小学三年级数学中周长的教案是怎样的？

1什么是周界类解决方案？教案设计说明本课是学生学习平面图形周长的初始课。帮助学生建立正确的周长概念是这节课和本单元的重点。所以为了突出这个重点，这节课的教学设计特点如下:1。重视学生已有的知识和经验。以促进学生对周长概念的深入理解，为后续学习打下良好基础。在教学中，从学生已有的知识和经验出发，从任意(不规则)图形出发，通过看、画、测、数等一系列操作活动，让学生直观地体验和感受周长的实际意义，同时避免学生产生只有规则图形才能找到周长的思维定势。2.为学生提供一个宽松的探索环境。在学生自测周长的过程中，要给学生创造一个充分想象和自主探索的活动空间，让学生在整个活动中成为课堂的主人，给学生动脑思考和实践的机会，让学生感受到自主学习的乐趣和成就感。课前，老师准备PPT课件串，用纸板卷尺剪下的树叶，学生准备尺子数学书，彩笔，长1cm的小正方形。65班周长是多少，438+0 (1) ⊙创设情境，引入新课老师:同学们，你们谁参加了校运动会的400米赛跑？400米赛跑的路线是什么？预定学生:绕操场跑。老师:一个圆从起点出发，回到起点。操场上一个圆的长度是它的周长。这节课，老师会和大家一起研究什么是圆周。(板书:什么是周长)⊙主动探索测量1的周长。画一张图，初步感知圆周的意义。(1)课件展示了教材第45页的两张图片:树叶和数学书的封面。老师:请拿出你们的彩色铅笔，在书上描出这两幅图的边缘。该用尺子的地方就用尺子。学生操作，完成后和同桌互相检查纠正。(2)说出来。老师:谁能告诉我们他是如何描述的？你知道什么是副业吗？让学生边说话边演示。明确“边线”就是绕着树叶画的路线和数学书的封面。(3)摸一下。让学生找到他们周围的任何物体，指出或触摸他们的边线。比如课桌的边缘，铅笔盒的边缘，黑板的边缘等。2.知道周长。(1)看一看再说。课件展示了教材第45页中间的两张图片。问题:蚂蚁和铅笔在做什么？您说什么？你从中学到了什么？请观察后报告。(小蚂蚁绕着树叶爬了一周，它爬的长度就是树叶的周长；铅笔沿着数学书封面的边缘线画一个圆，数学书封面的长度就是它的周长。请学生集体交流。先和搭档在图上互相指着，说周长是多少。然后轮流指着课件中展示的两张图片说。②强调“一周”的意义。老师:什么是一周？从哪里开始？它在哪里结束？学生回答老师总结:从一个点出发，沿着图形边线移动，最后回到这个点，这就是一个星期。设计意图:通过看一看、画一画、说一说、指一指，调动学生各方面的感官，全方位体验周长的实际意义，从而加深学生对周长概念的理解，正确树立周长概念。3.探索测量图形周长的方法。(1)看一看，讨论一下。①课件展示树叶和数学书，让学生观察思考:怎样才能知道它们的周长？你有什么好主意吗？先让学生独立思考，然后谈谈自己的方法和选择这种方法的原因。初步确定可以使用哪些方法。(2)实际操作，一次量。老师:现在，请找一个好伙伴，选择合适的工具并测量它。学生进行实际操作，老师巡视指导。(3)报告交流测量的方法和结果。老师:请告诉我们你是如何测量的。你为什么选择这种方法？如何得到测量结果？预置健康1:测量树叶周长时，由于树叶形状不规则，不能直接用尺子测量。你应该先用一根软绳子绕住树叶的边缘，然后用一把米尺测量绳子的长度。生2:在测量数学书封面周长时，因为数学书的封面是长方形的，所以可以用尺子量出各边的长度，然后把各边的长度加起来。老师:在测量的过程中，如何保证测得的数据更加准确？学生各抒己见，老师总结:在测量过程中，要使用正确的测量方法，多测量几次，尽可能减少误差，保证结果的正确性。

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