六年级语文《莫泊桑学徒》课件及教学反思[三篇]
1,能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.学习本课的五个新单词,理解由新单词组成的单词。
3.阅读莫泊桑和福楼拜的对话,懂得细心观察,不断积累,勤加练习,是提高写作水平的必由之路。
4.借助文本的具体语言材料,我感受到福楼拜的说服力和莫泊桑虚心好学、刻苦钻研的精神。
教学重点:学习本课五个生词,理解由生词组成的单词。正确流利地朗读课文。
教学难点:借助文中具体的语言材料,感受福楼拜的劝导和莫泊桑虚心好学、勤奋好学的精神。
教学准备:
1.收集莫强桑和福楼拜的相关资料。
2、预习生词,理解词义:单纯地啜饮,孜孜不倦地揣摩品牌。
教学过程:
首先,介绍人物,介绍新课
1.交流收集到的关于莫泊桑的信息,了解他在文学创作上的伟大成就。
2.揭示主题莫泊桑的伟大成就与他跟随老师学习写作的经历是分不开的。
3、板书题目,阅读和提问。
4.沟通总结。
莫泊桑为什么要向他的老师学习?他拜谁为师?
他是如何向老师学习的?跟老师学完之后你做了什么?
事情结果如何?
第二,整体感知,理解大意
(1)学生自己读课文,不理解的单词查字典或联系上下文解决。
简单的呐喊,孜孜不倦直白的烙印,瑰丽的咖啡,无尽的专注与无奈
(2)默读课文,理解大意。
1,一边默读,一边思考,解决总结出来的问题。
2.找出文章的关键段落,明确三个层次。
第三,学习第一段
1.读第一段,告诉我你读了什么。
2、交流板书:极度焦虑
3.理解文中激情和不知疲倦的含义。
4.引导朗读。
第四,读课文,了解人物。
第一次学会咨询
1,轻声念25节。
2.看看福楼拜在莫泊桑第一次寻求建议时说了什么。哪句话是关键?
3.你从“坦白”和“迫切”这两个词中感受到了什么?
学会第二次咨询。
1.福楼拜第二次说了什么?哪句话是重点句?
2.福楼拜是在什么情况下说这句话的?
3、交换板书:没事再来求教。
4.莫泊桑当时的心情如何?
学会第三次咨询
1.第二次协商后,莫泊桑做了什么?
2.福楼拜在第三次会诊时的表现如何?为什么?他说的最重要的是什么?板书:好好学习,好好教学
5.创设情景,引导复述。
1.求复述。
2.创建场景。
今天,我们邀请了世界著名作家莫泊桑。让我们欢迎他给我们讲讲他当学徒的经历。
3.请一名学生在舞台上复述。
4.学生要按要求评价。
5.老师总结。
第六,总结全文,布置作业。
摘要
①课文写的是莫泊森的学徒生涯,* * *写的是他的三次求教,重点是师生对话。我们从他们的对话中感受到了什么?
(2)学完这篇课文后,是什么启发了你?你打算将来如何向莫泊桑学习?
家庭作业
1,阅读莫泊桑的相关著作。
2.仔细观察家里来来往往的各种车辆,详细记录各种车辆的特征,然后进行交流。
二小六年级语文课件《莫泊桑学徒》
教学要求:
1,学习新单词,理解新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过《莫泊森飞黄腾达》的故事,我们知道,认真观察,不断积累,勤于练习,是提高写作水平的必由之路。
4.理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、努力实践的精神。
教学时间:
两节课。
教学过程:
第一类
一,揭示话题,引入新课
1.揭示话题,介绍莫泊桑。
2.谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,一开始写不出好作品,也有一个不断学习提高的过程。那么,莫泊桑是如何从他的老师那里学会写作的呢?
第二,第一遍读课文,理清思路。
1.自己读课文,读流利的,听不懂的单词。
2.根据自然段落按名称读课文,老师纠正发音。
3.思考细分,感知大意。
第一段(1)莫泊森当学徒的原因。
第二段(2~9)莫泊森的学徒生涯。
第三段(10)莫泊森学徒的结果。
第三,学习第一段
1.说出第一段的名字并思考:莫泊桑为什么向他的老师学习?
