独饮明月，小学六年级语文教案模板。
独饮明月，小学六年级语文教案模板。
教学目标:
1.通过词语理解感知这首诗的主要内容。
2.通过朗读来感受全诗的意境，通过阅读来把握诗人的思想感情。
3.体会诗人乐观豁达的人生态度。
教学重点和难点:
1，重点:理解诗歌的思想内容
2.难点:理解诗人的内心感受和豁达乐观的人生态度。
教学过程:
教学环节
教师活动的预设
学生活动预设
设计意图
对话介绍，
引起兴趣。
1.背诵《静夜思》，这是诗人26岁在扬州写的。在一个月中少有星星的夜晚，诗人仰望天空明月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古的名句。若干年后，又是一个繁星点点的夜晚。诗人这次在月下做了什么？他这次借助明月表达了怎样的感情？让我们走进李白《独酌明月》。
2.解决问题？独饮明月？引出？独立？这个词的解释。
(1)提炼信息:时间、地点、事件；
(2)解释？独立？字:一个人与孤独；
1，背诵并回答老师的问题。
2.思考、提炼信息和提问
先唤起* * *声，再激发学生的好奇心，引入诗歌教学。
大声朗读诗歌
感受意境
1.自由朗读诗歌，标注停顿和重音，结合书下的注释理解诗歌内容。
(背景音乐)
2.学生跟着音乐背诵。
3.一起读全诗，感受全诗的意境。
1.学生划线停顿，强调和结合笔记来理解诗歌。
2.伴着音乐阅读
3.一起读音乐
感受诗歌的意境，拉近学生与诗歌的距离。
学习诗歌
理解诗歌
1，左右？独立？话，谈谈你的读书感受，诗人孤独吗？
先自己读，然后分组讨论，再和全班交流。教师及时指导)
追问:独酌的整个过程中，诗人的情绪发生了哪些变化？
(轻推:？独立？情绪变化:后悔？失望又无奈)
2.请刚刚朗读过的同学再朗读一遍，看看能否读懂诗人的孤独。
1，读圈抓关键词:？独饮而散？分析、理解、讨论、交流等词。
大声朗读并体验
2.大声朗读，带着感情去感受
培养学生提炼信息的能力，进一步理解诗歌的内容，走进诗歌，体会诗人的感受。
介绍数据
体验情感
1.《独饮明月》中诗人为何独来独往？
(说明创作背景)
2.在这个前提下？一个人喝酒？这酒尝起来会是什么味道？
3.借酒浇愁真的是这种情绪吗？
(介绍李白的诗？笑天出门，我们是蒿人吗？然后呢。哦，我怎么能对那些地位高、身居要职的人卑躬屈膝呢？他们从来不愿意被人看到一张真诚的脸。加深你对李白的理解。)
(搂抱:诗人没有伴侣不喝酒，但身边没有值得一起喝酒的朋友。既然没有同道中人，就一个人喝，还有？直到，举起我的杯子，我问明月，给我带来我的影子，让我们三个？这一英雄行为表明诗人愿意孤独。
总结:？独立？这个词包含:一个人独处？没有朋友的孤独？愿意独处)
4.现在，让我们来体会一下诗的最后两句，以及诗人的情感和人生态度。
(灵感:一个被贬谪的失意者，没有同伴，却能自得其乐，写出如此优美脱俗的诗句，而不是郁郁寡欢。这种豁达乐观的态度，真的很值得敬佩，值得学习。)
5.看图片，听老师的音乐朗诵，然后体会诗人的内心世界。
1，回答并听
2.体验与回答
3.思考和倾听
4.思考和倾听
5.一起阅读和感受
通过对诗人的了解，学生可以更好地理解诗人的内心感受。
工作安排
1.找找李白描写月亮的诗，想想为什么李白对月亮情有独钟。
2.选一首喜欢的诗写一段。
3.背诵诗歌
选择任何一个结束。
多项选择可以照顾到学生不同层次的学习能力，节省学生时间，给学生更多选择。
