如何提高农村小学语文教学质量_如何提高差生在校表现
小学语文教育新课程改革提出了“培养学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的要求，符合小学语文素质教学的理念和小学生灵活、主动的个性特点。目前，我国农村小学语文教学观念相对落后，传统教学方式单一，严重影响了教学质量。如何落实新课程改革的要求，提高农村小学语文教学质量，成为摆在我们面前的新课题。
一，农村小学语文教育教学存在的问题
(一)落后的教学观念不利于调动学生的学习兴趣
在目前的农村小学语文教育中，很多学生的分数被视为衡量教学效果的唯一标准。这主要有两个原因:一是农村学生的家长文化程度不高，往往以考试成绩作为评判学生学习能力和老师教学水平的标准；二是教育管理部门往往将教师的教学评价、职称评定与学生的成绩挂钩。这就导致教学理念不是“以学生为本”，而是“分数至上”，要求学生时刻关注分数，给灵活好动的小学生造成过大的心理压力，使他们对语文学习失去兴趣和动力。
(二)教学方法陈旧，不利于培养学生的学习能力。
在农村小学的语文课堂上，许多教师延续传统的教学模式，采用陈旧的教学方法，如死记硬背、机械背诵、听写测试等，忽视了学生联想、观察、表达、总结等基本能力的培养，不利于提高学生的学习能力、创新能力和综合素质。死记硬背、机械考试导致学生对语文学习失去兴趣，很难感受到语文的独特魅力，更谈不上思考语言文字的真正含义，欣赏句子的特殊意境。
(三)教师专业素质不高，不利于中国教育的长远发展。
目前农村小学语文教师年龄结构不合理。因为农村生活条件相对艰苦，工资待遇差，发展空间小，大部分大学毕业生都不愿意去农村教书。另外，有工作经验的中青年优秀教师从条件较好的县校或其他较好的学校调入。农村小学的语文教师主要由从民办转为公办的老教师和少数刚毕业的年轻教师组成。老教师的传统专业知识储备不能满足实施新课程教学的需要，青年教师的教学经验不丰富。此外，受资金、师资、硬件条件的制约，外出培训和自我充电困难，导致农村小学语文教师整体专业素质较低。这种局限性必然会给教学带来一些问题和负面影响。如果不加以改善，将不利于农村小学语文教育的长远发展。
二，提高农村小学语文教学质量的相关措施
(一)转变观念，改进方法，激发学生积极性
美国的詹姆斯通过实验证明，激发兴趣可以使人的积极性提高3 ~ 4倍。学生的积极性提高了，才能自觉主动地融入语文课堂教学，学习才能事半功倍。农村小学语文教师需要转变教学观念，以学生为本，以激发学生学习语文的兴趣为出发点，引导学生主动学习。激发学生学习兴趣的方法有很多，开始吸引兴趣就是其中之一。开始上课时，老师可以从小故事或生活中的所见所闻，或看似“莫名其妙”的问题或画面入手，能迅速凝聚学生的精神，带入教学内容。比如教《雪中的小画家》的时候，老师在刚开始上课的时候神秘地告诉学生，小鸡其实会画画，而且不用毛笔，我就产生了兴趣，想听老师讲。课堂上良好的开端就像战斗中的突破口，良好的开端是教学成功的一半。
(二)充分利用农村资源，培养学生的综合素质。
农村教育相对缺乏资金和硬件设施，但拥有丰富的自然和社会资源。农村小学语文老师只要开动脑筋，就地取材，也能让学生活跃起来，课堂精彩起来，教学生动起来。
城市学生大多通过图片资源了解一般的动植物，缺乏感性认识，而农村学生在农村土生土长，有着得天独厚的优势。放学后，组织学生做户外活动，看绿树红花，听鸟鸣，呼吸新鲜空气，享受春风，既陶冶了情操，又培养了观察能力。比如《美丽的秋天》的教学，让学生收集树叶和水果，引导学生看它们的形状，观察它们的颜色，品尝它们的味道，然后谈论它们，画一幅他们喜欢的画，用这些材料(或者书签、贴纸或者插花)制作。这不仅可以训练学生的口头表达和观察能力，丰富学生的语言词汇，还可以加强语文学科与自然和艺术的融合，培养审美情趣。
丰富的农村物产，悠久的文化，独特的地域风情，培育了丰富多彩的民俗风情，往往具有浓郁的地方特色和丰富的历史文化知识。了解和感受当地的文化习俗，不仅有助于学生积累写作素材，还可以拓宽知识面，提高学习兴趣，培养热爱家乡的感情。教师要经常有目的、有系统地组织学生走出课堂，走进社会，去感受、体验、认识生活，到社会中去收集作文素材，让学生获得更多的感性认识，培养自己的真情实感，在作文中写出自己的理解和体会。社会锻炼资源的开发利用，不仅能使学生得到锻炼，还能培养他们的社会实践能力，为学生的个性发展提供必要的舞台和空间，使他们从小学会关注社会生活。
(三)加强教师培训，提高专业素质
针对农村小学教师素质低、年龄结构不合理的问题，可以从以下几个方面解决:一是通过各种学历培训，进一步提高教师的知识素质；通过各种教研培训可以进一步提高教师的专业素质；教师的职业道德素质可以通过各种职业道德培训得到进一步提高。只有全面提高农村小学教师的综合素质，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为，才能提高农村小学教育水平。二是提高农村小学教师待遇，减轻工作压力，完善福利政策，重视建立农村小学教师职业生涯激励机制，吸引高素质人员加入小学教师队伍。教育部门要积极鼓励高校毕业生从事农村小学教育，改善教师队伍结构，逐步改变教师队伍老化的状况，尽快使农村小学教师队伍年轻化、专业化。
为了农村小学语文教育的持续健康发展，我们应该加强对农村小学语文课堂教学的分析、研究和课后反思。针对教学中存在的问题，加强教学交流，按照新课改的要求，充分利用农村独特的自然和社会资源。当然，还是要加强对教师的培训，督促他们转变教学观念，改进教学方法，从而提高农村小学的语文教学质量。
(作者:山东省临沭县大兴镇祁鸣完全小学教师)
责任编辑:孙公恒、严