北京市昌平区一中特级教师
1993被评为北京市优秀教师、全国优秀教师，荣获全国优秀教师奖章。
曾任北京市教育科学研究所兼职研究员，北京市昌平县教育学会数学分会副会长(1983—1996)，北京市数学协会培训学校兼职教师，北师大附中《数学、物理、化学》杂志特聘编委。
从事中学数学教学和研究40余年，成绩突出。教育思想和教学艺术是:热爱和尊重学生，鼓励学生自主学习；精心创设问题情境，培养创新发展能力。1983-1986年的“数学自学辅导法”实验被列为10年来北京最有影响的教改项目之一。1987获得北京市优秀班级“优秀班级奖”(最高奖)。1993被评为昌平县第一批数学学科带头人。教学科研论文多次获得北京市优秀论文奖和昌平县教育科研成果一等奖。他教过的学生多次获得北京市高中生数学竞赛一、二等奖和全国高中数学联赛、美国数学邀请赛一等奖。科技日报(1994年02月23日)刊发文章《闪烁的红烛》介绍其先进事迹(新华社主管记者黄伟采写)。
在《数学通报》、《数学通讯》、《高中数学与物理》等专业期刊上发表论文30余篇，另一篇论文《立足教材提高教学质量》被列入教育科学“九五”国家重点研究成果之一《数学卷》。数学教与学科普著作主编或主编，高中基础数学书，初中基础数学书，中学教师指导丛书，初中数学，名师正误解答丛书，高中数学，三S学习丛书，高一数学，高二数学，小学数学指导丛书。
他主持的昌平区数学特级教师工作室，正带领青年教师对数学新课改进行专题研究和实践。刘老师是北京市昌平一中语文教师，北京市特级教师，昌平中学语文研究会会长，北京市中学语文研究会理事，中国青少年写作研究会理事。刘老师1968毕业于北师大中文系，1970分配到昌平一中任教。她是一位有35年教学经验的老教师。多次被评为区优秀教师，1998获全国优秀语文教师称号，2006年9月1获北京市特级教师荣誉称号。2001、11年10月，区教委、区教师进修学校举办了“刘老师教学思想研讨会”。2002年8月获昌平区“学科带头人”奖。2003年9月被授予北京市“昌平区科技教育拔尖人才”荣誉称号。2004年被聘为学科带头人，北京市骨干教师评价委员会专家组成员。2005年4月被授予北京市“昌平名师”称号，2005年9月被授予北京市“福田模范教师”荣誉称号。2005年起，在昌平区教委开办的“特级教师工作室”工作，担任昌平区兼职督学。
刘老师工作多年，成绩突出，主要有:
他的教学成绩非常突出。恢复高考以来，在15高考班担任语文老师，均取得优异成绩。曾担任昌平县高三语文研究员，负责全县高考语文指导工作。当年高考语文(理科)成绩在远郊区县排名第一。
指导学科竞赛成绩显著。他指导的学生中有4人获得全国中学生作文比赛一等奖，1人获得北京市征文一等奖。此外，他指导的数百道学生习题在《北京日报》等报刊上发表。
教学改革取得了丰硕的成果。在教改实验中，先后总结出“语文自学指导法”、“作文固定变式教学法”、“语文坑教学法”等类型。这些话题在市县交流了很多次。论文在《中国教育报》、《中小学教材》、《招生通讯》等报刊发表，并被人民教育出版社出版的《教学于精路斯》一书收录。
作为学者和研究型教师，撰写论文数十篇，其中国家一等奖1篇，市级特等奖1篇，市级一、二等奖5篇，区一等奖10篇。出版书籍29本(其中个人撰写8本，与他人合作265，438+0)，主要有《以人为本》、《挖坑导学》、《中学语文基础用书》、《新课程有效教学难点问题操作性解读》、《下海写作(中学版)》、《高考两级作文备考》、《高中演讲》。
在培养青年教师方面卓有成效，带了20多个区内外的徒弟。他坚持了四个字(严、勤、导、成)，做到了四个开放(课堂开放、经验开放、材料开放、思想开放)，让老师们感受到了很大的收获，取得了很大的进步。2人晋升为高级中学教师，十几人被评为市、区级学科带头人和骨干教师，其课程被评为市级优秀课程。
教研组做得很出色。他曾经带出了一个团结进取的教研组。担任教研组组长20多年，营造了良好的小组氛围，就是“团结互助，学习进步”。他带领的教研组先后被评为北京市先进教研组和“文明昌平人民模范集体”。
作为特级教师，刘先生的教学理念可以概括为八个字:以人为本，挖洞导学。
