如何将数学文化融入小学数学教学
1.浅析小学数学课堂教学中渗透数学文化的必要性
在小学数学课堂教学中渗透数学文化已成为许多小学数学教育工作者的重要研究对象，因为数学学科的发展和当代小学生的发展对其有很大的需求。下面就小学数学课堂教学中渗透数学文化的必要性进行分析。
1.1数学学科发展的需求
随着社会的快速发展和社会文明的不断繁荣，人们越来越关注文化事业的发展。无论是哪个学科，没有自身文化的支撑，其发展都缺乏必要的基础和动力。小学数学教育的发展也是如此。凭空解释数学理论，对学生的学习兴趣和教学效果的提高极为不利。将数学文化融入小学数学课堂教学，将丰富数学教学的内容，理清数学理论的来源，使数学学科的发展更加迅速。数学学科的发展需要理论和文化的发展。因此，加强小学数学课堂教学中数学文化的渗透是数学学科发展的需求。
1.2小学生的个人发展需要
数学是小学教育体系的重要组成部分，对小学生综合素质和学习能力的提高有着重要的影响。然而，当代小学生在数学课堂上的表现却不尽如人意，数学学习兴趣低下。很多小学生对数学学习有抵触情绪，不愿意在课堂上配合老师完成教学任务。这使得学生的主体地位在小学数学课堂上没有得到体现。在小学数学课堂中融入数学文化可以解决小学数学教学中存在的问题。数学文化的融入可以让学生找到数学理论之外的关注点，对提高学生的学习兴趣和积极性有重要作用。因此，在小学数学课堂教学中加强数学文化的渗透是非常必要的。
2.小学数学课堂教学中渗透数学文化的方法分析。
小学数学课堂教学中的数学文化整合对数学学科和小学生的个人发展有着重要的作用。这使得数学文化在小学数学课堂教学中的渗透方法成为当代小学数学教师研究的焦点。下面就小学数学课堂教学中渗透数学文化的方法进行分析。
2.1深挖课本中的数学文化。
数学文化融入课堂教学一直是数学教学的重要目标。小学数学教材中有很多文化因素。正是这些数学文化，让小学课本的内容更加有趣生动，让小学生愿意去阅读和学习课本上的内容。一般来说，教科书中的数学文化往往与数学知识相结合，是为了引出数学知识而存在的。数学文化和数学知识一起为小学生创造了丰富多彩的数学世界。也正是数学文化使学生能够清晰地认识数学与生活的关系，更加立体地看待和观察数学学科，产生数学学习的兴趣。
在小学数学教学实践中，教师可以运用适当的知识引入数学文化。比如在学习小数的时候，老师可以从十进制中分析小数及其起源。老师可以介绍一下中国引进十进制的数学家刘徽，指出中国早在1700年前就开始使用十进制计数法。这样，学生在学习小数知识的同时，可以对中国数学发展史有一定的了解，在了解和学习数学文化的过程中产生强烈的民族认同感。
小学数学教师应注重自身素质的提高，深入挖掘数学教材中存在的文化因素，使数学文化为数学知识的教学服务。只有这样，学生才能学到更多的文化知识，实现数学的文化价值，提高数学学习的兴趣。
2.2突出数学的文化属性。
有些小学生认为数学和语文是对立的，数学和文化无关。这就要求当代小学数学教师在教学中突出数学的文化属性，让学生意识到数学文化的存在。数学是一门理论学科。学生在学习数学的时候，要死记硬背一些数学定义和规则，使得学生的学习积极性受到打击，对数学的发展产生负面影响。因此，在教学实践中，教师应引导学生更多地了解数学与生活的关系，使学生认识到数学知识与社会文化密切相关。
比如在讲解圆的时候，老师可以让学生自主发现生活中的圆，把数学学习和生活实践很好地结合起来。此外，教师应该从中国传统文化的角度来分析这个圈子。中国人喜欢圆，因为它没有棱角，象征着完美和安全，等等。在这样的文化氛围下，学生对数学知识会有新的认识。小学数学课堂需要数学文化的支持。在这样的文化影响下，学生会摆脱对数学刻板枯燥的印象，认识和学习数学文化。
2.3丰富数学活动的形式
数学活动是数学学习过程中的重要组成部分。教师可以利用丰富多彩的数学活动让学生了解数学文化。游戏和竞赛是小学生最喜欢的活动类型，教师可以利用竞赛游戏引导学生学习数学文化。在讲解数学知识时，老师可以提出与学习知识相关的数学文化问题，学生回答后，老师会给予奖励。并告诉同学们，下节课，老师还会问与数学知识相关的数学文化问题，请做好准备。第二节课，老师可以组织学生以抢答的形式回答数学文化题，抢答正确的学生可以获得一朵小红花。在这样的活动下，学生学习数学文化的积极性会提高，学习的积极性也会水涨船高。