嘉兴市府城小学的学校文化

作为学校，如何在教育转型时期抓住机遇找到自己的发展定位，是每个学校生存发展必须考虑的问题。一所好学校能成为人们向往和追求的目标，不仅是因为校舍、质量等吸引人的表面因素，更是因为其传统、氛围等内在因素散发出的令人钦佩的魅力。

长期以来，我国中小学一直受到教育主管部门“计划经济”的制约，导致学校自身形成弱势。大多数学校已经演变成一个制度化的、预设的和给予的机构。其主观性、创造性、原创性相对较弱。以倡导“个性”为核心的新课程改革也呼唤着学校的改革，呼唤着学校走向以校为本的新学校。而这种新的学校，应该有超越知识传授、能力培养、方法渗透的更高层次的自觉追求，应该有健康、和谐、积极、人文、向上、可持续的校风，体现为严谨治学、人文关怀、艺术品位、审美感动、创新激情、风采风采、诗意世界、理想追求、健康精神。

我们认为新学校的形象应符合三个要求:

(1)它是一个整体的、全面的形象，是外在和内在的和谐统一。

能满足社会和家长的需求，满足学生发展的需要，办一所有效益、有效率、有质量的学校。

③具有独特的个性和鲜明的特色，这种鲜明的学校个性渗透和体现在学校的各个方面。

为此，我们提出了“以文化制胜”的策略，实现学校“质”的突破。也就是精心塑造学校文化！

从教育管理的角度来看，学校文化是一所学校个性的高度概括。是师生通过一切教学活动和生活活动，由内而外产生的物质环境和精神氛围，同时又不自觉地接受这种环境和氛围的熏陶、引导和塑造。任何一所学校都有自己的文化，它体现在每一位教职工和学生的一言一行中，融化在与学校相关的每一种物质或精神形态中。学校文化的价值在于将具有特定教育特色的教育转化为具有教育意图的校园环境，从而达到“遇事不自助”、“久处兰芝之室而利己”的教育效果。

由于学制长短、地理位置不同、办学规模大小不同，学校之间存在很多差异。这些差异更多的表现在材质差异上。学校之间真正的差异不是物质条件的差异，而是学校文化内涵的差异。任何一个学校都有自己的文化，这既是一个学校历史的积淀，也是现实发展的主题。先进的学校文化对学校、教师和学生的发展有着深远而积极的影响。北大、清华、人大附中等学校之所以成为优秀的品牌学校，是因为它们都有着深厚的文化内涵和自身的文化特色。所以，优秀的学校文化等于优秀的品牌。作为校长，我们应该高度重视学校文化的培育，并在这个过程中深化我们的办学理念，形成鲜明的学校特色。

二、学校文化的内容:

现代学校肩负着育人的重任，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代公民，使广大青少年成为热爱祖国、追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人。学校文化建设的基本内容包括四个方面，即表层物质文化、浅层行为文化、中层制度文化和核心精神文化。

三、学校文化建设:

学校文化的建设和发展发生在提高学校学习能力、培养学校凝聚力和增强学校活力的过程中。加强文化建设，对于实现学校发展规划和办学目标，生成和凸显办学特色，激发师生的积极性和创造性具有重要意义。

首先，校长要以传承和发展学校文化为己任。

文化建设，无论是国家、民族还是学校，都是一个复杂的过程。面对这样一个系统工程，首先校长需要有文化自觉。也就是说，我们对文化的本质和规律以及学校的文化责任有了感性和理性的结合，对学校文化建设有了全面、系统、长远的考虑。办学品位的差异，本质上是学校文化的差异，这与校长自身的理想信念、办学理念、办学目标、教育理念和人格道德是分不开的。因此，校长要有符合时代、社会特点和学校实际的办学理念和思想。要增强文化意识，了解学校文化的内涵和功能，以文化渗透的方式打造教育品牌，提高办学质量。如我校通过反复讨论、研究、提炼，确立了“为人生发展奠基”的办学理念，以“授受知识、开启智慧、滋润人生”为价值目标。即办学目标不仅仅是注重以教学为本位的办学质量，更要注重学生未来的可持续发展，体现人文关怀，更加关注学生生命的终极发展，营造素质教育的环境和空间，满足社会和家长的需求，满足学生未来发展的需要， 并在教学实践中从课堂教学、课外活动和闲暇生活等方面更加关注学生生命的和谐发展。 努力形成课堂教学严谨扎实、课外活动丰富多彩、闲暇生活多姿多彩的生动局面，以培养能够面向未来、面向世界、具有强烈现代意识、能够适应社会、能够创造和享受文明生活的鲜明个性的新一代为己任，提升学校文化，建设特色学校。

