《冰花》第二课堂的教学设计与反思

《冰花》是江苏教育出版社出版的小学语文第一册的课文。这节课生动地描述了冰花的各种形状和晶莹洁白。正文有三段自然，语言生动。第一段，我写了孩子早上醒来，看见玻璃窗上的冰花；第二段* * *，有三句话，从色彩、造型等方面生动地写出了冰花美丽动人的姿态；第三段讲的是孩子看到漂亮的冰花后向妈妈提问，妈妈巧妙的回答。文字充满童心，语言生动，想象力丰富。讲授本课时，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，了解冰花的一些特征，理解一些关键词，体会冰花的美丽和神奇，进而培养学生热爱自然的思想和感情；同时，复习巩固本课的生词

教学目标

过程和方法目标

通过动画、欣赏图片、创设情境，引导学生带着感情读课文。

知识和能力目标

1.通过学习课文，了解冰花的一些特征。

2.理解课文中的关键单词和句子。

3.指导学生正确、漂亮地写出本课的生词。

情感态度和价值观目标

通过感性阅读课文，培养学生对自然的热爱。

教学重点

1.通过语言了解冰花的美。

2.培养学生对自然的热爱。

教学困难

1.冰花的起源。

2.引导学生想象并谈论其他形式的冰花。

教学准备

冰花教具，PPT

教学过程

刺激的介绍，勇敢的话语。

1，小朋友们，上节课我们已经初步读过课文《冰花》。一些娃娃跑出了正文。你还认识他们吗？拿出来，按名字念。

(PPT:惊艳、漂亮、宽阔、嫩滑、丰满、亮白，一个接一个)

2.孩子们读得真好。看来他们上节课学得很好。那我们来比较一下这个班，看看谁学习最认真，好吗？

第二，渲染气氛，走近冰花。

老师:现在，请闭上眼睛，仔细听着:

老师描述:下了一夜的雪，树枝是白的，屋顶是白的，路也是白的。清晨，太阳从东方升起，人们慢慢从甜蜜的睡眠中醒来，伸个懒腰，向玻璃窗外望去。(电脑)孩子们，快睁开眼睛。你看到了什么？

说出它的名字(看到玻璃窗上的水晶冰花)

第三，读课文，突破难点

1，老师:和你一样，孩子第一次看到这么漂亮的冰花，惊喜地叫了起来。(PPT显示:妈妈你看，玻璃窗上有花！)

惊喜:惊喜和陌生。

这孩子以前从未见过冰花。当他看到玻璃窗上晶莹的冰花时，他很惊讶，很奇怪，也很激动，于是惊喜地向妈妈哭喊，喊出了这句话。

2.老师:你能读好这个句子吗？(读名字，健康评估)

3.老师:平时喊和说有什么区别？(更大声)

我现在是妈妈，你是孩子。你会惊讶地大叫吗？(学生阅读)

4.过渡:玻璃窗上的冰花是什么样子的？让孩子这么惊讶？请自由阅读课文第二段，并用铅笔写出描述冰花的句子。组织巡逻队。

(按名字读)

PPT显示:它像一片宽大的叶子，像一棵嫩草，像一朵丰满的牡丹，一束束的花朵，鲜艳而洁白。

这里吗？它？是谁呀？(冰花)

想看看这种冰花吗？

A(PPT演示):像宽叶的冰花。

欣赏并指导朗读

b草地给你什么感觉？是的，我真想摸摸这样的草。它又软又薄又嫩。

你看，这冰花像不像草？你能读得漂亮吗？

(PPT显示:像草的冰花)

你看过牡丹花吗？想看看吗？(牡丹图)你看，这么大的花瓣，一层一层，一片片，又多又密，开得很旺盛。这叫什么？丰满？,

(PPT展示的是一朵像牡丹一样的冰花)你看，好像是那朵丰满的牡丹！

用各种形式读第三句话(男生，女生，一起读)

5.老师:这些冰花千姿百态，变化多端。它们就像玻璃窗上的结。

是啊！一束束的花，一朵朵，好多冰花！

哪里看到很多冰花？(捆绑，一个接一个)

哦，孩子们，现在我们知道这两个词意义重大。你能说一些像这样的单词吗？(姓名)

6.不仅有很多冰花，还很亮很白，好美！

司；很多漂亮的冰花真的很讨喜。让我们记住这些美丽的文字和图片。看图背诵。

哦，多漂亮啊！它像宽大的叶子，像嫩嫩的草，像丰满的牡丹，一束束的鲜花，鲜艳而洁白。)

第四，自由想象，练习说话

在孩子的眼里，冰花像阔叶，像嫩草，像丰满的牡丹。孩子们，你们眼中的冰花会是什么样子？孩子们聚精会神地看，大胆地想。也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。(PPT展示各种冰花图片)

(小组讨论)学生举手自由发言(老师注意评价语言的丰富性和艺术性)

总结；我惊讶地发现，孩子们的想象力已经开花了。只要你关注自然，相信总有一天你会惊喜地发现你想象中的冰花。

五、童心对话，巧妙解惑。

过渡；这么漂亮的冰花是哪里来的？哦！善于思考、敢于提问的孩子，也和我们一样有问题。到课文第三段去找答案。(按名字读)

(PPT展示孩子和妈妈的对话)(让男同学读孩子的话，女同学读妈妈的话)

冰花是董爷爷送的礼物吗？你知道吗？你知道吗？

董爷爷有个秘密要告诉你。

(PPT:冰花是寒冷的冬夜使玻璃窗上的水汽凝结成冰，这些冰就形成了冰花。)(一起读)

