如何更好的布置作业

新课程改革和素质教育实施已有多年，学生课业负担逐渐减轻。特别是今年省教育厅加大了对各地办学行为的监督检查力度，出台了《山东省普通中小学管理基本标准》，规定对学生书面作业实行总量控制。小学一、二年级不得留书面作业，除语文、数学外，其他年级不得留书面作业。语文和数学书面作业每天不应超过1小时...提倡布置探究和实践作业。但是学生放学早，那他们放学回家做什么呢？据我观察，主要有两种情况:一种是匆匆写完作业，然后没完没了地看动画片；另一种是匆匆写完作业，然后玩“疯”到天黑。作业基本是老传统，老师按照剧本给学生布置。这种传统的作业方式是:学生回去做在本子上，然后老师组织检查，寄回给学生。学生们匆匆忙忙地完成作业，而不是匆匆忙忙地完成任务，因为这种作业缺乏心理愉悦。我当了这么多年老师。这么多年作业都是我安排的，很自然。看动画片当然是小学生的兴趣所在，游戏也是。但不知道孩子看了一些动画片后会有什么收获，比如孩子爱看的“奥特曼”系列。他们学到了哪些知识？是暴力吗？还是说你相信魔兽真的存在于我们的世界，并且在不断进化？这个游戏有点“疯狂”和危险。那么，我们该怎么做才能让孩子回家呢？我觉得孩子的作业、游戏、看电视还是缺一不可的，但是老师和家长要引导和管理。第一，游戏要有目的。游戏失去了兴趣就没有意义了，所以游戏的选择还是学生感兴趣的。但是，只要学生感兴趣，我们就不能乱选。游戏要有目的性，要对身体和智力有益。所以老师要带着这样的目的去组织。并组织学生在课间活动中玩这些游戏，熟悉游戏，激发兴趣。有许多有益的体育游戏，如跳绳比赛，青蛙跳和推小车...还有很多益智游戏，比如:数二十四，每个伙伴两人一组打两张牌，看谁能先通过加减乘除算出二十四，然后赢两张牌，直到最后。你也可以玩一些电脑游戏，比如《也有一些教育性的flash游戏，比如记忆猜测，走出迷宫，开一家猫咪宠物店和小精灵玩具修理店...但是学生被禁止玩网络游戏。有些游戏可以和作业融为一体，比如利用废旧材料做玩具，既是教育游戏，也是操作作业。玩变速自行车，这不仅是一个健身益智游戏，也是一个探究性的作业作业。第二，电视节目要有选择性。不是所有的电视节目都适合小学生看，包括动画片。现在有些漫画太成人化了。所以老师和家长要帮助选择一些适合小学生年龄特点的电视节目，最好是知识性的。比如:动物世界，人与自然，探索与发现，科技之光，关于淘气蓝猫的三千个问题...高年级学生甚至可以看《新闻联播》等节目，也可以看一些适合小学生看的娱乐节目，比如《猫和老鼠》、《奥运狂奔》等。但是我觉得不适合求知或者娱乐。第二，看电视是一个被动的过程，不利于学生独立深入的思考。最好给学生留至少一个小时的时间睡觉前看书。还有，看完电视，最好让他们写点东西，但不要提太多要求，让他们觉得有负担。小学阶段养成良好的习惯更重要。第三，作业要多样多变。我觉得学生的作业形式是多样的，每次都应该有变化。而且根据作业形式的不同，没有必要要求统一和所谓的按时完成。根据新课改的要求，学生能力培养的需要和各学科知识的整合应用，我认为学生的作业可以分为七类:书面常规作业、操作性实践作业、探究性实践作业、调查性实践作业、大阅读、作业、家务作业等。1.书面常规作业《山东省普通中小学管理基本标准》规定，小学一、二年级不设书面作业。所以这是针对中高级语文和数学科目的。因为书面作业可以复习巩固已经学过的内容，预习将要质疑的内容，所以还是要适当安排一些。但要控制书面作业的总量，注意梯度。最好用活页作业，既有基础又有应用，还可以拓展！2.操作性实践作业美国教育家彼德·克莱恩说:“学习的三大要素是联系、综合分析和实践参与。”数学实践作业正好符合以上要素。它是根据教学内容和学生的身心特点，将生活问题转化为数学问题，用数学的视角看待生活问题，用数字化的知识解决生活问题。这不仅是学生认知能力发展的必然要求。也是学生实现全面发展的必由之路。操作练习作业和下面将要讨论的探究练习作业和调查练习作业不需要每天安排，也不需要同时安排，而是可以交替安排。它们的内容不必对每个学生都一样，应该根据学生的兴趣和条件有所选择。作业的完成时间不需要统一。最好能体现各学科知识的综合应用。当然，必须指出的是，以上三种作业并不是孤立的，也不能完全割裂开来。学生在实际研究中需要探索、调查和操作，三者往往结合起来交替使用。所以小学数学实践作业的核心是想办法让学生在自主探究中练习，逐步学会提问。分析和解决问题的能力。操作练习作业也是最容易和学生游戏结合的。3.探索性实践作业开发学生的创新潜能。一个很重要的方式就是鼓励学生参与实践，让他们带着问题自主探索。