写作文有哪些课堂游戏？
这次作文老师没有讲怎么写作文，而是带我们玩了一个可以互相认识的游戏，一个小学作文课游戏。
首先，她让我们准备一张纸，把它撕成三片，并解释游戏规则。然后我们开始了第一轮比赛。老师让我们在第一张纸上写下自己的名字，然后交到讲台上。接下来，我们每人画一张纸，看上面写的是谁的名字，找到这张纸的主人。我想:如果纸条的主人是个男生，我怎么能不用手猛击他的后背，用头碰他的肩膀呢？轮到我抽烟了。我一打开纸条，上面写着:“魏”我就放心了。因为这个看起来像女孩的名字。但我立刻紧张起来。魏是谁？我环顾四周，最后我的目光落在一个从上到下都穿着紫色衣服的女孩身上。果然，是她。我高兴极了，用手拍了拍她的肩膀，点了点头。
我已经找到了我要找的人，但是另一个人还没有找到我。她(他)是谁？不久，张明磊找到了我，我非常高兴。我们是好朋友，我们拍着彼此的背，用头肩着肩。
游戏结束了，我还沉浸在刚才欢乐的海洋里。
2.课堂游戏
今天，阳光明媚，万里无云。下午上课响了，同学们安静的坐在座位上等老师来上课。老师推开门，走到讲台上，笑着对我们说:“今天，我们分组做一个游戏。”说完，学生们高兴地分成了五组。然后，老师告诉我们游戏规则。
比赛开始，五组分别派出一名代表。他们用石头、布、剪刀来决定输赢。五组互不让步，最后还是一组输了。根据游戏规则，一组要为学生表演一个节目。来自某团的百灵鸟高杰为大家演唱了一首《樱草花》，并导演了小学作文课游戏。在热烈的掌声中，高杰云雀般的歌声唤醒了全班。“情人手中的樱花”...”学生们跟着唱了起来。班上的气氛非常热烈。后来第二组的小喜剧演员张吉林给大家讲了一个小笑话，把大家都逗笑了。
比赛继续，掌声一次次响起。在掌声中，第二组的小舞者王亚丽在台上翩翩起舞。跟着第二组所有成员唱的歌跳舞。那优美的舞蹈就像一只美丽的小蝴蝶在花丛中飞舞，飞舞...学生们都被王亚丽的舞蹈所吸引，都被它陶醉了。来自三组的聪明人顾守旭给大家带来了素描。他滑稽幽默的表演赢得了学生们的掌声。
比赛在热烈的掌声和笑声中结束...
3.课堂“找孩子”游戏
今天的语文课是作文课。学生们很期待，因为每节作文课都必须是一个非常有趣的游戏。比如:《与尺子拔河》《我是木头脑袋》等等。老师告诉我们，今天我们要玩一个叫“找孩子”的游戏。
老师给了我们三分钟时间来写带字的单词。因为时间短，我只写了孟子、孔子、老子、墨子、曾子、小孩、小孩、鸭子。本来以为自己写的很好，没想到忘了写一些筷子勺子之类的生活用品。唉，第一节惨败！
第二节，老师让我们把带“子”字的单词写在身上，分组作业。现在我们激动了，写了“肚子”“脖子”“肠子”。我们写到一半的时候，老师说:“我身上的装饰也在我身上！”“话音刚落，就爆炸了。我们想到的词有“手镯”、“鞋子”、“袜子”之类的词。就在我们的脑细胞飞快运转的时候，突然看到三组抄袭我们的！我太生气了！过了一会儿，老师一声令下，比赛开始了！不到一分钟，课堂变得热闹起来。你说大脑，我说脖子。不一会儿，全班同学用“子”字说了50多个字。就在比赛进行的如火如荼的时候，不知道那家伙是不是叫了一声“疯子”，跟着一个“傻子”
白痴，废人，废人。把大家都逗笑了！！有许多有趣的词，如“臭鞋”、“臭脚”、“臭袜子”、“臭袜子”
铃响的时候，我们正玩得开心。学生们不情愿地离开了教室。我们今天玩得多开心啊！！克服恐惧、建立自信最快捷、最可靠的方法就是去做你害怕的事情，直到你获得成功的体验。
2.小学作文课堂游戏【小学作文课堂游戏】小学作文课堂游戏1。课堂游戏
这次作文老师没有讲怎么写作文，而是带我们玩了一个可以互相认识的游戏，一个小学作文课游戏。
首先，她让我们准备一张纸，把它撕成三片，并解释游戏规则。然后我们开始了第一轮比赛。老师让我们在第一张纸上写下自己的名字，然后交到讲台上。接下来，我们每人画一张纸，看上面写的是谁的名字，找到这张纸的主人。我想:如果纸条的主人是个男生，我怎么能不用手猛击他的后背，用头碰他的肩膀呢？轮到我抽烟了。我一打开纸条，上面写着:“魏”我就放心了。因为这个看起来像女孩的名字。但我立刻紧张起来。魏是谁？我环顾四周，最后我的目光落在一个从上到下都穿着紫色衣服的女孩身上。果然，是她。我高兴极了，用手拍了拍她的肩膀，点了点头。
我已经找到了我要找的人，但是另一个人还没有找到我。她(他)是谁？不久，张明磊找到了我，我非常高兴。我们是好朋友，我们拍着彼此的背，用头肩着肩。
游戏结束了，我还沉浸在刚才欢乐的海洋里。