老师:冰花的出现其实是冬天的自然现象。我妈说这话不好笑吗？平时也要用搞笑的方式说。

鸟儿在树枝上啁啾。然后我们可以说:小鸟在枝头唱歌。)

老师，这里还有一句话。你能让它更有趣吗？

蜜蜂从花中采集蜂蜜。蜜蜂在花丛中跳舞)

第六，伴着音乐大声朗读，感知全文

董爷爷给了我们这么多漂亮的冰花。让我们用美妙的声音感谢董爷爷。大家一起来看文章吧！

七、快乐练习，深化中心

大自然是神奇的。让春姑娘送给我们花鸟，让夏姐姐送给我们绿树红花，让秋姑娘带给我们许多水果。那董爷爷除了冰花还会送我们什么呢？(学生自由说)

老师旁白:董爷爷把雪花撒在树上，就像给小树穿上了一件厚厚的棉袄。它把雪花撒在地上，就像在地上铺了一条雪白的毯子。它把雪花撒在麦田上，就像给幼小的麦苗盖了一床温暖的被子。在雪地里打滚，堆雪人，打雪仗，自由地滑雪滑冰，我们是多么快乐啊！

他还送给我们美丽的雾凇，白色的霜花覆盖了树枝，在阳光下闪闪发光。

当然还有晶莹剔透的冰，挂在屋檐下，就像屋檐上挂了一层银帘。

还有那些在冰天雪地里顽强开放的梅花，又香又美！(PPT展示图片)

八、教生词和指导写作

董爷爷也送了很多礼物给孩子们。如果你走进大自然，仔细观察，你会收到大自然的各种礼物。今天，我想给孩子们一个礼物，汉字，看谁观察得最好，写得好。

1，冯:(学生在说发音，说字体，说位置和键位)

老教师写了一个公式；一横中间，二横短，三横长，一竖中线。

(学生的书是空的。在字帖上写两个。)

2.他:要不要好好写？他吗？这个字，两笔很重要，竖钩横钩，横钩要斜，左低右高，不要太高也不要太低，刚刚好。

竖钩要短，弯要有弧度，然后用笔勾住。笔画书写的拉伸

注意左窄右宽，字迹略显紧凑。

区分(他、她、它)

九、总结全文，深化主题

孩子们，通过今天的课，我们欣赏了晶莹洁白、丰富美丽的冰花，感受了大自然的神奇和美丽。

现在是冬天了。如果你用心观察，你可能会像孩子一样幸运地欣赏到冰花，享受到冬天的乐趣。那时候，你可以把它们画下来，拍下来，或者用美丽的文字写下来，把大自然的美好永远留在你身边。

作业超市:查一下董爷爷还送过什么礼物给人？

画出你最喜欢的冰花的形状。

板书:

10花冰

有各种图片。

梁静白洁

教学反思

反思这门课程的教学，我认为成功与不足如下:

成功:

第一，因为大部分孩子没见过冰花，冰花对他们来说有点陌生。所以为了引起学生的学习兴趣，我在课堂上用课件给好奇的学生看了不同形状的冰花。学生在理解冰花的同时，也能更深刻地理解课文。

第二，抓住关键词和标点符号指导阅读。比如？惊喜？我让学生像小孩子一样惊讶地大叫。学生们不止一个进入了情境，体会到了孩子们的惊喜。

第三，在教学中，我也非常重视发挥学生的作用，学生是学习的主人。在课堂上，学生通过各种形式自主学习。教学以阅读为基础。通过火车阅读、自由阅读、榜样阅读、角色阅读、同步阅读等方式，让学生在阅读中深入挖掘语言，分析关键词汇和短语，从而在阅读中体会和感受。加深对课文内容的理解，深刻体会童心和冰花之美。以读书促感情，以读书促理解，让师生情感互动，充分发挥？读书？的角色和功能。换句话说，课文的内容是学生理解的，是他们自主学习的结果。

在开始上课时，我检查学生对新单词的掌握情况。所以在这个环节中，我注重识字方法的渗透和反馈评价，既注重其发音，又让学生在应用中学习，努力做到知行合一。

5.文中描绘的冰花种类繁多，语言十分优美。尤其是？他像一片宽大的叶子，像一棵嫩草，像一朵丰满的牡丹，一束束鲜花，鲜艳而洁白。？写出冰花的美丽姿态，数量之大，颜色之美。在教学中，引导学生通过朗读来表达冰花的美。边读边想象，脑海中出现影像，从而了解各种美丽的冰花。

第六，？孩子们，你们眼中的冰花是什么样子的？仔细看，大胆想。？感觉这个环节设计的比较成功，意在让学生说说自己的创意，通过想象内化课文的语言。教学时，先让学生欣赏各种冰花图片，引导学生说出冰花是什么样子的？学生充分拓展想象力，练习口语。当学生想象力放飞，说出有创意的句子时，不仅加深了对课文的理解，还得到了很好的口语训练。通过想象和练习口语，学生进一步了解冰花的各种形态，阅读效果更好。新课标指出:？在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能。？

当然，教学上还是有一些缺陷，总感觉不尽如人意。缺点:

比如老师的语言有时候显得有点过分，因为怕学生想不出来，说不出来。其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想。可能他们的语言是老师意想不到的，会给老师更好的启发。关键是老师的引导。对于学生的发言，及时用简短的语言评价说明就行了，不用说太多。我自己的一些评价语言还不够丰富生动，需要在以后不断完善。因此，在今后的教学过程中，要注意培养学生的兴趣，激发情感和对语言的理解，培养学生的创新意识和创新精神。