的要求后，在头脑中迅速梳理出一个写作框架。
众所周知，写作思路一旦打开，会帮助孩子克服一个“不知道怎么写”和“很快会写”的大问题。
根据我的教学经验，很多孩子文笔不好，部分原因是因为设计思路不好，考试大纲结构不清晰，语言表达能力不足。
思维导图写作技巧有助于儿童应对这种创作困难。往往经过一段时间的训练，孩子的写作思路就打开了。当他们达到作文要求时，就能在脑中迅速列出考试大纲，明确主题风格。