2.课堂游戏
今天，阳光明媚，万里无云。下午上课响了，同学们安静的坐在座位上等老师来上课。老师推开门，走到讲台上，笑着对我们说:“今天，我们分组做一个游戏。”说完，学生们高兴地分成了五组。然后，老师告诉我们游戏规则。
比赛开始，五组分别派出一名代表。他们用石头、布、剪刀来决定输赢。五组互不让步，最后还是一组输了。根据游戏规则，一组要为学生表演一个节目。来自某团的百灵鸟高杰为大家演唱了一首《樱草花》，并导演了小学作文课游戏。在热烈的掌声中，高杰云雀般的歌声唤醒了全班。“情人手中的樱花”...”学生们跟着唱了起来。班上的气氛非常热烈。后来第二组的小喜剧演员张吉林给大家讲了一个小笑话，把大家都逗笑了。
比赛继续，掌声一次次响起。在掌声中，第二组的小舞者王亚丽在台上翩翩起舞。跟着第二组所有成员唱的歌跳舞。那优美的舞蹈就像一只美丽的小蝴蝶在花丛中飞舞，飞舞...学生们都被王亚丽的舞蹈所吸引，都被它陶醉了。来自三组的聪明人顾守旭给大家带来了素描。他滑稽幽默的表演赢得了学生们的掌声。
比赛在热烈的掌声和笑声中结束...
3.课堂“找孩子”游戏
今天的语文课是作文课。学生们很期待，因为每节作文课都必须是一个非常有趣的游戏。比如:《与尺子拔河》《我是木头脑袋》等等。老师告诉我们，今天我们要玩一个叫“找孩子”的游戏。
老师给了我们三分钟时间来写带字的单词。因为时间短，我只写了孟子、孔子、老子、墨子、曾子、小孩、小孩、鸭子。本来以为自己写的很好，没想到忘了写一些筷子勺子之类的生活用品。唉，第一节惨败！
第二节，老师让我们把带“子”字的单词写在身上，分组作业。现在我们激动了，写了“肚子”“脖子”“肠子”。我们写到一半的时候，老师说:“我身上的装饰也在我身上！”“话音刚落，就爆炸了。我们想到的词有“手镯”、“鞋子”、“袜子”之类的词。就在我们的脑细胞飞快运转的时候，突然看到三组抄袭我们的！我太生气了！过了一会儿，老师一声令下，比赛开始了！不到一分钟，课堂变得热闹起来。你说大脑，我说脖子。不一会儿，全班同学用“子”字说了50多个字。就在比赛进行的如火如荼的时候，不知道那家伙是不是叫了一声“疯子”，跟着一个“傻子”
白痴，废人，废人。把大家都逗笑了！！有许多有趣的词，如“臭鞋”、“臭脚”、“臭袜子”、“臭袜子”
铃响的时候，我们正玩得开心。学生们不情愿地离开了教室。我们今天玩得多开心啊！！克服恐惧、建立自信最快捷、最可靠的方法就是去做你害怕的事情，直到你获得成功的体验。
3.课堂游戏作文课堂游戏今天我们班玩了一个很有趣的游戏，叫“站在纸上”，但我只听说过“站在纸上”，没听说过“站在纸上”。很奇怪的名字，但我只有问了才懂。原来只是站在一张小报纸上看哪一组人站的多，需要持续五秒。要赢，必须安排好。
首先，我们为参赛队伍命名为“敢死队”。为了赢，我们必须加紧练习。我们的处置方法是”找到最强的马子东抓着最瘦的郭，而最重要的是除掉重量级的李。五个人应该能行。我信心满满，为“敢死队”而战！士兵(即“敢死队”成员)大步走进战场，准备战斗。首先，马子东抱住了郭，我用手固定住了整个群体。每个“战士”都有沉甸甸的责任。一个人做得不好，这场“战役”就失败了。
每个人都提心吊胆，只听倒计时。五，四，三，二，一，耶，我们赢了。最高纪录后，全身五人，无一人破纪录。杨老师想了想，方案是把最瘦的人一组，一起败了。再多一个人，班级记录就诞生了。
下课后，我们也明白了一个道理，那就是团结的力量是无穷的。今天，我气喘吁吁地来到父亲的办公室，父亲拿出一大堆稀奇古怪的东西对我说:“成军，要不要我给你做个有趣的实验？”我说:“好！但是你用什么来做呢？”爸爸指着手里的那堆东西说:“就是这个！””我说，“嗯？不会吧！这怎么可能呢？你打算做什么实验？”“吃火实验”看到爸爸脸上带着狡黠的笑容说。
我看见爸爸在鼓捣实验用的工具。然后，他拿出一个装满酒精的瓶子和一个去皮的雪梨，把它浸泡在酒精里。然后，他拿起一支蜡烛，用火点燃了它。然后，他拿出浸过酒精的雪梨，用蜡烛点燃。然后，重要的时刻来了，奇迹发生了！爸爸吞下了还在燃烧的雪梨！！我大叫一声，“哇！爸爸，你要死了吗？你不害怕吗？哦，我的天啊！千万不能出事！”我怀着祈祷和不耐烦的心情思考着。几分钟后，太神奇了！爸爸还好，他开心的嚼着，说很好吃。真奇怪！我问爸爸:“爸爸，你不怕吗？”你养成不怕火的嘴了吗？”我惊讶地说。