独饮明月，六年级语文教案模板2。
教学目标:
1体验诗歌的意境和作者的情感。
背课文，学好句子。
学习如何写月光。
教学重点:
体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点:
背课文，学好句子。
教学内容:
与月亮共饮
李珀
花儿在下一壶酒，没有朋友，独饮。
举起我的杯子，我邀请明月，明月带给我它的影子，让我们成为三个人。
明月不知饮酒，身前影子在后。
我不得不和他们打成一片，享受春天的快乐。
我唱的歌是光明而流浪的，我舞的是漂泊前的影子。
醒来一起开心，醉后各自散去。
我愿意和他们永远在一起，忘记友谊的伤害，就像银河的银河。
佛教中的所谓是什么？李依伊？，然后呢？断个义？,?坏了？后来呢？站着？,?站着？后来呢？坏了？最后得到了精确的分析方法。用现代的话来说，就是先讲一个道理，然后反驳后建立新的理论，再反驳再建立，最后得出正确的结论。这样的争论总是有两个方面，相互的？坏了？、?站着？。但是，李白的诗只有一个人。以独白的形式，自力更生，自强不息，诗词跌宕起伏，纯真无邪，所以流传后世。
诗人上台，背景是花房，道具是一壶酒，出场的只有他自己。动作就是一个人喝，加上？不相亲？三个字，场景很单调。于是诗人突然心血来潮，把天边的明月和月光下自己的影子，甚至自己，都变成了三个人，举杯畅饮，冷清的景象变得热闹起来。这是？站着？。
然而，尽管诗人的好客，直到，举起我的杯子，我问明月？毕竟是明月吗？不懂喝酒？是的。至于影子？虽然正如陶谦所说？当我见到我的儿子时，我从未感受到不同的悲伤和喜悦。如果我在树荫下小睡一会儿，我会在一天结束时停下来。(《影子答表》)，但毕竟影子不会喝酒；那么我们该怎么办呢？让明月和身影暂时作伴吧，在这个温暖的春天(？春天？把上面反过来？鲜花？吃喝玩乐！？顾瑛独自一人，突然他又喝醉了。？(在《陶谦饮酒诗序》中)这四句话让月影情深莫测，是这样吗？坏了？。
当时诗人已渐入醉态，酒意渐盛，既唱且舞。唱歌时，月色萦绕，恋恋不舍，仿佛在听佳音；跳舞时，我自己的身影，在月光下，也变得凌乱，像是在和自己跳舞。醒来后互相欢喜，直到酩酊大醉。当我躺在床上的时候，月光和身影无奈的分开了。？我唱歌了。月亮鼓励我，我跳舞。我的影子重挫之后，醒来时做爱，然后我喝醉了，我们失去了彼此？，这四句话和月光和身影，写给自己。这又是什么？站着？。
最后两句，诗人真心而？月份？、?影子？见面:？我愿意和他们永远在一起，忘记友谊的伤害，就像银河的银河。？然而呢？月份？然后呢。影子？毕竟还是个没心没肺的东西，和没心没肺的东西交朋友主要看自己的感觉。善意会有保障吗？？在句子里？无情？坏了吗？永远的结？然后呢。游泳？是立，破，立，构成了最后的结论。
题目是什么？独饮明月？诗人用丰富的想象力表现了一种从独立到独立，从独立到独立，再从独立到独立的复杂情感。表面上看，诗人确实可以自得其乐，但背后却是无限的苍凉。诗人曾写过一首诗，名为《春醉方休志》:如果世界是一个大梦，何必为之努力？就这样整天醉醺醺的，颓然的躺在我们面前。朝庭望去，一只鸟在花丛中歌唱。请问，这是什么时候？春风在窃窃私语。感到欲叹，又倾倒于酒。等明月，歌已忘。？试试看？一只鸟？、?自卸？、?等待明月？诸如此类的话，我们可以看出诗人是多么孤独。寂寞邀月影那还不算，即使在以后的岁月里，你也找不到人喝酒，只能和月光下的身影永远做朋友，在遥远的天堂重逢。两句话到最后，诗人的爽感就耗尽了。
