如何指导二年级孩子写作文

兴趣是所有行为比较有利的条件之一。孩子只有在写作情绪高涨的时候，才能写出有感情、有思想的句子。如何培养孩子的写作兴趣？长沙韩晶教育的导师指出，教师可以有计划、有目的地带领学生学习一些著名文人的文字，让孩子感受到文字带来的精神力量，同时为孩子指出书写和观察的方法，加强平时的训练。

第二:故事复述的方法。

长沙韩晶教育的老师指出，小学生喜欢听故事，所以为了让孩子不再害怕写字，家长可以先给孩子讲一个小故事，然后让孩子根据这个故事写下作文。因为学生们全神贯注地听故事，所以他们可以畅通无阻地写作文，从而消除了孩子们对写作的恐惧。

三、创设情景写作文。

情境作文比命题作文好很多，小学生一般更喜欢写情境作文，比如。一幅意味深长的画，一个充满智慧的小故事，一场滑稽的小品表演等。让学生观看这些动物角色写一篇作文。长沙韩晶教育的导师说，这样的文章可以看出不同孩子的写作思路。也可以看出孩子独特的心理感受。

2.如何指导二年级孩子写摘要:小学生作文是个大工程，也是个大问题。

指导学生写好作文的方法有:指导学生多读书，积累作文素材，教学生写作的基本方法，教学生修改作文。总之，要激发学生的写作热情，让他们热爱写作。

关键词:阅读、积累、写作方法、修改作文是学生的一大难题，也是小学阶段的一大工程。很多同学不会写作文，所以无从下手，写不好。

那么，如何指导学生写好作文呢？从多年的教学实践中总结出以下方法:一、引导学生多读书，积累作文素材。读书破万卷，下笔如有神。

如果你想写好作文，你必须多读书。从书中，学生可以学习别人的单词和句子，学习别人的文章风格，为自己的作文提供足够的素材。

如何引导学生多读书？首先，要激发学生的阅读兴趣。教师利用阅读课，带领学生阅读适合他们年龄的书籍，让学生选择自己喜欢的书籍，营造阅读氛围，让每一个学生安静地阅读。

在阅读的过程中，同学们可以在课堂上互相介绍自己喜欢的书，激发他们多读书；可以引导学生开展阅读竞赛，极大地激发他们的阅读热情；还要做好家校合作，鼓励家长和孩子一起阅读，鼓励家长在家指导孩子阅读。只要学生喜欢读书，他们的知识宝库就能不断储存大量的知识。只要他们持之以恒，宝库会越来越丰富，写作素材会越来越多。

只有不断地广泛阅读，我们才能丰富我们的知识。有了知识的宝库，你就能打开思维的大门，你就能写出源源不断的文字，否则你只能写几个毫无意义、重复很久的字。

光看书不摘抄是不行的。学生必须养成积累的好习惯。阅读过程中遇到的好词、好句、有意义的句子、有趣的段落都可以抄下来。

老师可以选择一些优美的句子类别让学生抄写下来，描写人物，描写风景等。，并根据单元作文进行摘抄，从而为本单元的作文提供素材，让每一个学生都能用上一些优美的句子。对于文中需要背诵的段落，一定要能背会写。

还要积累大量的古诗，掌握中国文化的精髓，为写作提供丰富的素材。第二，教给学生写作的方法。

1.仔细观察生活，写下你的所见所闻。著名教育家叶圣陶曾说:“写作离不开生活。生活能丰富到什么程度，就会造出什么文字。所以说到根本，除了不断思考致富之路，没有可靠的准备方法。”

所以，作文是生活的一部分，是一种生活方式。生活进入作文，学生就有话说了。在生动活泼的生活中，倾注学生的真情实感，就能写出生动活泼的作文。

此外，教师应积极引导学生从生活中创造素材。写关于景物和人物的文章时，学生可以先观察了解再动笔。

比如写“春天”的作文，可以组织学生课后观察春天的变化，寻找春天的足迹。为了按顺序写，老师还可以带领学生观察校园里的春天，让学生发现春天的变化。在课堂上，谈论草和柳枝的变化。他们是什么样的？学生的观察能力很强，想象力很丰富，有超越成年人的独特思维，写出来的文章也会很独特。