其次，学校文化应该是多维度的创造。

(一)物质文化是学校发展的基础。

学校中的校园建筑和校园环境不仅是师生教学、生活和从事活动的基础设施，也是学校文化的重要载体和学校文化精神的外在体现，是学校独特文化特色的体现。它以其独特的文化精神内涵，影响着师生的价值观和行为准则，具有潜移默化的传播精神文明的作用。

在学校的物质环境建设中，学校领导要别出心裁，融入自己的文化理想，让人在校园里就能体会到对学校文化的追求。比如学校得天独厚，有百年历史，建筑、布局、造型都很独特。校园里的树、山、园路，能让学生赏心悦目，动情滋养，是活的植物教材，是绿色的学校。要抓住有利资源，开展环境教育，努力把校园里的一草一木、石雕、石篱、墙壁、地面都变成会说话的老师。让学校的每个角落都充满校园书香儒雅的氛围，打造高品位的校园文化。比如要精心设计长廊文化、场地文化、班级文化，宣传学校的办学方针、办学理念、办学特色，大力渲染学校的文化氛围，展现学校教师和同学的个性特征，正如苏霍姆林斯基所说:“学校的物质基础(我们包括学生周围的一切陈设)——这首先是一个完整的教育过程不可或缺的条件，其次是对学生精神世界施加影响的手段。我们利用孩子身边的一切对他们进行体、德、智、美教育。"

物质文化通过学校的空间环境为学校的发展提供物质基础。学校的建筑设施、校园格局、环境布局等内容是学校物质方面的具体体现。没有良好的学校环境作为保障，学校就会失去发展的空间和成长的环境。很多成功的学校不仅净化、绿化、美化校园环境，还注重让环境表达办学理念，体现学校人文，展现学校风采。

(二)行为文化是学校发展的保障。

教师是学校的主体，他们的行为决定了学校的整体精神和学校的文明程度。因此，教师行为的塑造是学校文化建设的重要组成部分。学校不仅要用人，更要育人。学校要充分利用“引导”和“鼓励”两个杠杆，把教师的认识和学校的发展目标统一起来。结合相应的管理措施，教师可以从“他律”向“自律”转变，积极促进每个人自主发展机制的建立和完善。

1，创建学习型组织

现代学校倡导的是一种学习文化，这无疑是一种进步的文化，一种积极向上的文化，一种最具活力的文化。它为学校提供了发展的源泉和强大的推动力。彼得·圣吉认为，“系统思维”是一个人或一个组织成败的关键。也是整个五大学科理论的核心。一个组织必须把自己放在一个系统中动态地、本质地、整体地思考问题，从思维方式、组织架构等多方面进行深层次的改造，才能实现真正的“改造”。提升教师的文化意识，要从学习入手。第一，要建立教师组织的共同愿景:根据学校的发展，借助新校舍的搬迁，找准时机，找准切入点，上一个新台阶。通过教师* * *来讨论建立学校的发展规划，制定具体的目标，让每一位教师都由衷向往并愿意为之奋斗。促进教师个体的自我超越，制定三年成长规划和十年发展规划，客观认识环境和自身，不断明确内心深处的愿望并热情执着地追求。比如前三年是市骨干教师，后三年是市学科带头人，第三年成为特级教师。二是完善组织学习机制:组织专题深度谈话，会上每个人就某个问题发表自己的看法和意见，突出主题，深入到深度。开展沙龙讨论，创设知识场景，指导阅读和藏书，注重知识的拓展和积累。开展信息交流，出示教师备课笔记、教学科研手册、学习记录等。通过读书交流会和组织教师学术讲座，并通过他们之间的信息交流，最大程度地促进教育信息的流动，从而丰富每个教师的信息和感性认识，为进一步学习准备条件。三是完善自主学习机制:教师要有意识地选择学习学校推荐的教育理论书目(校长办公室、教务处、教导处、德育室、教研组、年级组等。).提高自身理论素养。通过理论学习指导教学实践。特别是要有改革创新意识，大胆使用“拿来主义”，把先进的经验拿来为我所用，少走弯路，少拐弯抹角，只要有利于学生发展，就可以突破和超越常规。学会反思自己，善于发现问题，分析问题，形成提出问题，反思总结的工作习惯，不断挑战自己，超越自己，做一个反思型的老师。开展非组织学习，教师的学习应该以无计划的分散学习为主。虽然他们没有明显的组织特征，但往往能得到很大的帮助。比如在办公室对某一观点的辩论，在讲台上对一个案例的交流，在图书馆和阅览室的个性化学习。注重资料积累，教师要注重相关资料的积累，认真按照各学习小组的要求完成各项工作，如项目操作笔记本、教研反思日记、教学后记、教学日记等。教师要根据自己的需要和习惯，逐步尝试建立个人学习资料档案，为后续学习积累丰富的素材。如学习资料复印件、专题学习资料总结、专题研究跟踪思考手册等。