苏霍姆林斯基说:“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，那就是觉得自己是一个发现者、研究者、探索者。在孩子的精神世界里，这种需求尤为强烈。”针对学生的心理，引导学生从生活中发现问题、提出问题，然后通过自己的实践探索解决问题的方法，再引导学生记录自己的探索过程，既能解决实际问题，又能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。有利于创新意识的形成。4.调查性实践作业所谓调查性作业，主要是指学生进行社会调查，从数学的角度分析调查所得的数据，从而进一步了解我们周围的世界，提出解决生活中实际问题的建议。程序或家庭作业。教师从现实生活中挖掘能引发学生探究和实践的素材，营造自由轻松的氛围。引导学生提出新观点、新方法、新方案，把这些调查、实践的东西写下来，可以提高学生的学习兴趣，增强思维能力。比如从老家太仓去上海亲戚家，对比坐公交和拥有汽车哪个省钱；5.泛读知识的获得离不开泛读积累。古人云:“读书如著书。”(1)课外阅读有很多方面，1。阅读在很多方面起作用。在课外阅读中，学生不仅阅读优秀的文学作品，还涉足天文、历史、经济、地理等各个方面。这将为以后形成合理的知识结构和终身学习打下良好的基础。2.看了很多人的作品。“只看一个人的书不好，所以，你不会得到很多好处。”(鲁迅)3。阅读各种流派的作品。引导学生阅读优秀的记叙文、诗歌、散文、科普随笔、小说、传记、游记等。并推荐给学生。(2)课外阅读方法有1种。主题阅读。让课外阅读成为一种集体行为。这对于从众心理很强的小学生来说是非常必要的。如学习长征、夜行草原后，组织“走近毛泽东”主题阅读月，向学生介绍有关毛泽东传记、诗词、传说的优秀作品，举办“毛泽东诗词读书会”、“毛泽东故事讲座会”，让学生穿越时空。真正走近伟人，了解伟人，向伟人学习。2.亲子阅读。小学生养成课外阅读习惯很重要。亲子阅读需要家长的大力配合，尤其是学校要做大量细致的工作。因为我们是一个缺乏读书习惯的国家，不买书、不读书、不会读书的家长比比皆是。除了召开家长会进行动员，还要求老师及时提供亲子阅读的目录，甚至具体的阅读内容。建立家校联系卡，及时评估。3.休闲阅读。主题阅读和亲子阅读是有明确导向的任务阅读，而休闲阅读是一种放松状态下的自由阅读方式。学生可以在闲暇阅读活动中参考老师和同学的推荐书目。也可以选择自己的阅读内容和方法。(3)课外阅读方法多样1。精读和略读。想要快速查找资料，获取信息，最直接的方法就是略读，这是课外阅读最常用的方法，但不是唯一的方法。有时候，遇到需要琢磨、琢磨的细微之处，就需要精读。2.读，写，批，读。不仅取决于人的习惯，还取决于阅读内容和目的取向。有的课外阅读仅限于阅读，有的需要写读书笔记，填写周(月)读书卡，有的需要在上面分批划线，查字典或问别人后再加注释。3.阅读和记忆。在课外阅读中获取语言材料是小学生的要求。尤其是遇到一些语言优美、内容精彩的句子、段落、文章，需要学生在阅读的基础上进行吟诵甚至背诵。6.作业布置作文作业是学生最头疼的事情，所以这类作业最好只做一般要求，不做具体要求，也就是只要必要的要求，以免给学生带来心理负担。作业作业可以和上面的作业融为一体，比如:可以写看电视后的感受，过程，结果，收获等等。有时候也可以写写偶尔得到的东西，可以说一句话。我们只求质量，不求数量，不求每天，不求字数。每学期最好开展几次经典语句竞赛，激发学生对作业的兴趣。7.家务劳动作为一种多功能的教育手段，是为了促进孩子的全面发展。培养创造能力的条件，也是小学生体、智、德、美全面发展和学习劳动技能的条件。小学生参与家务劳动的重要性如下:(1)劳动有利于学生发展思维，启迪智慧，体现在技能的形成上，能使小学生健康全面发展。(2)小学生只有直接参加劳动才能学会劳动。他们越早参加劳动，对他进行劳动教育就越有效。(3)孩子天生就有从事某种活动的心理倾向。如果他们从小就不习惯做必要的有益的家务，那么这种心理倾向就不会得到应有的发展。如果在小学阶段不让学生参与家务劳动，他们将错过机会，这将增加他们在成年后成为一名有技能、勤奋和创新的劳动者的难度。(4)家务可以让孩子依靠自己的责任感。努力克服困难，取得成功，被表扬，唤起快感，工作后的快感让孩子更加热爱工作。(5)小学生参加必要的家务劳动，能切身体会到劳动是生活的必需品，是对家庭的义务。家长委托孩子浇花、洗手帕、鞋袜、收拾玩具、擦桌椅等。，这有利于培养他们关心他人的高尚意识、同情心和义务感。养成有序的生活习惯。(6)小学生与家长* * *劳动分工合作，各自完成分配的任务，有利于培养小学生与人合作的精神，培养其参与集体劳动的心理素质。