在“以人为本”方面，刘先生强调了三个方面:一是以人为本，发四季风。温暖的春风把春风的温暖送到每一个学生的心里；热风吹雨，在火热的成长季节，为学生吹来及时雨；金风送爽，让学生尝到了收获的喜悦和成功的喜悦；西风在严格管理中培育学生的好习惯、好作风。教育就像四季季风。只有经过春夏秋冬的洗礼，才能培养出新一代充满活力的人。第二，以人为本，做好三项服务。教师是为学生服务的，所以在教学中要坚持三个服务。课前准备学生，充分了解学生的实际水平和心理需求，做好预设工作；课内服务重在过程，在动态的教学过程中，相机随变化而动，让教学成为一池活水，让教学水到渠成，渐入佳境；课后服务在提升，“记、识、思、问”在“复”。第三，以人为本，教人互相理解。一个是小了解，一个是大了解。“小懂”是指具体系统的学科知识，“大懂”是指“道”和“法”。真正的素质教育应该教会学生如何做人，发展他们健康的人格，形成他们的精神力量。教小悟性，悟大悟性，是教育教学的理想状态。“挖坑导学”是刘老师独创的一种教学方法。其主要内容是狠抓四个环节(挖洞、掉洞、爬洞、填洞)，了解三种心理特征(学生的务实性、创新性、挑战性)，实施双向反馈教学(效果反馈、思维反馈)，营造和谐氛围(民主、平等、合作、包容、挑战)经过20多年的实验研究，课题日臻完善，其论文获得北京市教育科学论文一等奖，在全国教育工作者代表大会上作为百篇重点论文交流。
刘老师的教育教学实践就体现了这样一种开拓进取、勇于开拓的精神。他有能充分体现时代精神的教育思想和教学理念。也就是说，在教学中，要加强素质教育，坚持以人为本，以学生为本的思想，全心全意为学生服务，下大力气改变学生的思维，提高学生的能力，并取得了显著的成效。在教师专业化发展中，他强调教师应具备八种意识，即人文意识、人文意识、学科意识、创新意识、场域意识、学习指导意识、反馈意识和学习意识。
刘老师的个性化教学方法体现了他独特的教学风格。他的教学方法不拘一格，包括讲解、讨论、提问、表演、训练，集教育学、心理学、军事法、社会学于一体，适合学生创新求变的心理。
刘老师应邀到北京、内蒙古、广西等地为教师做辅导报告，并深入到地区中小学进行授课，受到了广泛的欢迎和好评。
总之，刘先生是在昌平这片沃土上培育起来的，在北京有一定影响力的学者型教师。(2008年5月)北京市化学教师，北京市第十三届人大代表，昌平区第三届人大常委会委员，民进北京市委员会委员。
昌平区名师昌平一中副校长的座右铭:做一个老实人，踏踏实实做事。
在多年的教学中，她始终坚持“两个突变”、“三个服从”、“两个不”的教学原则。即“突出学生的主体地位和教师的指导作用；从学生的实际、需要和发展出发；不要宠坏任何一个优秀的学生，不要放弃任何一个学困生。“注重学生思维品质、创新意识和合作精神的培养；认真听课，耐心回答学生提出的每一个问题，绝不因为学生提出的问题浅薄而敷衍了事；认真对待每一项作业，不要因为问题小就轻易放过；副校长的行政工作多而杂，但她仍然在两个班担任一个班，从未因为行政工作耽误过教学工作。出去开会或者学习，总会在去之前提前调好课，或者回来补上。白天备课时间少的时候，我就利用晚上或者假期，经常备课到半夜。教学工作受到学校领导和师生的高度评价，学生满意率高，教学效果好，成绩突出。
在担任教务主任期间，她还兼任班主任。班级工作讲究以人为本，从学生的实际出发，从学生的发展出发，以学生的培养为第一目标。请执行以下操作:
1.保持头脑清醒——公平对待每一个学生，把爱洒在每一个学生身上，把工作做到学生心里。
2.忠于自己的感情——用真诚宽容的心去面对每一个学生，让学生在言行中感受到你的真诚，培养诚实守信的美德。
3.以理服人——说话做事都要以理服人，不要搞管理、卡、压，更不要讽刺学生的身心健康，让他们健康成长。
4.做事要用心——不放过任何一个受教育的机会，教育无小事，一切都是受教育的，教育会渗透到各个环节，让学生成才、成人、成才。
5.道德要示范——提高自己的道德修养，增强文化底蕴，用教师的人格魅力感染学生，发挥教师的示范作用，把学生培养成有德之人。
由于她的努力，她的班级每学期都被评为校级或区级先进班级团体。
她在培养青年教师和带徒弟方面做了很多工作。她毫无保留地教她的两个徒弟，课前和他们一起备课，听他们讲课，课后和他们一起分析，总结经验，发现问题。两位年轻教师都大大提高了他们的教学水平。除了他们两个，她还为年轻老师提供听推门课的机会。年轻老师可以随时听自己的课，不用打招呼。不仅是这个学校的青年教师，其他学校的青年教师也是如此。她的教案毫无保留地分享给青年教师，她的资料和青年教师一起使用，起到了师徒的作用。
担任教务处主任、副校长以来，圆满完成了市教委在昌平一中举办的各项活动和学校领导交办的各项工作。经常深入课堂听课评课，深入教研组参加教研活动。学校教学工作扎实，教学质量稳步提高。