三年级语文《黑眼睛的大红玉》原文、教案及教学反思
第一小学三年级语文《黑眼睛的大红玉》原文
在大海的一个小角落里，住着一群快乐的小鱼。其中一个是黑色的，其余的是红色的。那条小黑鱼，大家都叫他“小黑”。小黑游泳比他所有的兄弟姐妹都快。对小红鱼来说，这是不幸的一天。那天，一条大虎鲨从汹涌的海浪中冲了出来。这种鲨鱼很凶猛，况且他当时也饿了。他静静地游在小红鱼后面，一口一口地咬，几乎把小红鱼全吞进肚子里。眼看小红鱼不见了，小黑慌忙跳入漆黑的深水中，虎鲨却看不见他，小黑逃过一劫。
小黑一个人在海里游泳。他害怕、孤独、悲伤。
海洋中有许多奇妙的生物。小黑游来游去，遇到各种稀奇古怪的东西。他看到了像彩虹果冻一样的水母，像怪物一样走路的龙虾，像绳子一样游动的怪鱼，像糖果一样长在岩石上的美丽海藻。他还看到了鳗鱼和海葵。鳗鱼几乎不知道自己的尾巴在哪里。海葵像粉红色的棕榈树，在风中轻轻摇摆...后来小黑在岩石和海藻的阴暗处看到了一群小鱼，那是被虎鲨吞食的小红鱼。
“我们一起游出去，好吗？”小黑开心地说。
“我不能，”小红鱼说。“我们又瘦又慢。很多像我们这样的鱼被吃掉了，我们也会被吃掉！”
“但是，你不能永远呆在这里！”小黑说:“我们想办法让鲨鱼怕我们。”
小黑想啊想啊想啊想。
突然，他说:“是的！”
“我们可以一起游泳，”他继续说，“成为海里的鱼！让所有的鲨鱼看到我们都害怕！”
小黑一条一条的教小红鱼紧紧的游在一起。等大家都熟练了，队形像条大鱼，他说:“我来当眼睛。”从此，海面上出现了一条长着黑色眼睛的红色大鱼。
二小三年级语文《黑眼睛的大红鱼》教案
教学目标:1，学6个单词。认识六个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。
3.理解课文内容，激发学生对美好世界的向往。让学生感受到团结就是力量，勇于面对困难，用自己的智慧去解决问题。
教学重点:
正确、流利、有感情地读课文，学会默读。
教学难点:
理解课文内容，感受团结就是力量，勇于面对困难，用自己的智慧去解决问题。
教学准备:
了解海鱼的活体材料。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
学习目标:第一次阅读课文，认识和学习生词，理解文章的大致内容，通顺地阅读课文。
首先，引入新课。
1，老师说法:你知道海里什么动物最凶猛吗？
2.老师总结:对，是大鲨鱼，但是一群小鱼不怕他们，把大鲨鱼吓跑了。想知道怎么回事吗？
3、板书题目:21黑眼睛的大红玉4、一起读题目。
第二，读课文。
1，教师展示自学要求:
(1)正确读发音，通读课文。有哪些不懂的单词，可以借助工具书和上下文来理解。
(2)想一想，课文的要点是什么？
(3)把不懂的地方标出来。
2.学生按要求自学课文。
3.检查自学情况。
(1)认识新单词。
(2)说说生词的意思。
(3)说出文章的中心思想。
4.提问交流经验。
5.老师将问题分类，提取帮助。
理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3段。
1.按名字读第一段。
2.这篇文章说了什么？读一下。
3.自己读第二段，看看发生了什么。
4.看图认识虎鲨。
5.失去伴侣的小黑，你有什么感受？
6.按名字读第三段。
7.指导情感阅读2-3个自然段落。
第四，指导新词的写作。
1.学生分析汉字的结构特征。
2.指导学生写作。
3.老师巡逻。
第二节课
学习目标:理解课文内容，感受团结就是力量，勇于面对困难，运用自己的智慧解决问题。
首先，查看导入。
1.出示新单词卡片，并按名称朗读。
2.快速默读课文，谈论课文大意。
第二，学新课。
1.老师说法:失去同伴的小黑很孤独，害怕，难过。他去哪里了？
2.学生自己读第四段。
3.说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物？在课文中勾画出来。
4.海底世界多奇妙啊。谁来读这篇文章？
5.小河又遇到了很多小红鱼。他想出了什么好主意？
6.他的方法有用吗？
7.一起读课文。
第三，拓展训练。
1，老师说法:小黑和他的朋友后来怎么样了？
2.发展合理的想象力，讲后面的故事。
3.分组交流。
4.和全班同学交流。
5.学生评价。
6.老师总结。
对偏三小学三年级语文“黑眼睛大红玉”教学的思考
文字描述了一个有趣而感人的故事，一条小黑鱼用他的机智和勇气，用他的大脑让小红鱼游成了一条大红鱼，他用它作为眼睛吓跑了大鲨鱼，告诉我们要勇敢面对困难，用自己的智慧战胜困难。同时也告诉我们，团结就是强大。由于这是新课文，我在网上找不到备课的资料。我从《小黑鱼》原著入手，看了一遍又一遍，揣摩了一遍又一遍，研究了作者和编辑的意图，结合学生的学习情况，制定了教案。在课堂上，我一步一步地展示我的计划，并与学生和课文进行完整详细的对话。下课了，可能是太热了，也可能是我太沉浸了，都湿透了。坐在办公室里，闭上眼睛，把课堂上的场景弄得像电影一样，我深刻反思。
1，全班对教材的整体把握还是比较深入和流畅的，但是对语言训练的意识还是落后了一步。我上课教学有条不紊，思路清晰，条理清晰。对小黑在第四自然段看到的奇妙生物的理解、朗读甚至想象都有一个层次的训练变化。对“奇怪”这个词的理解和下面有很大关系，在阅读中理解非常准确。只是可惜学生已经把“陌生”解释清楚了，没有充分引导“陌生”，所以学生都在说“你还看到了什么奇妙的生物？”没有美妙的声音。其实在这里完全可以掀起一个高潮！所以我觉得我在班里有广度，怎么讲的深入透彻还是差了一点点。这也是专家所说的一线语文教师的语言训练意识总是差一小步。知道了自己的不足，在以后的课堂上一定会重视和改进。在第十一段的教学中，老师准确的发现“小黑派的小红鱼一条一条的游在一起。”在这句话中，“一个接一个，紧密地”用于教学。如果我们在这里不仅明确了这个写法是生动具体的，而且从内容上理解“如果不是这样，我们能像吓跑大怪鱼一样吓跑大鲨鱼吗？”也体现了小黑的聪明机智。“多留一分钟思考，多大声朗读，我想学生收获会更多。
2.老师注重不同角色的阅读意识，有所体现，但可以通过循序渐进的步骤充分展示出来。试教时，组里的老师提到四到十小节的角色朗读比较弱。在这堂课上，我注意了先读句子，再理解句子，然后带着人物的情感味道去读。有的同学还在原地，把小黑的机智和勇敢读得清清楚楚，把小红鱼的胆怯和恐惧读得惟妙惟肖。这个时候我不耐烦了，进入下一个环节。这时候要几个小组一起读，老师和学生互相读，充分尊重孩子喜欢童话的感受，读出他们独特的感受，童心未泯。在阅读课中，阅读量是否足够，阅读质量是否高，直接体现了教师扎扎实实、朴实无华的语文教学意识。