小学六年级语文下册穷人的教学设计

(一)知识教学点

1.学习本课10生词，理解“关心、舍不得、抱怨、担心、不安、自残、忍气吞声”等词。六年级语文书《穷人》的教学设计。

2.理解关键句子

她的心跳得如此剧烈，她不知道自己为什么要这样做，但她觉得不得不这样做。

(2)他会打我！我活该。我活该...

(3)哦，我们，我们总能熬过来的！走吧。不要等他们醒来！

(2)能力培养要点

1.培养学生理解重点句子的能力。

2.培养学生合理想象的能力。

3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。

(三)德育渗透点

通过学习，我们可以了解穷人的美丽心灵，并教育学生关心他人和给予爱。

(四)审美教育的切入点

体验一下这对可怜夫妇的心灵之美。

二、学习方法指导

1.教师的教学方法

通过小组讨论和情感引导学生朗读，激发学生情绪，深刻理解课文内容。

2.学生学习法律

自读启蒙以来，分组讨论交流，动情地读课文。拓展想象力，编故事升华情感。

三。主要困难、疑虑和解决方案

(1)重点和难点

1.分析和掌握桑娜的内心矛盾，理解桑娜的善良是本文的重点。

2.很难拓展想象力，延续穷人的故事。

(2)疑虑

反映桑娜内心矛盾的关键句子。

(3)解决方案

通过抓住关键词进行分析，引导朗读解决重点难点问题；启发学生了解主要人物的性格特征、思想品质、故事情节，引导学生合理想象。

四，师生互动活动的设计

(一)教师活动设计

开导、倾诉，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插情感描写，动情地朗读课文。

(二)学生活动设计

1.自读自悟，素描关键词，质疑问难，六年级语文教案《穷人的教学设计》六年级语文第二册。

2.关键问题的小组讨论。

3.仔细观察课文中的插图，充分发挥想象力，进行表达练习。

4.动情读文，以示主人公的美好心灵。

5.续篇故事《穷人》。

动词 （verb的缩写）教学步骤

第一类

(一)引入新课程，揭示主题

1.板书，学生解题。穷人就是穷人。)

2.介绍作者和时代背景。

本文作者是俄罗斯作家列夫·托尔斯泰。我们已经学过他以前写的《潜水》一课。他是一位伟大的俄罗斯作家，出生于贵族家庭，但同情受剥削受压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的罪恶。这篇文章是关于俄罗斯穷人的故事。

(二)对文本的初步阅读，整体感知

1.默读课文，思考:这篇文章写了多少穷人？你写了些关于穷人的什么？你对这些穷人有什么感觉？你还读了什么？这篇文章是按什么顺序描述的？

2.查看自学情况(同桌讨论后集体交流)。

(1)学生用简洁的语言概括课文的主要内容。

板书:桑那的渔夫

(2)学生谈论他们对课文中穷人的印象。(很亲切)板书:亲切

学生们还读了什么？(老师在黑板上乱写)

(3)这篇文章的写作顺序是什么？(黑板:等老公→抱孩子→催桑娜)

(3)学习第一段

1.自己看一部分《等老公》。看完这部分有什么感受？从哪里学来的？

(1)感觉桑娜家里穷，生活困难。我们可以从缝补、破帆、勉强填饱肚子、吃黑面包、只吃鱼等方面看到桑娜一家的生活艰难。

(2)觉得桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖和舒适”的含义。

“温暖”就是火还没灭。相对于外面寒风的呼啸，“舒适”是指地面干净，器皿光亮，孩子们安静地睡觉。这和老公在惊涛骇浪中钓鱼的情况相比。从这里可以看出桑娜是勤劳能干的。

(3)我意识到桑娜内心是很善良的，从“上帝保佑他，救救他，发慈悲吧！”如你所见。)

2.大声朗读这一部分，读出感受，体会到桑娜家里穷，勤劳，善良。

第二节课

(1)检查和审查

这篇课文的第一部分是关于什么的？

(2)学习“拖孩子后腿”的部分

(1)默读这一部分，思考:哪些地方最能体现桑娜的善良？先独立思考，然后分组讨论。)教师可以及时展示重点句子的幻灯片，引导学生自悟以来阅读，并及时提示，可以从以下几个方面来说。

(桑娜走出门。她出去看海，但是她什么也看不见。她想起了她生病的女邻居。桑娜在亲人危难、生死难料的时候关心邻居。从这里可以看出桑娜很在乎她，心很好。)

(桑娜把熟睡的孩子用头巾包好，背回家。当她看到两个可怜的孩子时，她乐于助人的天性是抑制不住的。她坚决不想带孩子回家，充分体现了桑娜的善良。)

(桑娜把孩子接回家后，她一系列矛盾的心理也显示出桑娜的善良。在善良的驱使下，她没有征求丈夫的意见就把孩子抱了回去。他会同意吗？这是她第一个焦虑的地方。"他的五个孩子对他来说已经足够了。"再加上二，以后的生活呢？这是她焦虑的第二个地方。他为丈夫感到羞耻，“他会打我”或者“打我！”说明桑娜宁愿为自己的肉体受苦，也要承担一切后果，充分体现了桑娜的善良。)

(2)大声朗读这部分，注意表现桑娜的善良。

(3)学习“渔夫回家后催促桑那把它拿回去。