写作源于生活，让写作成为生活是语文教师义不容辞的责任。在日常生活中教育学生，要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来，丰富生活，写出有思想有创新的文章。

2、模仿范文进行练习。在教学过程中，我发现，喜欢和熟悉范文是学生写作的开始，让学生在作文园地里精心收集自己喜欢的、有用的范文，变成自己的“作文集”。

这个阶段是学生“寻宝”的过程，也是潜移默化的过程。教材中选取的文章都是经过专家研究和推荐的优秀文章。在教学中，让学生仔细揣摩文章的写作思路和方法，让学生模仿写作。

模仿一段话、一篇文章。允许学生随意借用文章中的句子和片段，让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法和布局。在此基础上，加入自己的语言和思想，以显示学生的模仿能力，激发他们努力写作的欲望。

比如在《难忘的笑声》这篇文章的教学中，在学生掌握了这节课的知识后，让学生说说他们朝夕相处的同学的笑声，然后模仿文章中的写法写下来。同学们天天住在一起，彼此都很熟悉。只要在用词上加以引导，相信文章写起来会得心应手。

学生可以模仿的范文很多，老师可以分门别类的引导。选择适合学生模仿的文章，让他们自由发挥，学以致用，也就是灵活应变的能力，以不变应万变，从学生的成功中感受他们的喜悦，分享他们的成就感，激发学生的写作欲望。

3.学会用漂亮的词，恰当地引用名言。一篇好文章，就像一个人需要打扮一样，需要漂亮的文字。

文章中使用优美的词语和表达方式可以为文章增色，使文章升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。

名言可以润色和升华文章。特别是在文章的开头和结尾，使用一些漂亮的词语，可以让学生的文章锦上添花。

平时要注意收集漂亮的词语，写文章的时候选择合适的来用。4.教给学生作业的基本思想。

要求小学生写的习题主要类型有:写人、记笔记、写风景、写物体、想象、写信、读后感、提案。小学生年纪小，写字的时候。

3.如何帮助二年级的孩子写一篇作文是家长的一大难题。

这个阶段的孩子写作文，总说没什么好写的，一句话写半天都不知道怎么写，让家长很担心。小学生进入二年级后，逐渐从一年级写一句话过渡到写一篇几句话的小作文。有的孩子写的多一点好一点，有的孩子写不出来，感觉无语。所以家长和孩子都很心疼。我认为孩子之所以害怕写作，写不出作文，是因为孩子在头脑中没有积累足够的知识来丰富想象力。所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。

孩子的作文教学很重要，尤其是在学习的初级阶段，家长可以参与到孩子的学习中，帮助孩子提高写作基础，对孩子以后学好语文很有帮助。那么怎样才能帮助孩子打好写字的基础呢？家长可以从以下几个方面多做努力:第一，坚持每天给孩子朗读，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文不可或缺的一步。

在这里，我想说一说如何给孩子读书:1。选书:选择适合孩子年龄的经典书籍。2.坚持每天给孩子读书至少半小时，1小时以上最好。

寒暑假可以更长。3.阅读时注意反复阅读。

也就是说，读完一本书，过一段时间又要读一遍。根据遗忘曲线规律，遗忘一般是先快后慢。因此，第二次阅读同一本书可以加深孩子对该书的记忆。这样的书相当于获得了两本书的知识。第二，家长要适当地和孩子谈写作技巧，比如，如何开门见山，从头到尾呼应，插入叙述，倒叙，如何点题，如何过渡等。这些知识可以在孩子读书的时候简单的讲给孩子听，不需要买作文指导书之类的，因为讲太多不仅会让孩子记不住，还会让孩子烦。

三、加强孩子的发散思维训练:所谓发散思维，简而言之就是从不同的角度或方向构思一个问题，寻求各种答案，使问题最终得到圆满解决的思维方法。做法是:孩子每次拿到老师给的题目，让她先说，根据题目，然后，会有几种写法。在正式确定用哪种方式写之前，不要让她写，就让她说。

