四年级语文《古诗词》上册教案设计
四年级语文第一册《古诗词》教案设计文章1教材分析:
本课包含两首古诗，元日和江雪。《一月日》这首诗描写了大年初一万象更新的热闹、欢乐的动人情景，表达了作者革新政治的思想感情。古诗《江雪》塑造了一个老渔夫独自在雪中打鱼的形象。表现了诗人清高、孤傲、顽强的性格，流露出不愿与当权者同流合污的感情。
教学目标:
通过引导学生学习古诗词，提出问题，了解写作背景，理解诗词含义。了解诗人如何通过描写元朝热闹、欢乐、动人的场景来表达他们对政治革新的思想感情。了解中国的传统节日——过春节的习俗，表达人们对生活的热爱和对美好感情的追求。朗读课文，通过各种方式了解阅读感受，带着感情引导阅读和背诵。懂古诗词。体验诗人孤独、苦闷、彷徨、不屈的精神。
教学重点和难点:
引导学生自己提出问题，通过各种方式阅读了解自己的感受。
学生分析:
由于四年级学生的特点，良好的品德和习惯尚未形成，他们的注意力不可能稳定持久。形象具体思维是他们的主要思维特征，学习主要集中在近期娱乐目标上，缺乏理性思维。为了帮助培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方法和师生情感交流，我在教学中以合作学习、联系生活的教学策略为指导思想，让学生用手、用脑、用嘴，从而促进学生的思维发展，培养学生自主合作、主动参与和语言表达的能力。
教学理念:
为了避免逐字逐句分析的僵化做法，给学生自主学习的权利，充分调动他们的学习积极性，我引导学生积极参与自启蒙的自我满足，让学生根据自己的性格、生活背景、阅读积累等生活场景，充分观察个人感受，从诗歌中获得一些感悟。从而进行个性化阅读。
教具准备:
课件
教学时间:
2个课时
第一类
教学内容:
学习古诗《元日》，理解故事中伙伴们所表达的思想感情。
学生的学习过程:
首先，谈进，说明题目
1，同学们，快放假了。你还记得我们家每年最大最热闹的节日是什么吗？(春节)
2.告诉我，你们家是怎么过节的？(通过命名并结合自己的生活实际给予免费反馈)
3.老师把课文写在黑板上，并解释课文。(元旦就是新年的意思)
第二，学生自学，通读古诗词。
1，老师读古诗。
2.学生结合生词的识别，自己读古诗。
3.学生互相检查和阅读。
4.按名字读，并作出其他评论。
5.分组阅读，老师会根据学生的阅读情况适当点评。
6.学生选择自己喜欢的阅读方式。
第三，学习新单词
1，老师出示生词卡，学生朗读。
2.按名字读，然后交换阅读。
3、老师指导，强调要点。
4.互相交流记忆新单词的方法。
第四，借助字典，理解诗歌
1，老师展示课文插图，引导学生谈论屏幕上的内容，感知一月天的热闹景象。
2.文中是怎么写的？把古诗再读一遍。
3.鼓励学生分组合作，借助字典和图片谈论古诗词的含义。
4.集体反馈。只要求学生用自己的话说出大意。
备注:在学生理解诗歌的过程中，教师可以根据需要，适当引导学生反馈收集到的材料，了解春节的情况。如:为什么贴春联？为什么要放鞭炮等等。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
1.春节期间你感觉如何？为什么？(感受春节欢乐、幸福、热闹的场景)
2.春节你最喜欢的节目是什么？为什么？
3.讨论:是否举办春节晚会。(学生各抒己见)
工作设计:
背古诗
板书设计
农历月的第一天
鞭炮声/声音/除了一岁，
春风/温暖/屠苏人。活泼开朗
千户/户/学生日，
总是用新桃换旧桃。
课后反思:
第二节课
教学内容:
懂古诗词。体验诗人孤独、苦闷、彷徨、不屈的精神。
学生的学习过程:
一、课前铺垫，引入话题。
1.说几个关于冬天的成语。
2.暴露话题，谈谈《江雪》这首诗的含义。
第二，第一遍读课文，有个大概的了解。
1.读课文，看看作者是怎么写的。
正确阅读课文(阅读形式要多样，多阅读，大检查。)
3.猜猜课文里写了什么？用一个“猜”字可以减轻学生的心理压力，说话的学生会少很多“烦恼”。)
第三，传授方法，自主学习。
1.仔细观察，今天学的古诗词和过去学的古诗词在内容安排上有什么区别？
2.黑板上的“笔记”。用注释来帮助理解古诗，是一个非常好的学习方法。今天请用这种方法自学古诗词。五年级课文第一次注释古诗词，根据注释学习古诗词，学生终身受益。)
