小学数学教学中经常出现哪些问题？

(1)忽视学生发展的特点，对培养小学生对数学问题的感知不够重视。小学生学数学，很多概念都是抽象模糊的。这首先要求在学生头脑中建立良好的表征，让学生自己去尝试感知、发展和探索，建立新的认知机制，让学生真正理解知识的内涵和概念的本质属性，这就要求培养小学生的数学感知能力。然而，在实际教学活动中，一些教师忽视了学生在这一阶段的发展特点和接受能力。

(二)课堂教师起主导作用，学生缺乏自主性和创新性。目前小学数学教学的一大弊端就是过于自大。有些老师一上讲台就成了名副其实的“讲师”。他们从头到尾一节课，怕讲不够，只会先讲。

(3)一味追求形式的多样性，华而不实。可以理解，教学过程离不开一定的形式和手段。特别是在小学教学中，非常需要借助适当的形式将抽象的问题具体化、形象化、生活化，但一味追求形式，不注重实效，往往会分散学生的注意力，影响教学的时间和效率。

(4)沉重的负担使小学生害怕数学学习。小学生数学学习负担重表现在:(65，438+0)上课老师照本宣科，把枯燥的数学课搞得学生难以听讲或不听讲，课后布置作业，让学生疲于应付。(2)有些老师总觉得小学课本内容太浅，没有“教练”，就凭自己的气质随意提高教学难度，或者把高年级的内容提前到低年级，或者把初中的内容提前到小学。随着难度的增加，老师们觉得讲了很多，却严重加重了学生的负担。(3)随着社会各方面竞争的日益激烈，学校和家长对孩子的期望越来越高，对孩子的要求也越来越高。小学生的压力也越来越大，小学生存在不同程度的心理焦虑。

希望对你有帮助。