这样做的好处是:让她专注于思考:我该怎么写？有多少种写法？如果一开始就让孩子写，她可能会顺着这个思路写几个字，她会觉得没意思，写不下去了。如果她再写字，她的手就会又累又烦。但如果她一开始只是说作文，那就不一样了:她可以胡乱思考，有五六种想法，前提是不能跑题，当然是想到一个，然后沿着这个思路走下去，说自己觉得不好，再改。我越往前走，感觉越好。在这种情况下，我会在一个相对完整清晰的框架出来后，让她写一个草稿。这个草稿除了错别字或者标点符号之类的小问题，基本上可以直接抄到作文本上。在孩子写作的过程中，家长要记得不要干涉孩子的思维，因为孩子总能给你一些意想不到的想法。很多时候，他们看到题目，我觉得应该这样写，但是我不说。我让孩子们说出自己的想法。我想也许她的某个想法会和我的不谋而合，但是经常会有我没有想到她想出来的东西。

所以，除了倾听，此时家长最好给孩子充分的空间和时间的想象。当然，这是非常耗时的。一篇小作文往往要一个多小时，但我觉得还是值得的，因为这样做可以帮助孩子学会在创意和材料之间做出选择。

4.如何引导二年级的孩子写出好看的图？小学低年级的配图写字是作文的初级训练，是训练孩子观察客观事物，提高认知能力、形象思维能力和表达能力的桥梁和好方法。

面对一张图片或者多张图片，写几句话或者一段话都不容易。滔滔江水源于这涓涓细流，可以说是构图的基本功。

即使是中高级学生也要定期进行这方面的训练。那如何写出好看的作文呢？我觉得可以从以下几个方面训练:第一，看。培养观察能力是以看图为基础的，但大三学生还是缺乏观察能力，尤其是刚入学的孩子。无目的、无秩序地观察事物，需要老师努力引导读图。

让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，让学生判断事物发生的时间、地点，理解图片反映的主要内容。我在引导学生观察图片时，会(1)从整体出发，初步感知图片的主要内容，即图片的内容是什么，或者是谁在做。这样做的目的是培养学生的认知能力和概括能力。

(2)细致的观察，合理的想象和叙述。就像观察客观事物一样，看图也要有一定的顺序，让学生有条不紊的说话，比如从上到下，从近到远，从里到外的观察。根据主次观察，可以先带头后第二；按照事情的发展顺序，能先发生什么，再发生什么。

观察后，引导学生描述画面，然后根据画面，引导学生联想其前因后果、人物的心理活动和语言，从而使整幅画面或多幅画面成为一个完整连贯的东西，使人物更加丰满逼真，使故事更加曲折动人。第二，想一想。虽然是从培养学生的观察能力入手，但其目的之一是培养学生的想象力。

经过观察，有些同学写作文还是很平淡。原因是他们没有起到想象的作用。他们只是写写东西，聊聊天。为了培养学生的想象力，我重视“思考”这个环节。“想一想”是指如何回答老师提出的问题；第二，想象力，这是重点，给学生提供了思维的支点。学生借助教师的提问进行观察和想象，理解图片内容，启发和发展学生思维。

根据学生的年龄特点，我主要从以下两个方面培养自己的想象力。1，图片想象，即利用贴近儿童生活的生动直观的图片，启发学生发展合理的想象力。

2.看图编童话。培养学生的创新意识和创新精神是现代教育的主旋律。

看图编故事要从“异”字入手，培养学生求异的思维能力和灵活运用语言的能力。在指导学生说话时，要尽量避免“鹦鹉学舌”，鼓励学生换位思考，说话与众不同。

三、谈培养低年级学生的表达能力，他们好奇心强，天真，求知欲强，善于模仿，善于提问，喜欢表达，思维形象具体，但表达缺乏组织性和连贯性。当他们说话时，他们经常达不到前言或重复单词，有时会出现语言障碍。在教学过程中，我注意了以下三点:(1)要求从头到尾讲，并遵循一定的顺序；(2)有基本内容又不失重点；(3)鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们讲得认真、讲得好。