2.从哪些文字中可以看出莫波从小就爱写作?(热情而不知疲倦)
3.面对自己平凡的工作,莫泊桑是什么心情?(焦虑)
4.介绍一下福楼拜。
5.用你自己的话,告诉我为什么莫泊森是个学徒。
6.引导朗读。
第四,作业
1.课后完成练习2。
2.大声朗读课文。
第二节课
首先,复习
1,听写单词。
2.造句。
崇拜
滔滔不绝的话语
第二,读第二段
1,教师模本阅读。
2.思考:这一段的主要内容是什么?
(莫泊桑曾三次去福楼拜家求教)
3.福楼拜每次都说了什么?说什么最重要?默读课文,然后回答。
1)读第一句:“是你的功夫还没到家。”
①福楼拜这句话是为了什么说的?
从他的角度来看,福楼拜是一个怎样的人?
福楼拜认为要把功夫带回家必须做什么?
2)大声朗读第二句:“怎么会没东西写呢?”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的`?
Mobo是什么心情?
(3)指导朗读福楼拜的这句话,想象福楼拜的口才,加深对“滔滔不绝”的理解。
④指导学生分角色朗读,用幻灯片再现师生对话。
3)大声朗读第三句话:“仔细观察是不够的,还要发现别人没有发现或写出的特征。”
为什么说这一段中这句话最关键?以下哪些句子是围绕这句话写的?
②这些又一次表明福楼拜是一个什么样的人?
(3)莫泊桑对福楼拜的教义有什么反应?说明他是什么样的人。
④指导朗读。
4.小结:正文讲的是莫泊森出师,* * *写的是他三次求教,重点是师生对话。我们能从他们的对话中学到什么?
(一个是老师和学生都很会教,很勤奋,另一个是写一部好作品必须在哪些方面下功夫。)
第三,学习第三段
1,按名字读。思考:莫泊桑是如何做到的?结果如何?
2、一起阅读,进一步理解莫泊桑的好学。
四。讨论
学完这篇课文,有什么启发了你?你打算将来如何向莫泊桑学习?
请同学们上台发表自己的看法,老师会适当表扬和鼓励。
动词 (verb的缩写)布置作业
1.课后完成练习4。
对偏三小学六年级语文《莫泊桑学徒》教学的思考
首先,体现工具性和人文性的统一
这篇文章有两条主要线索。一个是老师学生好教勤奋,一个是写一部好作品必须付出什么努力。在教学设计上,我围绕第一条线索,把握师生语言、神态、心理的特点,引导学生体验莫泊桑的勤奋和福楼拜的好教,并以此为基础设计了板书。第一次在教学中求教时,我让学生从对话中了解人物的特点。引导学生把握率真、热切、功夫、直接等关键词,理解莫泊桑的虚心好学,福楼拜的悉心指导。在莫泊桑第三次会诊的教学前,我先让学生体会到莫泊桑的勤奋学习和努力工作,然后设计了一个环节:莫泊桑第一次会诊后,他看着马车,第二次会诊后,他观察马车。两者有什么区别?然后让学生思考这次莫泊桑会问什么问题。
二、深挖突破难点
莫泊桑的第二个咨询是这门课的难点。如何进行细致有效的观察,是现在的孩子所缺乏的。这里的一系列问题也体现了福楼拜深厚的文学功底和对后辈的悉心引导。帮助学生理解为什么没什么可写的。在这个题目上,我设计了三个层次:一是阅读课文中的问题,谈谈我发现了什么,有哪些问题,这是引导学生根据课文内容进行思考;然后引导学生再去阅读和思考。你还能知道什么?这是对文本内容的挖掘,教学生理解作者字里行间的真实意图,使他们明白学会观察和积累是写作的必由之路,同时进一步理解福楼拜的循循善诱和孜孜不倦的教导;第三步,再次提问:福楼拜还会问什么?这是为了让学生融入角色,更深入地理解文本。
三,适度拓展,帮助学生提高写作能力