教育硕士如何选择和确定论文题目

比如小学生作业过程中长时记忆提取策略的研究2)方法的价值——方法有没有突破和创新？比如对珠海一位女校长的研究——定性研究3)决策价值——是否为教育决策提供依据？比如广州市天河区重点小学教师专业发展现状的研究；中山市中小学心理教师职业效能感研究——基于有效管理的视角:广州市中学教师聘任制实施中的公平性探讨:中小学教师参与学校管理积极性滞后的归因及对策：广州市高中英语课堂教学质量管理研究4)实践价值——是否有助于解决教育实践中存在的问题？教育硕士选题注重实用价值:解决实际问题，提高教育教学质量，促进学生发展。例如，优化初中班级管理中家校合作的策略研究——以惠州九中2003级高一7班为例；构建有效班集体的策略研究——以珠海三中99级4班为例:元认知理论在写作教学中应用的实验研究：小学作文教学中学生思维培养研究:小学思想品德活动课培养学生“合作能力”研究:科尔伯格道德认知发展理论的启示——梅州卫校诚信教育实证研究:新课标理念下高中物理有效教学策略研究:基于“教学反思”的小学数学教师培训研究2——你需要学习并且愿意学习去体会研究的快乐，那么你就可以进行深入的研究，帮助解决实际问题。如《荔湾区初中教师与后进生冲突的原因及解决方法研究——以广东省佛冈县为例》《社会转型期江门市中学青年教师价值取向研究》《广东省佛山市小学教师继续教育调查》、初中英语参与式学习的课堂管理模式研究、小学生日常交往行为的人本化管理研究、初中生负面情绪及其对课堂行为影响的研究研究3-人力、物力、财力及相关条件-对于很多教育硕士来说，学位论文的撰写是他们研究生涯的开始，所以要抓住这个学习机会，为以后的研究找到方向。 1 1)学校(幼儿园)整体发展:学校品牌建设、特色建设、学习型组织建设、校本课程等。2)学校管理:教师、德育、教学、后勤、工会、少先队等方面的问题。3)教师团队:成长、教师激励、教师评价4)教学:什么是教与学？教什么，学什么——教学内容:教材的选择、加工、开发；如何教与学——教与学的方法:预习、自主学习、合作学习、学困生辅导、低负优质教学策略、培养课外阅读习惯的策略、学习自信的培养；如何教与学——教学效果:学生学习效果的检查与评价——作业、考试、考核的内容、形式和权重；教师教学效果的检验与评价:提升小学数学课堂教学人文价值的策略研究：小学生文学阅读对想象力影响的研究5)德育:班级建设(精神和物质)、自主管理、积极人格培养(自信、乐观、合作、宽容、坚定)、劳动教育、礼仪教育、感恩教育、责任教育、爱的教育、情感教育、学生评价、学生参加活动对学习成绩的影响、家校合作。6)学校文化建设:制度、精神、物质；7)另外两个是对已有成功经验的深化和提升。一个初级的语文老师，经常会在课外拿出三五分钟让学生做笔记(先听老师讲，再记录自己回忆的内容)。时间长了，发现学生不仅提高了上课记笔记的水平，还增加了词汇量，减少了写作中的错别字。于是他将其推广为一项实验研究，旨在测试语文课五分钟听力对学生语文水平的影响。3.对现代教育理论及相关学科领域理论成果的思考。教育实践的探索离不开现代教育理论以及相关学科和领域对心理学、管理学、社会学理论成果的吸收和运用。在新理论的启迪和指引下，研究视角会站得更高，很容易超越以往的研究思路，另辟蹊径。比如在人本主义心理学的启示下，开展生本教育的研究；受积极心理学和自然主义教育理论的启发，开展了活力教育的探索；探索积极心理学指导下的班级建设或学生积极人格的培养；多元智能理论指导下的学生评价研究：科尔伯格道德认知发展理论的启示--梅州卫生学校诚信教育的实证研究。4.分析参考文献中存在的问题。一是前人或他人未曾涉足的空白领域；例如，校长领导行为对教师挫折影响的研究。其次，他们对前人或他人的理论和观点有怀疑或不同意见，因此可以进行争论和讨论，从而促进理论的进一步发展和完善。5、围绕各级教育研究管理机构提供的选题指南，选题方向确定后，需要通过一定的调查研究进一步确定选题范围，最终选定具体的选题。下面介绍两种常见的选题方法。1，浏览抓取法这种方法是通过快速阅读大量被占用的文档，并进行比较来确定题目的方法。浏览一般是在数据占有一定量的情况下进行一定时间的浏览，便于对数据进行集中比对和识别。浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中提出问题，找到自己的研究课题。这就需要对收集到的资料进行全面的阅读研究。那些大的，小的，从不同的角度，不同的观点，都应该理解。不能看了一些材料就有点看法。就是这样。你渴望开始写作。你不能“先入为主”，根据你脑子里原有的想法或者看完第一条信息后得到的观点来决定选择。而是要冷静客观的分析思考所有的信息。从浩如烟海的丰富信息中汲取营养，反复思考，必然会有所发现。浏览抓取方法一般可以按照以下步骤进行:第一步，收集数据。尽可能多地收集与研究方向相关的书籍和文章。第二步，广泛浏览信息。浏览时要注意经常做笔记，随时记下材料的提纲，记下对你影响最深刻的观点、论点、论证方法，记下脑海中浮现的小经历。当然，手写笔录并不是说一定要把自己说的话都记录下来，而是一定要慎重选择，有目的、有重点地摘录。该详细的时候就详细，该省略的时候就不需要反复摘抄一些相同或相似的思路和材料，只要记下材料的出处和页码就可以了，避免浪费时间和精力。第三步，对从阅读中获得的各方面内容进行分类、整理、组合，从而发现和发现问题。材料可按提纲分类，如:系统介绍有关问题研究进展的信息；某一问题的研究情况；关于同一问题的几种不同观点的信息；研究某一问题等的最新信息和成果。第四步，将自己在研究中的经历分别与资料进行对比，找出哪些经历是资料中没有或部分没有的；什么体验，虽然资料有，但是我对它有不同的看法；什么经历和资料基本相同；有哪些经验是在资料的基础上深化发展的，等等。经过几次深思熟虑的思考过程，很容易有自己的想法。及时抓住这个思路，再做进一步的思考，题目的目标就会逐渐清晰。2与导师、同学、同事讨论。4.1.一般用陈述句或疑问句来表达论文的主题，避免使用宣传口号的肯定句或祈使句。比如，如果良好的学习习惯是提高小学生语文学习成绩的基础，就应该改为“培养小学生良好语文学习习惯的研究”或“培养小学生良好语文学习习惯与提高语文成绩的研究”或“培养小学生积极人格的策略研究”。通常的表述是“论……小题大做，而非小题大做”。比如对学生学习规律的研究——太大了，空间上的一些大课题要通过界定研究范围，分解成具体的小课题。比如，关于充分发挥学生主体作用的研究可以归结为:小学课堂教学中充分发挥学生主体作用的研究；小学语文课堂教学中加强学生自主学习的研究：小学阅读教学中加强学生自主学习的研究：3.课题一般包括三个部分:研究问题、研究对象和研究方法要明确；比如自主学习能力形成的研究——研究对象的缺失，研究对象的整体范围要说清楚。如“托起明天的太阳”，“鼓励冒险，培养流利的口语”，谢谢。