小学四年级科学溶解讲稿优秀范文2020
在科学上，有些物质易溶于水，有些物质不易溶于水。那这是为什么？以下是我整理的四年级科学溶解讲座草稿，希望能给你提供参考和借鉴。
小学四年级科学溶解范文:水可以溶解一些物质。
教学目标
科学概念:
有些物质易溶于水，而有些则不然。
通过过滤从水中分离出溶解的物质是不容易的。
流程和方法:
观察并描述盐、沙、面粉易溶于水而不易溶于水的现象。
过滤器可以用来分离几种固体和水的混合物。
情感、态度和价值观:
体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探索溶解问题的兴趣。在观察和比较活动中，我们可以认识到，仔细的观察会使描述更加准确。严格按照说明书，使用溶出装置进行实验。
教学重点描述盐、面粉等物质溶解的主要特征。
教学难点比较盐、沙、面粉在水中的异同。
教学准备
分组材料:盐1，沙1，面粉1，水烧杯3，筷子1，玻璃棒1，水槽1，漏斗1，滤纸3，铁架子1。用沙子之前先洗干净。)
教学过程
1.盐溶解在水中。
1.学生观察实验:取一勺盐和一勺沙，分别放入两个装满水的玻璃杯中，不搅拌，静静观察，比较盐和沙在水中的变化。稍后再次搅拌，观察它们的变化。
2.学生报告观察现象:盐在水中的变化是怎样的？沙子在水里吗？注意纠正学生的报告:盐易溶于水，而沙子不易溶于水。
3.组织讨论:哪些现象使我们能够判断“盐易溶于水”？有哪些现象可以让我们判断「沙子不易溶于水」？(在黑板上写下盐的溶解和沙子不易溶解的事实。)
2.面粉溶解在水里了吗？
1.老师解释:盐易溶于水，形成的溶液可称为盐溶液；沙子不容易溶于水，所以我们称之为沙子和水的混合物。面粉加水怎么样？
2.学生实验:取一勺面粉，放入盛有水的玻璃杯中，静静观察一会，再用筷子轻轻搅拌一会，观察面粉在水中的变化。
3.组织报告:面粉易溶于水吗？如果把它放置一段时间，我们还能观察到什么？
4.教师指南描述:面粉水是什么状态？
5.讨论:面粉、沙子、盐在水中溶解的异同？面粉溶解在水里了吗？
6.教师指导:为了进一步观察，可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的标准操作。注意不要把液体溅到滤纸外面。倒入漏斗的液位应略低于滤纸的上边缘。
7.学生实验:分别过滤盐溶液和沙与水的混合物、面粉与水的混合物，观察滤纸，报告观察结果。
8.交流实验结果，整理对溶解的新认识，记录在科学笔记本上。提醒学生，溶解既不是熔化，也不是融化。)
三、课后总结:
四、作业:
1.盐溶于水的现象是(溶解)。
2.溶解在水中的盐不能通过过滤从水中分离出来。
五、课后反思:
小学四年级科学溶解范文:物质如何溶于水？
教学目标
科学概念:
溶解是指物质均匀稳定地分散在水中，不能通过过滤或沉淀分离。
流程和方法:
观察并描述高锰酸钾在水中的溶解过程，想象盐的溶解过程。
情感、态度和价值观:
认识到实验中仔细观察的重要性。
教学重点描述盐、面粉等物质溶解的主要特征。
教学难点比较盐、沙、面粉在水中的异同。
教学准备
材料:水烧杯4个，筷子1，高锰酸钾1，小药勺，盐1，沙子1，面粉1。
教学过程
首先，观察高锰酸钾的溶解
1.引导想象:盐在水中的溶解过程。
2.老师的解释:为了清楚地观察溶解过程，我们用一种有色物质做溶解实验。老师给我看了高锰酸钾。(老师要以规范的方式取放演示，这是学生第一次接触化学品。)
3.引导观察描述:高锰酸钾是一种什么物质？
4.学生实验:在盛有水的烧杯中，轻轻放入几个小颗粒的高锰酸钾，先观察高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅动水，继续观察水和高锰酸钾的变化。注意学生对观察到的细节的描述。
6.学生报告:高锰酸钾入水前后有什么变化？它溶于水吗？它和盐在水中的溶解有什么异同？
第二，不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验:进一步观察盐、沙子、面粉、高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中的异同。(观察结果可以直接记录在书中的表格里。)
变成微粒大小
水中分布
无论它是否沉淀
可以过滤分离吗？
是溶解还是不溶解？
2.小组交流:修改描述和记录。
3.课堂讨论交流:能否观察和区分物质是否溶于水？我们如何观察和分辨？
4.整理记录:学生对溶解特性的理解记录在科学笔记本上。
三、课后总结:
四、作业:
1.高锰酸钾常用于消毒和防腐。
2.当沙子溶解在水中时，颗粒的分布是不均匀的。
五、课后反思:
小学四年级科学溶解范文:液体间的溶解
教学目标
科学概念:各种状态(液体与固体、液体与液体、液体与气体)的物质之间可以发生溶解现象的初步感知和认识；
过程和方法:通过实验可以进一步观察各种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征可以区分一些常见的溶解现象。
情感、态度、价值观:在观察和交流中，我们会将新的“溶解”现象与已知的进行比较，在这个过程中我们会有探索更多溶解现象的欲望。
教学重点是根据溶解的主要特征区分其他易溶解和不易溶解的现象。
观察和感知水中溶解气体的教学难点
教学准备
群体观察实验:玻璃、滴管、酒精、食用油等非水液体；雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。
教学过程
1，简介
？老师准备了一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌后的现象。
？水里的咖啡怎么了？你观察到咖啡溶解在水利中是什么现象？
？我们已经知道盐、糖、肥皂和咖啡等固体物质可以溶于水。那么其他液体和气体能溶于水吗？
2.观察液体之间的溶解和不溶解。
？在水中滴几滴酒精，看看酒精是否溶解在水中。
？在酒精中滴几滴水，看看水是否能溶解在酒精中。
？在水中滴几滴食用油，看看油是否溶于水。
？在食用油中滴几滴水，看看水是否溶解在油中。
？问:酒精和水互溶吗？食用油和水互溶吗？
？使用相同的方法，观察到更多的液体间溶解现象。
？问:哪些液体互溶，哪些不易溶？
3.观察溶解在液体中的气体。
(1)观察溶解在雪碧(苏打)中的二氧化碳
？打开雪碧(苏打水)的瓶盖，观察从液体中逸出的气泡。这是溶解在饮料中的气体。
？用注射器吸出三分之一的液体，然后用胶帽封住管口，再慢慢拉出(推入)注射器的活塞，观察注射器内气体和液体的变化。
？如何解释注射器内气体和液体的变化？
(2)观察溶解在水中的空气
？这杯水里有空气吗？你怎么想呢?(生活经验的提炼)
？在试管中加入1/3的水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡。
？如何解释这种现象？
4.课后继续观察还有哪些物体也可以相互溶解。
三、课后总结:
第四，课后作业；
1.胶水会在水中下沉。
牛奶放入水中会溶解。
3.你能说出液体是可溶的还是不可溶的吗？请举例说明。
五、课后反思: