小学生如何写影评
问题二:小学三年级如何写影评？如果是初三，一般要写电影内容和看完之后的感受。比如，那个人很善良。我以后也要做一个除恶扬善的人。。
问题三:小学生如何写影评？要求小学生写影评的至少五个字不用那么深奥。关键是写他们的真实感受，最好是结合实际谈谈感受之类的。
问题4:小学生如何写影评？小学生影评1。
周三我们看了电影《暖春》。主角小花是一个善良、孝顺、懂事、知足的小女孩。与此同时，她成了孤儿。爷爷救了她，收养她教育她。小华还是一个善良的人。如果爷爷对她好，她会更好。小花也是一个懂得包容和理解别人的人。她姑姑对她很刻薄，多次把她赶走。她一心一意地爱着她的姑姑。感动了很多人。小花总是为别人着想，付出，却总是把自己想在最后。
我们比小华幸福多了。小花的鞋子是爷爷用所有积蓄买的，她舍不得穿。而且我们也不知道一年到头有多少双鞋。小花七岁的时候只穿一次新衣服。我们每年都有新衣服穿。小华要上学，还要在家帮忙。我们不工作，有充足的时间学习和玩耍。而小华家里很穷，现在我们生活中每家每户都很富裕。我们应该毫不犹豫地大声说:“我很快乐。”“人要学会满足，这样幸福才能庇护你。人生的道路不可能一帆风顺。振作起来，勇敢面对前进道路上的挫折和困难。因为只有经历过风雨，你才能更深刻地体会到快乐和满足。
人不应该带着仇恨生活，仇恨只能让我们带着沉重的精神痛苦。所以我们需要有一颗宽容的心去化解那些伤害你的人。走在爱的路上；在享受无尽快乐的同时，才有可能真正理解友谊。我们要学习小花有一颗善良的心，孝顺的心，懂事的心，知足的心，宽容的美德。关心孝顺对你好的人，满足现在的一切，不挑剔，宽容原谅伤害你的人。
问题五:如何指导小学生写读书心得是读书笔记的一种，也是小学生作文训练的重要内容。从风格名称不难看出，这类构图重在“感”。“感觉”就是感觉、体验、经历。“读后感”是在阅读一本书或一篇文章的过程中或之后的感受。
“写下你的感受”练习是让学生写下学习《王献之的书法》课文后的感悟和感受，并结合自己的学习生活写一篇评论。
初三学生写读后感还是第一次，从写作方法到写作形式都很难。如何引导学生写好读后感，关键在于引导学生把材料读透，选准切入点，把握好“读”与“感”的关系，特别是结合实际写出真情实感。
如何通读材料？一般来说，像《王献之的写作实践》这样的记叙文，要引导学生抓住人物身上最突出的品质和最有价值的语言、动作或事件，去理解文本的深刻意义。王羲之指着园中的18水缸说:“你不是问了秘诀吗？”秘密就在这些大缸里。等你把这个18大水箱的水写完就知道了。”在这里，王羲之并没有直接告诉儿子，写好字要靠勤学苦练，而是用具体的方式告诉儿子:秘诀只有两个字:苦练。王羲之在用事实向儿子解释，书法没有捷径。只有脚踏实地，不懈努力，才能到达成功的彼岸。又如:“从此，我以父亲为榜样，每天早起写作，日复一日，年复一年，孜孜不倦。后来，他也成为了一名伟大的书法家。“这是故事的结果，也是本文的启示:脚踏实地，持之以恒，努力工作，刻苦实践，是所有成功人士的必经之路。
无论是《王献之书法练习》这篇文章，还是其他文章，学生的感受可能是多种多样的，但一篇读后感只能容纳一个感受点，并不能涵盖一切。总的来说，一定要引导学生在写作时找到一个自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、感觉流畅的感觉点，然后用文字写出来。对方的感情再好，也要承受痛苦，放弃所爱。明智之举是抓住一点，不及其余，而专注于一点，联系实际，深入浅出。
对于第一次学习写读后感的学生来说，如何写和安排结构是一个教学难点。教师可以先展示一篇成型的读后感范文(课件展示范文)，引导学生自由阅读，提出问题，如:这篇读后感有几段自然？每段写的是什么？通过分析范文，学生可以清楚地了解自己读后感的风格:读后感通常可以简单地概括为四段话。
第一段自然，像帽子或者介绍，先交代清楚你读过什么书或者文章，有什么收获，有什么感受。一般来说，这部分要简明扼要，不要拐弯抹角。简单说说你的感受。例如，当你写王献之书法的阅读体验时，你可以写:我前几天学了《王献之的书法》一文。这个小故事告诉我们，写好书法的秘诀是认真学习，刻苦练习，持之以恒。
第二段是分析原文，谈感受，即大致介绍文章的主要内容或详细描述文章中让你感动的地方，表达自己的感受和体会。这里可以适当引用原句，但不要太多，主要是总结叙述。很多同学为了凑字数，大段大段的引用原文，简直就是“看完就抄”。别忘了，读后感写的时候要在“情”字上下功夫，扣上感情，回到原著，把事情说一说。目的是解释我感受到的思想过程，也就是讨论原著的相关内容。谈谈自己对此的看法和感受，做出自己的评价。老师可以通过提问来帮助学生理清思路。例如:课文《王献之的写作实践》的主要内容是什么？你认为王献之有什么值得学习的地方？
第三自然段，联系现实，要有感觉。在这一段写作中，老师可以引导学生思考:你从王献之的书法练习中得到了什么启发？比如考虑如何解决自己在学习和思考上的问题。让学生紧紧围绕情感点，通过生活实例找出与情感点的相似之处...> & gt
问题6:小学生如何写好读后感？从看学生的博文中看到，这个寒假很多孩子都有“读后感”的作业。看了很多文章，发现了一些问题:
1.？读起来没有感觉。
“读后感”不仅指写下你所读的内容，还指表达你从阅读中得到的感受。有些孩子在写读后感时，只介绍了自己阅读的大致内容，却从未提及自己的感受。
2.阅读与感受的分离
一个人的阅读体验从何而来？当然是从阅读中。也就是你读了什么，从中得到什么感受。有的孩子写了很多阅读内容，感觉来自其中的一小部分；还有的孩子，在写读后感的时候，觉得内容与所读内容无关或者关系不大。
3.？强调轻感觉
在浏览学生的博文时，我发现很多孩子都是先详细描述书(文章)的主要内容，然后在最后一段用较少的笔墨写出自己理解的道理。我觉得，像这种情况，属于“读”而非“感”。
如果以“阅读”为主，会是一本不错的书籍介绍。所以我觉得重点应该放在“感觉”上，“阅读”只是“感觉”或者说酵母的一个诱因。只有当这种“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、经历、体验或想象产生共鸣时，我们才能感受到，否则，“阅读”只能说是阅读文字。
那么小学生如何写好读后感呢？我认为:
抓住“感觉点”
“感点”是我们在阅读文章时感受最深的地方。总的来说，“感觉点”要和原著主题一致，但我们也可以从看的文章中找关键句子来谈谈感觉。每当你读完一篇文章、一章或一本书，你都应该合上书，仔细思考。你最大的感受是什么？你是明白了一个道理，还是被书中人物的品质和精神所感动，还是作者的写作启发了你的写作？如果你没有任何感觉，那你就不要去读它，也不要去理解它。你不妨再读一遍，直到有所感悟。也许你有很多感受。你可以阐述一下你感受最深的，也可以一一介绍。
我在写《生于天空》这本书的感想时，采用了“列条目”的写作方法。
第二，写文章的内容
看完写下你的想法。不要在你读的东西上花太多的笔墨。只总结一下你对读书的感受，其他的就不要了。
比如博主“地下工作者”的文章《读鲁滨逊漂流记的感想》，总结了文章的主要内容(红色部分为主要内容):
不久前，我读了英国作家丹尼·笛福的《鲁滨逊漂流记》。我被《鲁滨逊漂流记》这种孤独而顽强的冒险家的毅力和英雄本色深深吸引，不禁为之动容。
故事主要讲述了鲁滨逊漂流记离开了安逸舒适的家庭，私自下海。有一次，他漂流到一个无人岛，却凭着求生的本领和坚强的意志，独自一人在荒岛上度过了28年。
第三，详细写读后感
写读书感受的时候，可以直接描述，也可以通过联想来表达。也就是说，阅读文章内容可以联想到名言警句、自身经历、名人故事、生活中的类似现象或从媒体上看到的相关报道等。，都属于读书感受。需要提醒的是，这种联想一定要有根有“念”，否则就会成为无源之水，无本之木。
这是博主“智慧宝石”写《傻妈妈的爱》这本书时的一个片段:
看完《母亲的眼泪》，我想起了母亲。(联想到他妈)每次下班后，你还会担心儿子放学后有没有吃饭吗？然后赶回家在厨房做饭。等我回来的时候，好吃的已经摆在我面前了。吃完后，她又开始在家工作。
“慈母手里的线，给任性的孩子做衣服”(这句古诗词最能表达母爱的伟大。每个母亲都是那么平凡，那么伟大！就像文章里的傻妈妈一样。
父母对孩子的爱大多表现在小事上，是平淡的爱，是轰轰烈烈的爱！
这些爱的点点滴滴，累积起来，就是...> & gt
问题7:如何给小学生写一篇老师作文？大家都说你在培养祖国的栋梁。我想说，你们是祖国的栋梁。是你们撑起了我们这一代人的脊梁！
你就像一根红烛，为后辈奉献所有的热和光！你的性格和精神可以用两个字来概括——燃！继续燃烧！你的讲座丰富多彩。每一章都好像在我面前打开了一扇窗，让我看到了一个五彩缤纷的新世界...
啊，有了你，花园如此绚烂，大地春意盎然！老师，请打开窗户看看，这一切的爱和这满园桃李都在向您致敬！没有你思想的滋养，怎么会有这么多美丽的灵魂之花绽放？啊，老师，人类灵魂的工程师，谁不是在赞美你！传播知识就是播种希望和幸福。
老师，您是这希望和幸福的播种者！
老师，您是美的耕耘者，也是美的播种者。是你们，闪耀着美丽的阳光，滋润着美丽的雨露，让我们的心绿了，开满了鲜花！你忙着花儿的盛开，果实的成熟，默默的挂着树叶的阴凉！啊，老师，您的精神，永远记着我的心！
你更像无名的根，让小树茁壮成长，让枝头结满丰硕的果实，却不求任何回报。
您给了我们一把生活的尺子，让我们每天都量一量；你给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处学习。
你是一座桥，为我们连接切割的群山，引领我们走向收获的巅峰；你是一株青藤，坚韧而纤细，指引我们在悬崖之巅采集灵芝和人参。苗儿需要一杯水的时候，千万不要送来一桶水；而当需要一桶水的时候，千万不要给一杯水。适时适当地给予是一个好园丁的技能。我的老师，这就是你的教育艺术。不管秦心的冷砚，桃子熟了滴水，李子熟了无能。种花容易，育人难。幽谷芬芳非凡，诗满人间，画满人间，才子含笑。
老师，您用人类最高尚的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量...用文字播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋养。这是我们敬爱的老师的崇高工作。
你工作在当下，但你正在建设祖国的明天；你在课堂上教书，但你的成就却在祖国的四面八方。老师，如果把你比作一只蚌，那么学生就是蚌里的沙子；你舔它，磨它，浸泡它，用爱清洗它...经年累月，沙子变成了珍珠，闪闪发光。
你的教学生涯中有无数值得骄傲和快乐的回忆，你却珍藏在心里，只是盯着一个有待探索的花园。
如果我是诗人，我会满怀热情地写诗，赞美大海的浩瀚和深邃。并献给您——我胸怀宽广、学识渊博的老师。
老师是火种，点燃学生心中的火；老师是石阶，承载着学生一步步稳步向上攀登。
你就像一根蜡烛，虽细，却带着一点热，一点光，照亮了别人，耗尽了自己。这种无私的奉献令人难忘。你讲课的语言像叮叮当当的山泉一样甜美，像潺潺的小溪一样亲切，像奔腾的河流一样激动人心...
春蚕这辈子从没说过什么自吹自擂的话，吐出的银丝是衡量生命价值的尺子。亲爱的老师，你从来没有在别人面前炫耀过，但盛开的桃李是对你最高的评价。
你的爱像太阳一样温暖，像春风一样温暖，像清泉一样甘甜。你的爱比父爱更严厉，比母爱更细腻，比友爱更纯粹。你老师的爱是世界上最伟大最干净的。
萤火虫的价值在于用后端悬挂的灯去照耀别人；你的尊重在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒满了大地？谁辛苦喂苗？是你，老师，你是一个伟大的园丁！看着遍地盛开的鲜花，哪一朵没有你的辛勤，哪一朵没有你的微笑！
问题8:如何写影评？如果你是广电编导，写影评很正常。
通常需要1800字，但一部电影写3000字影评很正常。
通常
第一段:说明电影是怎样的第七艺术，以及你写的这部电影和你对它的看法。
第二段:引入情节，引出论点。对音效，镜头，主题，人物什么的有什么评价吗？
第三段:开始评论。从电影本身和视听语言来看，如果能判断出这部电影的市场反响，也是独一无二的。不过对影片的评价也不能太离谱。比如你提到了电影对过去的追忆，唤起了一代电影人的电影情怀。那就不要掉以轻心，写写什么是感受和回忆。
第四段:写结论。这个时候合理抒情就可以了。
(影评不是后评，重点是这一段。)
问题9:二年级学生如何写自己的观点？我觉得二年级学生不要夸大自己的人生哲学，最好是天真无邪，有点情绪。
1.围绕你所看到的展开。
2.举例说明是什么激发了你周围的生活。
3.以后如何改变，做得更好？
问题10:如何写一篇关于小学生对电影的感受的作文？今天，我去电影院看电影。这部电影的名字叫机器人总动员――瓦力。电影还没开始。我们只是在看预告片《大熊兔》。开始了。影片中的主角是一个垃圾清理机器人——瓦力。一次偶然的机会，当“大卖家”公司“千米”飞船的救生艇降落地球时，他遇到了“夏娃”——一个探测机器人。她来自500年后被污染的地球，寻找一种绿色植物。瓦力唯一的朋友蟋蟀看到伊芙后跳到她身上挠她的胳肢窝，逗得伊芙哈哈大笑。瓦力想在这个时候和她谈谈。伊芙的远红外线发现了他，伊芙迅速转身，把她的手变成了一枚火箭，去轰炸瓦力边上的建筑。瓦力接触到了夏娃。瓦力开始缩着脖子，不敢出来。她收缩了手脚，只留下一双眼睛在外面看着伊芙。伊芙用紫外线看了看瓦力，确认瓦力对自己没用，就离开了。当夏娃发现瓦力有绿色植物时，她就和他一起玩。几天后，夏娃开始睡觉。当救生艇再次着陆时，瓦力冒着生命危险登上了救生艇。当他到达宇宙正义的所在地时，他惊讶地发现他的土壤已经变成了外星污染物。他在寻找夏娃的时候，没有按照规定的路线走，被判为机器人逃犯。所以他在公理号上和夏娃的机器人打了一架。最后公理号上的所有人都回到了地球，却不知道地球有爆炸的危险。因此，他们种植了许多植物来使地球恢复生机。看完这部电影，我明白了，勇敢与否，都是无法实现愿望的。一不小心就会把事情搞砸，一定要有判断力和自尊心。