在口语和写作训练中。要求学生准确、集中、合理地看图，启发学生大胆思考、想象和说话(表达)，注意启发学生的不同思维。

我们在引导学生看图、说话、写字的同时，要注意发展学生的创造性思维。让他们感兴趣，有动力。

在口语课上，我经常这样对他们说:“谁能说得和大家不一样？”那位同学比刚才那位更具体生动？“为了鼓励学生说话的兴趣，因为‘兴趣是最好的老师’，学生一旦有了说话的顺序，就会长期积极地表达，并且乐此不疲。有的时候，学生看一张图就能说出十几个不同的开头，有的学生有自己的想法，在说的基础上指导写作就容易很多。

大三学生主要是形象思维，跳跃性很强。所以，他们经常乱表达东西。所以，在引导学生观察图片时，要教会他们按层次顺序看，一部分一部分看，教会他们看“细”、“全”、“深”。在观察中，除了训练他们有条不紊地看，还要训练他们有条不紊地思考和说话。

总之，口语训练要分层次，大面积的练习，让班里语文表现和表达能力强的同学说清楚，然后大面积铺开。这时候也要重点指导和帮助差生，最后安排同桌互相交谈，让每个学生都能写出好句子来表达自己的想法。

四、写作，发展思维能力1，写一篇完整的大三写作是大四写作的基础。因此，在初级写作训练中，要教会学生把握事情发生的时间、地点、原因、过程和结果，把字写完整。

2.写作具体学生在二年级就已经具备了写完整人生的能力，观察力和想象力得到了发展和提高。这时候就要写以下具体的努力，引导学生把重点放在写事物的主要情节上，写与主要情节相关的人物的动作、语言、神态、心理活动，抓住细节来判断人物可能说了什么，有什么心理活动，人与人之间有什么样的联系，使画面上的人物活起来。

事实证明，“四步法”可以降低训练难度，有助于培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，有助于发展学生的思维。只要同学们仔细观察。

如果你有合理丰富的想象力，富有创新精神，你一定能写出一篇清晰、具体、完整、感人的文章。看图写字要注意三个问题。1.先理解图片的意思再动笔。

5.二年级孩子作文不清楚。如何指导如何指导低年级孩子写日记或小作文？

最近看到班里孩子写的小作文，发现很多家长对如何指导孩子作文走入了一个误区，所以特意贴了这篇文章，希望对你有所帮助。

一位家长说，他二年级的儿子不会写日记，现在每天都是妈妈看文章，儿子写。原来是因为老师说有一个孩子的日记不合格，妈妈要去厨房那边指导。有一本日记是这样的:今天下午，我在楼下玩。看到别的小朋友在踢足球，我真的很想玩。我等了又等，终于轮到我上场了。我太高兴了。踢完足球，我又去骑自行车了。骑完自行车，还和孩子玩捉迷藏。其实我们应该这样辅导孩子:既然孩子较早写了踢球，也写了自己的心理活动。家长要因势利导，问问孩子看别人踢腿是怎么想的；玩的时候怎么和别人玩？等孩子说清楚了，告诉他后两件事印象不深，就不写了。学会现在写一件事，以后再写几件事。这样辅导孩子的好处是，因为是在孩子原有的基础上修改，所以孩子不会失去信心。我相信我写的文章，只要稍微修改一下，一定会很好。如果父母为他们做了一切，那只是父母的想法。久而久之，孩子就会产生依赖的思想。如果他们觉得在写作文，就会找妈妈帮忙，总是不敢自己写，怕写不好。另外，为了节省孩子的时间，家长也方便引导。孩子可以先说说自己想写什么再写，也可以父母和孩子自己选择自己想写什么；然后，就是讲故事，家长最后给一点建议和补充；最后，让孩子一口气写下自己说的话。可能有的孩子会说话，也可能不会。他们可以记录他们的口头作文，当他们忘记的时候播放。