3.四人一组谈论你的学习成果。
第四，集体交流，适时启发。
(一)理解“百山无鸟，千径无足迹”这句诗。
1.“前山万景”不就是指一千座山，一万条路吗？
2.这里的“前山，万景”并不是一个确切的数字，而是对连绵不断的山和众多道路的概述。“千”和“万”都是数学上的大数字，在文学上也有异曲同工之妙。你用了多少个成语“钱()万()”？不仅帮助学生理解单词的意思，还可以积累单词。)
(B)理解“一只小船，一件竹斗篷，一个老人在寒冷的江雪中钓鱼。”
1.风景是为抒情而写的。你想表达什么？读最后两句。
2.告诉我这两首诗的意思。
3.老渔夫冒着风雪，独自在冰冷的河水中打鱼。你感觉到了什么？
在这短短的二十个字里，每一个字都浸透着诗人难以言说的孤独。找出四个代表数量的单词。老师的黑板:永远不要孤独。
(3)了解背景，体会意境。
1.看这个有问题吗？为什么诗人会在这么冷的雪天独自在河上钓鱼？)
2.了解诗的作者——唐宋八大家之一的柳宗元。
在雍正时期，柳宗元与王合作进行积极的政治革新，遭到了惨败。王被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区司马。这就是历史上著名的“二王八马司马案”。
柳宗元在永州被贬为司马后，在永州待了十年。政治上，他处处受到黑暗腐败的朝廷的攻击和排斥；生活上，老朋友都沦落到天涯海角，杳无音信。
面对这种情况，诗人写了《江雪》。
知道了这些，你以为老渔夫真的在钓鱼吗？
第五，课外延伸。
唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常用景物来真实而深刻地反映唐代社会生活的方方面面。再欣赏几首唐诗吧。
(一)《渔歌子》
1.这首诗是作者厌恶官场的肮脏生活，宁愿隐居不归。
2.根据笔记自己读这首诗。
3.背古诗。
(2)枫桥附近的夜泊
1.根据笔记自己读这首诗。
2.猜猜作者写这首诗的时候是什么心情？
3.背古诗。
第六，总结。
工作设计:
背古诗
黑板设计:
江雪
那些山中没有鸟儿飞过，那些小路中也看不到人的踪迹。
河上的一只小船，一个渔夫穿着他的网虫蛾；独自垂钓，不怕冰雪袭击。
四年级语文《古诗词》上册教案设计第二部分教学目标
认识3个新单词，写出4个新单词。
有情怀读古诗，背古诗，凭记忆写《题西林壁》。
理解诗的含义，理解诗人的心情，与他人交流读诗的感受。
教学中的重点和难点
突出显示“远、近、高、低、横、侧”字样的显示画面。
通过“别笑，脚”这几个字，我们可以体会到农民纯粹的热情，体会到农村的风土人情。
明白“不知庐山真面目，只在此山中。”“山重水复疑无路”，指导学生接触现实生活，交流读后感。
教学准备
课件，庐山挂图。
教学时间
两节课。
教学过程
第一类
进入第二个学习单元。指导第二组课文学习的单元指南，其主题是:学会在观察中思考。
首先，揭示话题
今天，我们的观察先锋队在宋代诗人苏轼的带领下，来到了江西庐山。
认识苏轼，擅长写祖国大好河山。(认识作者)
第二，学诗歌
我们的祖国地大物博，山清水秀，风景秀丽。学生们知道哪些景点？苏轼爱欣赏祖国的大好河山。差不多1000年前，苏轼游览了庐山。他仔细观察庐山，发现它险峻秀丽，其雄伟之美让苏轼感触颇深。于是写了这首《题西林壁》。
一首写在sairinji墙上的诗。
请个别学生大声朗读诗歌。大声朗读并理解诗中的单词。
学生关于单词的问题可以通过学习伙伴或者老师来解决。
(抓字)
给我看看庐山的地图。请观察庐山。看到的时候是什么样子？
侧身望去，庐山；
侧身看，庐山。
我站在远处，看到了庐山；
我站在附近，望着庐山；
我站在高处看庐山；
我站在最下面，看着庐山。
根本看不到庐山真面目。
为什么看不到庐山真面目？就因为我站在庐山。)
这首名为《西林壁》的古诗，既是对庐山壮丽多变景色的赞美，又蕴含着“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的东西，如果不能客观冷静的分析，可能会被局部现象所迷惑，不能全面正确的理解这个东西。
就这首诗交换意见。
反复读这首诗。注意停顿、节奏和速度。
第三，回忆和总结一下刚才学习古诗词的步骤。
解决诗歌问题，认识作者；
抓词，懂诗；
懂诗词，多读书。
第四，作业
把整首诗背下来。