作业:背课文。
独饮明月，六年级语文教案模板3。
教学目标:
知识和技能
1，了解李白的思想性格，了解诗歌的思想内容和艺术特点。
2.把整首诗背下来。
过程和方法
朗读和讨论。
情感态度价值观
理解封建社会知识分子的疾苦和苦闷，理解诗人深深的孤独和他坚守操守的风格。
重点和难点:
1.了解诗人在诗歌中的思想感情。
2.喜景写悲的艺术效果
第一，激情的引入
(展示幻灯片1)学生:看图片和文字描述，想想他是谁。(李白)没错，他就是李白，他的生平事迹我们早就知道了。然而，李白来到长安却带着一腔政治热情，得到了何等人的赏识。唐玄宗任命他为翰林等诏，视李白为词臣。更重要的是，李白在本质上是诚实和无辜的。得罪了有权有势的人后，他在江湖上游荡，政治理想无法实现。762年，他病死，成了学徒，先葬在一座落基山。杜甫？世界在杀戮，我只有同情？可见，李白一生始终被权贵排挤，郁郁寡欢。
连喝酒都是独来独往，于是写了《独饮明月》。今天我们将学习这首诗。(展示幻灯片2)
第二，学习新课
1.(播放幻灯片3)让我们看大屏幕，听阅读材料。
2.我们满怀感情地读着这首诗。
3.课后看笔记，我们试着解释这首诗。老师让他的同学解释一下。
4.好吧，让我们一起来读解释(展示幻灯片4)。
5.根据这首诗的意思，我们思考以下问题:(展示幻灯片5)
★我们对吗？月份？这种传统形象在一定程度上得到了理解。请谈谈自己的理解，谈谈这首诗。月份？这个图像的意义。
(?月份？传统形象包含了什么？孤独寂寞，不讨厌旅途，思念家乡，向往团圆？同等意义。在这首诗里？月份？形象应该是？孤独寂寞？然后呢。高质量？的意思。)
★诗人的饮酒环境是怎样的？(?月下花？,?月前花？这是一个美丽的场景。)
★用什么词可以表达诗人的感情？(?一个人喝酒？)
★欣赏这种写悲伤和孤独的艺术手法和表达效果。
(?用快感写悲伤？对比手法，越是美好，孤独就越是难以忘怀。效果是使悲伤和孤独更加强烈，难以化解，突出了诗人李白深深的孤独和苍凉。)
★升值？邀请？词。
(?邀请？词，倡议者是诗人，因为他们坚持高尚的品质，得罪了权贵，已经很久没有人来了。在这美丽的景色中，诗人很难驱散这种孤独和寂寞。放眼望去，只有一个孤月，只有一个明月可邀，那种悲凉的感觉难以言表。但明月也是一个高贵的意象，所以也体现了作者的高贵品质。那又怎样？邀请？字，以物为友，既彰显孤独，又蕴含高贵品质。)
★我徜徉在歌月，我起舞。我的影子在后面翻滚。
醒来一起开心，醉后各自散去。
？做爱吗？场景的表现功能？(?我在歌月身边徘徊，我跳舞。我的影子随后倒下了？诗人独舞月下闹写静，体现了诗人的孤独。)
★商誉永远安全吗？，我看星河漫漫路。
这两句话表达了诗人的什么志向？(?永远的结？用什么？阶段？说明在苍茫寂寞的世界里，作者宁愿永远有月影相伴，醉生梦死，也不愿随波逐流，自作多情。)现在我们再来欣赏一下这首诗。(展示幻灯片6和7)
三、课堂总结
1.艺术技巧:这首诗融合了喜与悲、闹与静、友与物、独立与群、起伏与对比的思想，成就了这首佳作。
2.风格:清新淡雅。
四。作业:(展示幻灯片8)
1.欣赏写悲伤孤独的艺术手法和表现效果。
？用快感写悲伤？对比手法，越是美好，孤独就越是难以忘怀。效果是使悲伤和孤独更加强烈，难以化解，突出了诗人李白深深的孤独和苍凉。
2.凭记忆背诵这首诗。
黑板设计:
一个人玩得开心吗？邀月影？不懂？醉酒后开心一会儿就散了？永久连接阶段
弯弯曲曲，曲径通幽。