爸爸告诉我:“这没什么，只要你把梨放进嘴里的时候闭上嘴，不要呼吸就行了。怎么样？要不要试试？”。”我说，“好！”爸爸重复了一遍刚才的动作，然后把已经着火的雪梨拿给我说:“等一下，我叫你吃你就吃，我叫你嚼你就嚼，记住！”我看着还在燃烧的悉尼，恐惧地说:“好吧。"
所以，我拿着雪梨“吃”了它。我父亲命令我马上把它放进嘴里。过了几分钟，爸爸说:“嚼。”于是，我开始吃，啊！真的很好吃！而且我一点都不觉得疼。我觉得真的很奇怪，就问了爸爸。父亲说:“大家都知道火要靠空气，因为我们吃了它，就立刻闭嘴，停止呼吸。这时候我们嘴里没有空气了，火自然就灭了，就没事了！”啊！原来世界上还有这样奇妙的实验。
4.有哪些课堂游戏？可以参考以下方法来看:1。师生互动缓解课堂气氛。很多时候学生还是扮演配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演“群众演员”，任由老师摆布。
事实上，不同状态的师生在课堂教学中有着千变万化的需求和能力。师生共同活动，可以让一个机械枯燥的课堂充满生机和活力，同时也会改变学生厌学、教师厌教的现象。这就需要我们老师站在学生的角度去思考这个问题，把这个过程灵活地组织成一个班级范围的活动，让自己参与其中。相信会取得很好的效果。
比如在教田忌赛马的时候，我让学生先自己读对话，然后点名让学生找伙伴。这时，我走到一个平时不爱举手的男同学面前，请他和我一起读。之后我对他说:“我们合作很愉快。”我这么一说，同学们纷纷举手跟我读，让课堂气氛达到了一个小* * *。第二，创设情景，调动课堂气氛。从心理学角度来说，小学生具有好奇、怀疑、爱美、活泼的特点。
作为教师，要从这些方面多思考，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂上创造一种学玩结合的教学方式，让学生在中学“玩”，在学校“玩”。
有许多方法可以在教室里创造场景。要根据本班学生的实际情况，选择适当的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新颖动人的东西，用适当的方式表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣。比如我在教作文《记住一场比赛》的时候，就创造了这样一个课堂场景。
我和我的学生玩了一个粘鼻子的游戏。自然，游戏很有趣，所有的学生都笑了。在游戏中，我要求学生仔细观察游戏过程和人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的经历或感受。在一堂课上，学生的热情总是很高。
这样，既解决了“写什么”和“怎么写”这两个长期存在的问题，又提高了学生的学习兴趣，课堂气氛会更加活跃。第三，根据新课标关于表演和渲染课堂气氛的要求，语文的特点是工具性和人文性的统一。
语文教材的丰富为教学方法和手段的选择提供了更广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应充分利用语文课的人文优势，控制课堂气氛。
比如我在一个小镇上教Morning的时候，有一段话是这样说的，"...农民们都在微笑着，甜甜地告诉我们，他们的产品价廉物美。”我要求学生们富有想象力地说话。如果你是农民，你会怎么告诉我你的产品物美价廉？一下子把同学们的积极性调动起来，做起了小生意。
然后，我让学生解释“价廉物美”的含义。这样，不仅文本的知识得到了落实，文本之外的“空”也得到了进一步的发展。
所谓“虚”，是指课文内容之外的知识点，需要教师创造一个平台，通过学生来表达。第四，表扬学生主动提问。在课堂上，学生提出一些不完全的猜测，或者一个应急的答案，或者想象各种解决问题的方法，构思一些以前出现过的新的奇观。
由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些老师不愿意活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知道如何活跃课堂气氛，生怕一劳永逸，于是课堂上总是人声鼎沸，下面的学生像一潭死水一样静止不动，被动地接受知识。偶尔有学生举手表达对某个问题的一些个人看法，他不能接受。他把学生的直觉思维视为“异端邪说”，大声斥责，要么骂他们“胡思乱想”，要么贴上“扰乱正常教学秩序”的标签。五、实时回一些流行段子或者让他们在课堂上唱，效果很好，但这只是我个人的看法，希望对你有用。