2.发挥名师引领作用

只有赢得教师，才能赢得21世纪的教育。教师是打造学校文化品牌的主力军，学校的办学理念、创新理念和培养目标必须通过教师组织的教育教学活动来实现。能否建设一支职业道德过硬、胜任现代教育教学工作、具有现代教育理念、适应教育改革发展需要的高素质教师队伍，从根本上关系到一个学校的生存和发展。该校教师年龄结构合理，师资队伍水平高，团队协作好，学校战斗力强，发展前景广阔。这样的师资队伍本身就是学校品牌的重要组成部分。如果有一批名、特、优的骨干教师站在教育改革的前沿，带动学校的整体发展，学校的教育教学工作将如虎添翼。所以名校还是需要名师带动和支持的。学校进一步启动“名师工程”刻不容缓。同时，要给在职教师更多的勇气，给任务和政策，加大激励机制，注重舆论导向，积极探索，因势利导。帮助他们树立全新的教育理念，努力使全体教师具备现代教育理念，逐步向教学研究型、专家型教师转变，让学习研究成为教师新的职业生活方式。经过几年的培训，培养了一大批在省市有一定知名度的品牌教师。

3.形成有效的激励机制。我们采取各种有效的激励措施，为青年教师的成长和发展提供更多的条件和机会。例如，教学设计、教育论文评比活动、青年教师班会活动、教学基本功竞赛活动、教学研讨活动等。学校设立的所有场所都成为鼓励教师展示才华、学习技能和提高水平的空间。为了激励广大教师早日成才，我们还建立了奖励制度，从物质和精神两个方面奖励教师有效的专业发展，激发和调动教师的内在驱动力，提升教师的自我发展能力。

(三)管理文化是学校发展的关键

学校文化在很大程度上是一种规范文化。因此，学校管理活动必须适应这一特点。建立严格完备的学校规章制度来规范学校的行为，使学校的各项工作在规范的制度下有序进行。同时，校长还必须构建选拔机制，使学校能够在教育方针的指导下自主选择自己的发展道路，教师能够在正确的教育思想的指导下灵活选择自己的教学方法，学生能够在规章制度下自由选择自己的发展方向。只有规范，没有情感，会变得毫无生气；只有情绪，没有规范，就会显得混乱无序。只有建立规范的、情绪化的管理机制，才能形成严谨有序、生动活泼的新局面。立足现实，建立合理的管理组织和运行机制，是实现组织目标、适应外部变化、发挥组织效能的保证，有利于实行分级管理，权责对应，分权与集权有效结合，充分发挥组织制度的作用。合理的管理组织有利于校长的直接领导，有利于层级之间的沟通协调，有利于部门与层级之间监督制约机制的正常运行。使学校的指挥系统、执行操作系统和咨询反馈系统发挥各自的功能，有利于学校成员为实现同一目标而有效工作，从而使学校组织不断产生新的活动源。通过教学活动，培养管理风格，营造组织氛围，涵盖学校成员的价值观、社会信仰和行为准则。

