小学古诗词教学方法初探
小学古诗词教学方法1。小学古诗词教学中的几个问题
(一)教学方法枯燥，缺乏美感。
现在很多语文老师在教古诗词的时候还是用“讲解题目，认识诗人”。解决难词，翻译整篇文章；这样的顺序，整个过程流于形式，平淡无奇，缺乏美感。课堂上，老师为了让学生理解古诗词的含义，尽量做到浅显透彻。虽然通俗易懂，但无形中削弱了诗歌的美感，导致课堂气氛沉闷，学生提不起兴趣。此外，学校还缺乏课外实践活动，对校园古诗词文化建设漠不关心，使学生的精神文化生活缺乏古诗词的启迪和美化。
(二)学习方法单一，缺乏灵活性
古诗词的学习，由于小学生觉得枯燥、晦涩，在学习过程中往往依赖古诗词的翻译。其实，古诗翻译只是帮助学生感受诗意、欣赏诗歌、品味诗歌的一种方式，而不是学习古诗的主要方法。因此，学生在学习的过程中，很难体会到诗歌的美，灵感和创造力大打折扣。
(三)角度偏差，缺乏趣味性
目前很多老师的教学角度是不正确的。自从新课标明确指出背诵古诗词的数量后，很多老师采取了填鸭式教学，让学生大量背诵，大量写作，以达到“量”的积累。然而，在这个过程中，学生对古诗词的学习变得枯燥乏味，从而失去了学习古诗词的兴趣，更不用说受情绪的影响了。
二、小学语文古诗词教学方法研究
(一)积极调动学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是学生学习最好的老师”，在课堂教学中非常正确。如何激发学生学习古诗词的兴趣？提前准备一个准确的教学设计是很有必要的。一个准确的教学设计不仅能提高学生的学习兴趣，还能让课堂轻松高效。我经常使用的是课前提前引入背景教学，以讲故事的形式告诉学生这个写作背景，这样既能增加学习的乐趣，也是积累文化知识的有效途径。
比如，在学习《静夜思》的过程中，我简单地向学生介绍了作者的写作背景，一是为了引起学生上课的兴趣，二是为了让学生能够深刻理解诗人在诗歌中的思想感情。李白写下了这首闻名中外的诗《静夜思》。
(二)利用一点时间教学生古诗词。
通常在学生晨读的前几分钟，我会安排学生背诵一首诗。第一，通过阅读和背诵，让学生尽快进入学习状态。其次，学生的记忆力在早上更好，所以不受其他事情的干扰，记忆效果更明显。利用早上的黄金时间，引导学生在三五分钟内朗读和背诵一首新的古诗词，既不会让学生感到压力，又能让他们尽快进入学习状态。这确实是一个多管齐下的方法。而对于诗歌的选择，要尽量选择一些经典的标题。通常我会选择300首唐宋诗词和一些主要诗人的重要作品的标题，比如李白、杜甫、李商隐的诗词，还有李煜、李清照的诗词。而且在初始阶段，诗歌的选择往往比较通俗易懂，语言节奏也比较优美，用来增强学生阅读和背诵诗歌的兴趣。
(三)注重记忆和积累
1.让学生熟悉它。
平时教古诗词，总觉得不知如何下手。对于小学生来说，你想让他们理解单词、词、句的意思吗？还是只是大声朗读？经过查找资料、实践和反思，发现古诗词阅读教学自始至终都应该是“读”，以“读”、“论”、“评”等板块灵活穿插，直至成为背诵。一、阅读:读出正确的读音，认识生词。首先，给学生足够的时间自主学习，读出正确的读音，理解每一首诗；二是看:图文结合，图片就懂了。看课本，基本上所有的古诗都有插图。俗话说“诗中有画，画中有诗”，教师可以创设情境，引导学生仔细观察画面，结合诗歌，帮助学生理解一些诗词和作者想表达的一些情境。
三是讨论:通过阅读探索合作，了解感受。在教学中，要改变教师一言堂的现象，给学生积极探索的时间，让他去尝试理解和领悟古诗词的文字和韵味，增强对古诗词朦胧的理解。长此以往，孩子自学古诗词、理解诗词的能力会逐渐加强。第四是念经:主动展示，深情诵读。通过读、读、讨论，让学生对古诗词烂熟于心，然后教师创设情境，让学生以“诗对诗”、“诗对龙”的形式反复背诵，达到熟读、背诵的境界。
2.阅读和写作来加强记忆
古人强调学习要“眼对眼，口对嘴，手对手”，也就是说，仅仅多读书并不能达到积累古诗词的目的，你还必须在读书的同时下功夫。“记性好不如文笔差”，也是这个道理。在古诗词教学中，大多数学生应尽量及时默写下来，以更好地达到用古诗词陶冶情操的目的。
第三，结论
总之，祖国的文化源远流长，古诗词在我国文化史上有着不可替代的地位。作为小学语文教师，要带领学生走进古代艺术殿堂，引导他们发挥无限的想象力，体验古诗词的语言美、画面美、意境美、哲理美，让学生在对古诗词的热爱中去欣赏和学习，从而缩短古诗词教学的距离，产生美。笔者根据自己多年的教学经验，首先分析了小学古诗词教学中存在的问题，并针对问题提出了相应的解决方法，具有一定的现实指导意义。