另一位家长说，女儿学习成绩不错，但日记很短，一两句话。他每次看完都只是说很好。因为觉得他不懂让孩子写字，就表扬他，给了他信心。这也是可取的，但顺其自然，不加引导地欣赏，并不是最好的方式。还是需要一点点引导，让孩子慢慢有一些进步。

以上两种家长指导孩子作文的做法，一种是过于包办代替，不能让孩子形成自己的写作能力；另一个变得对自然漠不关心，忽略了父母所能起到的引导作用。过犹不及，孩子的教育要因势利导。当孩子说话语无伦次时，家长要引导他，千万不要帮他写文章。

思考:家长需要更新辅导孩子写作的观念。

1，孩子从记流水账开始学写字，先学会记流水账，再具体教孩子怎么写，再详细讲，再用其他的写字手法；

2.家长不要用大人的思维去修改孩子的文章，特别是修改太多会让孩子觉得作文不好，失去自信。

3、尽量容纳孩子文章中可取的部分，在原有基础上修改，不要改得面目全非，相当于家长写作文。

4、引导孩子写出自己的感受和看法，我手写我的心声，是一篇好文章。

希望对你有帮助。

6.二年级孩子的作文组织不好。如何指导低年级孩子写日记或小作文？最近看到班里孩子写的小作文，发现很多家长在如何指导孩子作文的问题上走入了误区，所以特意贴了这篇文章，希望对你有所帮助。

一位家长说，他二年级的儿子不会写日记，现在每天都是妈妈看文章，儿子写。原来是因为老师说有一个孩子的日记不合格，妈妈要去厨房那边指导。

有一篇日记是这样的:今天下午，我在楼下玩。看到别的小朋友在踢足球，我真的很想玩。

我等了又等，终于轮到我上场了。我太高兴了。踢完足球，我又去骑自行车了。

骑完自行车，还和孩子玩捉迷藏。其实我们应该这样辅导孩子:既然孩子较早写了踢球，也写了自己的心理活动。

家长要因势利导，问问孩子看别人踢腿是怎么想的；玩的时候怎么和别人玩？等孩子说清楚了，告诉他后两件事印象不深，就不写了。学会现在写一件事，以后再写几件事。

这样辅导孩子的好处是，因为是在孩子原有的基础上修改，所以孩子不会失去信心。我相信我写的文章，只要稍微修改一下，一定会很好。如果父母为他们做了一切，那只是父母的想法。久而久之，孩子就会产生依赖的思想。如果他们觉得在写作文，就会找妈妈帮忙，总是不敢自己写，怕写不好。

另外，为了节省孩子的时间，家长也方便引导。孩子可以先说说自己想写什么再写，也可以父母和孩子自己选择自己想写什么；然后，就是讲故事，家长最后给一点建议和补充；最后，让孩子一口气写下自己说的话。可能有的孩子会说话，也可能不会。他们可以记录他们的口头作文，当他们忘记的时候播放。

另一位家长说，女儿学习成绩不错，但日记很短，一两句话。他每次看完都只是说很好。

因为觉得他不懂让孩子写字，就表扬他，给了他信心。这也是可取的，但顺其自然，不加引导地欣赏，并不是最好的方式。

还是需要一点点引导，让孩子慢慢有一些进步。以上两种家长指导孩子作文的做法，一种是过于包办代替，不能让孩子形成自己的写作能力；另一个变得对自然漠不关心，忽略了父母所能起到的引导作用。

过犹不及，孩子的教育要因势利导。当孩子说话语无伦次时，家长要引导他，千万不要帮他写文章。

思考:家长需要更新辅导孩子写作的观念。1，孩子从记流水账开始学写字，先学会记流水账，再具体教孩子怎么写，再详细讲，再用其他的写字手法；2.家长不要用大人的思维去修改孩子的文章，特别是修改太多会让孩子觉得作文不好，失去自信。

3、尽量容纳孩子文章中可取的部分，在原有基础上修改，不要改得面目全非，相当于家长写作文。4、引导孩子写出自己的感受和看法，我手写我的心声，是一篇好文章。

希望对你有帮助。