良好的组织氛围是学校的无形资产，对学校成员的心理状态产生积极影响，使师生保持乐观向上的良好心态，有利于学校成员相互理解、支持和兼容，充分发挥他们的才能和潜力，使学校充满生机和活力。良好的组织氛围和激励机制是学校的一块招牌，培育了组织精神，体现了学校在教育理念、办学目标、师资培养、管理等方面的独特见解和不懈追求。对培养学生良好的行为习惯，形成教师的教学风格，发挥不同学生的特长起到了保障的组织管理作用。它的形成和发展有赖于学校的集体领导，从学校的实际出发，动员师生参与，在不断思考、实践、总结、提高的过程中逐渐形成学校特有的管理意识和教育行为，并将这种意识和行为渗透到学校的一切工作中，促进学校的整体发展，形成一定的管理文化模式。从某种意义上说，提升一所学校品位的关键在于其管理文化水平。

(四)精神文化是学校发展的核心。

精神文化是学校文化的核心，是学校成员思想观念、精神风范和价值观念的深层表现，是学校发展的内在动力和主导力量。它体现在先进的教育理念、明确的办学目标、科学的价值体系、健康的心理素质、蓬勃向上的精神风貌。一所学校选择了自己的目标，得到了师生员工的认可，必然会极大地激发他们的工作热情，形成更强的凝聚力和创造力，通过自学提高自身的生活质量，提升学校发展的质量。学校文化主要是由学校成员创造的，所以会对学校成员产生很大的心理影响，从而改变个体的思想和行为。比如通过学校成员对学校目标的认同，人们会在文化层面形成一个整体，从而有相同的追求，表现出相同的行为。而这种文化层面通过各种方式沟通人们的思想感情，整合人们的理想信念，激发人们的群体意识，培养独特的校风，推动学校的发展进程。因为精神文化是人们在长期实践中的精神、作风、习惯、心理的沉淀，一旦形成，就会成为一种强大的心理力量，约束人们自觉规范自己，使自己的行为符合群体的规范。在特定的文化环境中，人们必须在不偏离文化规范的情况下接受特定的文化指令。

第三，学校文化要有强烈的特色。

如前所述，学校文化是一个学校个性的高度概括。因此，学校文化的塑造必须立足于自身的实际，对其他学校文化的简单模仿和复制必然是单薄的、无力成长的。古人云:事物的独特性胜过特性。一个人或一件事的特点是它的独特性和特别优秀。校长对学校文化的传承，体现在对学校特色的准确把握上。没有对学校特色的准确把握，就不会有鲜明的学校文化。“找准定位，个性鲜明，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步走过程。我们常说“人无我有，人有我精，人有精新，人有新特”，这是一种不断创新的思维方式。其实水平是靠特点体现的。有特色才能彰显水平，体现价值。基础教育要面向全体学生，促进每个学生德、智、体、美全面发展，为学生的人生发展奠定基础，实现学校的规范化办学。但是，强调办学的统一性，并不排斥办学的多样性。在坚持统一性与多样性相结合原则的基础上，努力创建特色学校，打破千人千校的一元化格局，追求学校的特色和学生的个性化。经过长时间的历史积累，我校逐渐形成了自己的优势项目，如围棋、奥数、书法等。也是嘉兴市唯一一所以传统体育(象棋)为特色的学校，普及三七，将三七作为特色项目，形成了象棋学校的办学特色。这对这所学校来说是明智的选择。目前，学校开设了3个棋牌游戏的专用教室，聘请专业棋牌教练来校培训，并加大宣传力度，在校园内开辟棋牌俱乐部。那么如何在这些优势项目中形成自己的“拳头产品”需要精心策划，由点及面，形成系列来服务学校品牌。

一所学校一旦形成了具有自己特色的“文化”，不仅会对全校师生起到巨大的鼓舞、凝聚、熏陶、潜移默化、自律自省、约束作用。而且会对学校周边环境乃至社会环境起到一定的促进和辐射作用。她会渗透到学校教学、科研、管理、服务的方方面面，会体现在学校全体师生的思想、道德、行为、工作、学习、生活中。学校的每一个成员都会受到一种潜移默化的影响，一种无形的感染，并以此为荣，激励他们不断进取，自强不息。每一个走进校园的人都能感受到一种积极、开朗、充满活力、充满希望的氛围。